Конспект урока «Геометрические тела»

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

- Умение соотносить понятия, обобщать, выделять смысл полученной информации;

- понимание заданного вопроса, умение в соответствии с ним строить правильный ответ в устной форме;

- умение анализировать объекты с целью выделения признаков.

- Стремление быть хорошим учеником, грамотным человеком, связно и четко излагать свои мысли; стремление

- осознание значимости приобретенных знаний;

- высказывание своего мнения.

- Умение договариваться, приходить к общему решению работать в коллективе;

- восприятие одноклассников как членов дружного коллектива;

- обучение выступлению перед аудиторией.

- Умение структурировать знания, постановка и формулирование проблемы, умение осознанно строить речевое высказывание;

- определение темы и задач учебной деятельности с помощью учителя; сопоставление своих действий с образцом;

- соблюдение правил урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент (2 мин.)

- Здравствуйте, ребята.

- Прозвенел для всех звонок,

Начинаем наш урок.

- Встали около своих мест. Руки

опустили.

Успокоились. Сядет тот, кто назовет геометрическую фигуру.

- Проверьте свою готовность к уроку. Вижу, что вы готовы! Сегодня будет необычный урок. Кто догадался, чем? Как мы можем назвать все понятия, которые мы назвали? Верно, а на каком уроке мы с вами изучаем геометрические фигуры?

- Сегодня мы будем работать по плану:

Устная работа.

Оформление в тетради.

Работа по теме.

Физминутка (творческое задание).

Закрепление темы.

Самостоятельная работа.

Запись домашнего задания

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание.

- Геометрические фигуры.

- На геометрии.

Озвучивают картинный план (на доске).

Регулятивные:

умение слушать и слышать, выполнять инструкции учителя.

II. Введение в тему (6 мин.)

- Чтобы было легче изучать новое, начнём мы с повторения,

Работаем устно.

Ответьте на вопросы:

1) Самая простейшая геометрическая фигура – это...

2) Отрезок – это...

3) Периметр – это...

- Сейчас будьте внимательны! Я проговорю определение геометрической фигуры, в вы должны будете сказать о какой фигуре идёт речь.

(Учитель вслух говорит понятие прямоугольника и квадрата)

Хорошо. Молодцы! Работали дружно, вы знаете и различаете геометрические фигуры.

Хочется особенно отметить ….(оценивание одного-двух учеников за правильность ответов и активность).

Отвечают на вопросы.

Устно выполняют задания.

-Прямоугольник.

-Квадрат.

Личностные:

сохранять мотивацию к учёбе, проявлять интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия, применять знания на практике.

Познавательные:

понимать смысл заданного вопроса, умение в соответствии с ним строить правильный ответ в устной форме.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, обосновывать собственную позицию.

III. Сообщение темы и задач урока (6 мин.)

- Переходим к теме сегодняшнего урока.

А как звучит тема урока, вы узнаете, решив примеры, и заполнив таблицу.

- Какие слова получились?

Проговорите их.

- Тема нашего сегодняшнего урока «Брус. Куб».

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с геометрическими телами брус и куб. Чтобы достичь поставленных целей и задач, выполнить весь план и получить положительные отметки вам нужно быть активными, внимательными наблюдательными, стараться быть самостоятельными и отвечать полными ответами.

- Я уверена, что знания, которые вы получите на уроке, будут вам полезны.

Вы станете внимательнее и наблюдательнее.

- Мы с вами повторили геометрические фигуры, переходим к следующему этапу.

Отвечают на вопросы.

Тема:

«Брус. Куб».

Личностные:

стремиться быть хорошим учеником, осознавать значимость в приобретения знаний, необходимых для успешности в жизни. Познавательные:

соотносить понятия, обобщать, выделять смысл полученной информации.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, обосновывать собственную позицию.

IV. Актуализация знаний (7 мин.)

Оформление работы в тетради.

- Посмотрите на доску. Назовите сегодняшнюю дату.

Назовите вид работы. (Классная работа)

- Запишите в тетради число, классная работа, тему урока: Брус. Куб.

Брус часто называют прямоугольный параллелепипед. Два названия одного геометрического тела.

(Учитель демонстрирует плакат Брус=Прямоугольный параллелепипед)

- Так как ещё называют брус? Прочитайте название. Будьте внимательны, это сложное и длинное слово.

- Мы записали тему урока. Переходим к следующему этапу.

-Ребята, посмотрите на экран и назовите предметы, которые нас окружают.

Чем они похожи? Какие у них общие признаки?

- Верно.Предметы могут быть сделаны из разного материала и окрашены в разные цвета, отличаться мелкими деталями, но по форме они напоминают друг друга.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием – геометрическое тело.

