Изготовление мини книги

Цель урока:

Развитие творческих способностей

Задачи урока:

Образовательная

Закрепить умение изготавливать мини книгу,формировать умения планировать и выполнять технологические операции с опорой на инструкционную карту

Развивающая

Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер

Воспитательная

воспитывать бережное отношение к книге, ответственность за результаты учебного труда.

Тип урока

Урок Закрепление материала (комплексного применения ЗУН)

Форма урока

практикум

Опорные понятия, термины

сборка, аппликация

Новые понятия

Корешок, корочка, блок-листы

Дидактические средства

Образец, натуральный предмет

Формы контроля

Текущий , индивидуальная работа

Домашнее задание

Украсить картинками, индивидуальные задания

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

БУД

(формируемые на этом этапе)

Коррекционная направленность урока

1

Психологический настрой

Приветствует учащихся, настраивает на работу.

Здравствуйте.

Прозвенел звонок, Начался урок.

Чтоб работа закипела, приготовьте всё для дела.Будем нитями плести, хорошо себя вести

и сидеть за партой стройно, оценила, чтоб достойно.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные: интерес к учебному материалу.

2

Актуализация опорных знаний

Анализ изделия

Пальчиковая гимнастика

Техника безопасности

Отгадайте загадку.

Не дерево , а с листочками

Не человек, а разговаривает(книга)

Полезное чтение (чтение хороших книг) расширяет кругозор человека, обогащает его внутренний мир, делает умнее и положительно сказывается на памяти. А еще важно читать книги, потому что:

Чтение книг увеличивает словарный запас человека, способствует выработке более чёткого и ясного мышления, что позволяет формулировать и выражать мысли яснее. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение. Тот, кто раньше и «двух слов связать не мог», заметит, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, изъясняться и подбирать нужные слова, заметит, что из лексикона исчезают слова-паразиты.

Чтение серьезных произведений, заставляет нас постоянно думать о том, какую же мысль хотел выразить автор, а это заставляет наши извилины шевелиться быстрее.

Еще чем полезно чтение книг, это тем, что оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например «Приключения Шерлока Холмса» — небезызвестное произведение Артура Конан Дойла. Уверяю вас, после прочтения, в любой ситуации вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее, улучшиться наблюдательность и вы поймете, что читать полезно и выгодно.

Анализируя прочитанное, мы задаемся вопросами, почему тот или иной персонаж поступил определенным образом, думаем над тем, как бы на его месте поступили мы, что бы мы чувствовали, представляем, как бы в этой ситуации поступил кто-то из наших знакомых. Мы примеряем типаж описанных персонажей на людей из жизни, кого-то узнаем. Таким образом, мы учимся на примерах познавать психологию.

Чем полезно чтение книг, людям, находящимся в подавленном настроении? Если вас посещают мрачные мысли или вас что-то тревожит, книга поможет поднять настроение и побороть грусть-печаль. Произведения, авторы которых обладают остроумием и тонким юмором, помогут вам, пусть и на время, забыть обо всем, что вас тревожит.

Еще полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения порой люди начинают меняться в лучшую сторону.

Рассмотрите образец Составьте предложение.

Что изображено на образце(иллюстрации)?

Какого цвета детали?

Где расположено изделие?

Какие дополнительные детали использовали для фона?

Какие инструменты будем использовать?

Анализ образца.

Назовите изделие, его назначение.

Каковы конструктивные особенности изделия? ( форма деталей, их количество, вид соединения( подвижное или неподвижное)

Из каких материалов изготовлено изделие?

Как можно разметить деталь?

Как отделить деталь от заготовки?

Нужно ли деталям придать форму? Как?

Как можно соединить детали?

Требыется ли дополнительная отделка? Какая?

Выбери материалы и способы обработки.

Составь план работы.

В какой последовательность и что будете делать. Расскажи по плану.

Технология изготовления- последовательность операций по обработке материала с целью её изготовления.

Разметка деталей

« на глаз», по линейке, по трафарету, по шаблону, копированием, с помощью циркуля( выберете нужное)

Отделение деталей от заготовки( вырезание, отрывание)

Формообразование деталей( складывание, сгибание, скручивание)

Сборка изделия( склеивание)

Отделка изделия (аппликация)

Покажите:

Крепко мячики сжимаем,

Словно мы клубки катаем,

Наши мышцы напрягаем

Чтобы пальцы никогда

Не боялись бы труда.

Работать ножницами можно,

Но только очень осторожно,

По классу с ними не ходить,

Так можно руки повредить.

Коль просит кто то- не зевай,

Колечками вперед передавай.

Не клади на край стола,

Чтоб не поранилась нога.

Хранить их надо в нужном месте

Концами сомкнутыми вместе.

Клей не нюхай, не пробуй на вкус.

Клей вещество, а не сладкий арбуз.

Работай на клеёнке.

Пользуйся салфеткой.

Работай аккуратно.

Скрепляй детали метко.

После работы клей закрывай.

И на тетрадки не проливай.

После работы мой руки с мылом.

Будь послушным, добрым и милым.

Дети отвечают на вопросы

Дети отгадывают загадку

Гимнастика для глаз, дети выполняют.

Дети отвечают

Дети отвечают на вопросы

Дети выполняют пальчиковую гимнастика

Дети хором повторяют Тб

Личностные: положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные: принимать учебную задачу.

Коммуникативные: понимать задаваемые вопросы.

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

Личностные: формирование эстетического вкуса.

Коммуникативные: выражение своих мыслей

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях и терминах.

Личностные: самоконтроль по организации рабочего места, овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие мыслительных операций;внимания

Развитие интереса к уроку

Развитие речи

Воспитывать интерес к родной культуре

Развитие слухового внимания и памяти

Развитие речи

Развитие кругозора

Нацеливание на самоконтроль по критериям

Воспитывать любовь к родной культуре

Ознакомление с новым понятием

3

Физкультминутка

Комплекс упражнений

Выполняют физкультминутку

Коррекция нарушений в развитии опорно-двигательных функций

4

Закрепление знаний.

Практическая работа

Начинаем практическую работу

Оценивать буду правильность изготовления поделки. Четкость вырезания контура. Правильное соединение деталей. Правильное расположение аппликации на листе бумаги. Всегда опирайтесь на образец. Если не получается, попросите помощи.

Покажите приемы работы, которые мы будем использовать на уроке

Дети отвечают у доски

Индивидуальные задания: обвести контур фигуры.

Индивидуальные задания: приклеить на раскраску детали аппликации.

Дети отвечают

Дети отвечают

Дети показывают ( 2-3 раза)

Регулятивные: планирование последовательных действий

Коммуникативные взаимодействовать с учителем группой.

организация деятельности для обработки навыков

Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;

Закрепление полученых знаний

Развитие творческих навыков

Развитие интереса к творчеству, снятие психо- физического напряжения

5

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Оценивание

Домашнее задание.

Оценки за урок.

Подведение итогов урока.– Что мы повторили на уроке ? Что узнали нового?

Домашнее задание; раскрашивание, вырезание картинок.

– Урок закончен. Спасибо.

Дети отвечают.

Показывают индивидуальные задания.