Конспект урока математики: «Виды треугольников»

Этапы

Содержание урока

Планируемые результаты

I.Организационный момент(2мин)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Николаевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Он пойдет сегодня впрок.

Постарайтесь все понять,

Что-то новое узнать.

-Откроем тетради, запишем число классная работа

Л2

II. Актуализация знаний (7мин)

Математический диктант

1.Найдите произведение чисел 220 и 4(880)

2.Во сколько раз 500 больше,  чем 5? (в 100)

3.Увеличьте 305 в 3 раза (915)

4.Найдите частное чисел 960 и 2 (480)

5.Уменьшите 840 в 7 раз (120)

6.Какое число разделили на 2 и получили 304? (608)

7.Делимое 800, делитель 400. Чему равно частное? (2)

8.На сколько надо умножить 500, чтобы получилась 1000? (на 2)

9.Умножьте разность чисел 340 и 200 на 5 (700)

10.Разделите 600 на 3(200)

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, выполним взаимопроверку. (на слайде)

-Встаньте те, кто выполнил все верно.

-Встаньте те, у кого 1-2 ошибки.

-Встаньте те, у кого 3 ошибки.

-Встаньте те, у кого больше 3 ошибок.

-Молодцы!

Работа над задачами

-А сейчас с нами порешают задачи Смешарики. Внимательно прочитайте условие и назовите решение к каждому вопросу.

(На экране появляются картинки со сказочными героями и текстом задачи)

Лосяш и Кар Карыч подарили Нюше букеты. Лосяш подарил 2 букета по 16 ромашек и по 7 васильков, Кар Карыч – 3 букета по 12 ромашек и по 9 васильков.

Сколько васильков подарил Кар Карыч? (9 васильков)

Сколько всего ромашек подарили Нюше? (68 ромашек)

На сколько ромашек больше подарил Кар Карыч, чем Лосяш? (на 4)

Сколько всего цветов подарили Нюше? (109)

На сколько васильков подарили меньше, чем ромашек? (на 27)

П2

К1

К2

III. Прогнозирование темы урока (5мин)

5

1

2

3

4

10

6

8

-Найдите лишнюю фигуру (Это круг, а остальные - многоугольники)

-На какие группы можно разделить оставшиеся фигуры? (Четырёхугольники и треугольники)

-На какие группы можно разделить треугольники? (Равносторонние, разносторонние и равнобедренные)

-Назовите номера треугольников, у которых все углы острые (2, 8)

-Как вы думаете, как можно назвать треугольники с острыми углами?

-Назовите треугольники, у которых есть тупой угол(7, 9)

-Как можно назвать эти треугольники?

-У каких треугольников есть прямой угол? (3, 10)

-Как могут называться эти треугольники?

П2

IV. Формулирование темы и цели урока (2мин)

-Сформулируйте тему нашего урока (виды треугольников)

-Какую цель мы с вами перед собой поставим? (познакомиться с видами треугольников)

Р1

V. Открытие новых знаний (12мин)

1. Работа по учебнику (с.85)

-Откройте учебник на странице 85 и внимательно прочитайте текст.

- Теперь вы знаете, какой треугольник называют прямоугольным? Прочитайте.

- Найдите у себя на столах прямоугольный треугольник. Покажите его мне. Докажите, что он прямоугольный.

- Какой треугольник называют остроугольным? Прочитайте. Покажите его.

- Какой треугольник у вас на столе остроугольный? Почему вы так решили?

-Отметьте углы треугольника, по которым он получил своё название.

2.Работа в паре. Задание на полях

-Поработайте в парах.

-Распределите на группы треугольники

Запись в тетради:

оструг.:

прямоуг.:

тупоуг.:

Проверка:

Остроугольные: 1.

Прямоугольные: 4, 6, 7.

Тупоугольные: 2, 3, 5.

Работа по учебнику

1) № 2 с. 85

-Прочитайте задачи. Что значит «сравнить задачи»? (Сравнить числовые данные, условия, вопрос)

-Составим краткие записи задач и сравним их. Как удобнее выполнить краткую запись? (С помощью таблицы.)

- Разберём первую задачу.

Первую задачу разобрать и прокомментировать все действия.

- Внимательно прочитайте вторую задачу. Составим краткую запись и сравним эти задачи.

- Что общего в их условиях?

- Чем отличаются задачи? (В первой задаче платья сшили из второго куска, а во второй – из двух кусков)

-Чем различаются вопросы? (В первой задаче надо узнать, сколько платьев сшили из второго куска, а во второй – сколько платьев сшили из двух кусков)

- Как вы думаете, какое действие нужно добавить, чтобы решить вторую задачу?

- Сколько действий будет во второй задаче?

- Что узнаем первым действием?

- Как узнать, сколько метров ткани во втором куске?

- Что надо узнать вторым действием?

- Как узнать, сколько метров ткани всего?

- Что узнаем третьем действием?

- Как узнаем, сколько платьев сшили?

- Решите задачу.

Решение

1)24-8=16(м)-было во втором куске

2)16:4=4(шт) платьев сшили

Ответ 4 платья сшили

1)24-8=16(м) было во втором куске

2)16+24=40(м)-Всего ткани

3)40:4=10(шт)

Ответ 10 платьев сшили из всей ткани

П1

П2

П3

К1

К2

К3

Р2

VI. Физминутка (1мин)

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

VII.Закрепление полученных знаний (11мин)

Работа по учебнику (85№3) устно

-Составьте задачу по выражению

Самостоятельная работав (с.85 №4)

-Сейчас вы поработаете самостоятельно и решите примеры

1вариант-1 и 2 столбик

2вариант-1 и 3 столбик

18*7=126

17*8=136

19*6=114

106*7-107*6=100

203*4-204*3=200

150*6-160*5=100

180-120*5:6=80

210-140*5:7=110

240-160*5:8=140

-Выполним проверку по слайду

-Встаньте те, кто выполнил без ошибок

-Встаньте те, у кого одна ошибка

-Встаньте те у кого больше одной ошибки

П1

П2

П3

К1

К2

К3

Р2

VIII.Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание

Выставление оценок (5мин)

Итог урока

- Какая была тема нашего урока?

-Какую цель мы перед собой ставили?

-Достигли ли мы цель нашего урока?

-По какому признаку вы сегодня на уроке научились различать треугольники?

- Какие новые знания получили на уроке?

-Какие задания было интересно выполнять?

- При выполнении каких заданий испытывали трудности?

Рефлексия

-оцените свою работу на уроке по «Лестнице успеха»

Домашнее задание

Учебник с.85 №5

Выставление оценок.

К1

К2