Мы уже знаем одно понятие – геометрические фигуры.

- Назовите геометрические фигуры, которые вы знаете? (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник).

Рассмотрим геометрические тела: куб, брус.

(Демонстрация моделей и плаката)

Раздать бруски и кубики учащимся.

- Берём брус (куб) в руки, прикладываем к листку бумаги и обводим одну из сторон. Затем остальные. На что похоже? На какую фигуру?

- Делаем вывод:

КУБ – геометрическое тело, каждая грань которого похожа на квадрат.

БРУС – геометрическое тело, каждая грань которого похожа на прямоугольник.

- Почему брус называют именно прямоугольным параллелепипедом?

Геометрические фигуры – плоские.

Геометрические тела – объемные.

Называют дату, вид работы.

Оформляют работу в тетрадях, следят за посадкой при письме.

Дети отвечают на вопросы, выполняют инструкции учителя.

- Предметы имеют похожую форму.

- На прямоугольники.

- На квадраты.

- Потому, что он составлен из прямоугольников.

Личностные:

стремиться быть хорошим учеником, осознавать значимость в приобретения знаний, необходимых для успешности в жизни. Познавательные:

использовать информацию, полученную на уроке, анализировать объекты с целью выделения признаков.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, обосновывать собственную позицию.

V. Физминутка(2 мин.)

- А теперь я предлагаю вам отдохнуть и перейти к следующему этапу урока – физминутке, которая пройдёт в виде творческого задания. Я поделю вас на три группы, каждой из которых необходимо будет построить сооружение. При «строительстве» вы будете использовать кубики в форме геометрических тел. На эту работу вам даётся 2 минуты.

Выполняют творческое задание.

Коммуникативные:

Обучение выступлению перед аудиторией.

VI. Закрепление изученного материала (11 мин.)

- Хорошо, молодцы! Какие уже знакомые вам геометрически тела вы использовали при «строительстве»? Рассмотрим брус более подробно.

Поверхность его состоит из 6 прямоугольников, которые называются гранями. Стоит запомнить, какая грань как называется: та грань, которая обращена к нам называется передней, точно такая же грань имеется сзади - это задняя грань, боковые грани - левая и правая. Та грань, которая сверху, называется верхняя, а грань, на которой фигура стоит, называется нижней или основанием. Стороны граней называются рёбрами, а точки пересечения сторон –вершинами.

- Ребята, у вас на партах лежат листочки с изображением бруса и куба, ниже таблица.

- Молодцы ребята, с задачей справились. А теперь вклейте таблицу в тетради.

- Ребята, скажите, а можете ли вы сами сделать брус или куб? Как?

- Чтобы понять, как нужно правильно изготовить брус или куб, мы сейчас его развернем и посмотрим на него в развернутом виде. Получилась «развертка», от слова «развернуть».

- С помощью развертки мы с вами сможем сделать модель бруса или куба. Для изготовления модели развертку необходимо согнуть по пунктирным линиям, язычки аккуратно промазать клеем.

Выполняют инструкции учителя.

Изготавливают модели.

Личностные:

стремиться быть хорошим учеником, осознавать значимость в приобретения знаний, необходимых для успешности в жизни. Познавательные:

использовать информацию, полученную на уроке, анализировать объекты с целью выделения признаков.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, обосновывать собственную позицию.

VII. Самостоятельная работа (3 мин.)

- Переходим к следующему этапу - выполнению самостоятельной работы. Вам нужно выполнить работу по карточкам.

- Прочитайте задание на карточке.

- Что нужно сделать? (Найти площадь и периметр прямоугольника или квадрата). Прежде чем вы приступите к выполнению самостоятельной работы, вспомним нахождение периметра и площади прямоугольника и квадрата.

- Обменяйтесь карточками и проверьте друг друга.

Выполняют самостоятельную работу.

Познавательные:

использовать информацию, полученную на уроке, анализировать объекты с целью выделения признаков.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия

VII. Домашнее задание (1 мин.)

- А сейчас откройте дневники, запишите домашнее задание (на доске - С. 179, № 707 (1,2,3).

Записывают дифференцирован

но домашнее задание в дневники.

Регулятивные:

планирование своих учебных действий.

VIII. Итог урока (3 мин.)

- Подведем итоги.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Приведите примеры предметов, имеющих форму бруса.

- Какую форму имеют грани бруса?

- Какую форму имеют грани куба?

- Ребята, вы были дружными, активными, проявили старание, правильно отвечали на мои вопросы, выполнили все, что было запланировано. Оценивание.

Молодцы! Спасибо за урок!

Отвечают на поставленные вопросы.

Личностные:

проявлять интерес к новому материалу.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы учителя.