КТП по технологии 3 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечание

План.

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

Уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса. Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах, и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

П. Применять знания, полученные в 1—2 классах.

Р.Оценивать свои результаты.

К.Нарисовать маршрутную карту города.

Человек и земля (21 час)

2

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие «Дом».

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и

масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи

шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных

материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры.

П.Определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор.Р.Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

К.Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять: интерес к изучению темы; бережное отношение к природе города

3

Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие «Телебашня».

Сопоставлять назначения городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами,

сравнивать способы их применения в бытовых условиях и в учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический

рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.

П.Определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор.

Р.Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

К.Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять: интерес к изучению темы; бережное отношение к природе города

4

Парк. Работа с природными материалами и пластилином. Изделие «Городской парк».

Составлять рассказ о значении природы для города и об

особенностях художественного оформления парков, использовать

при составлении рассказа материал учебника и собственные

наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную

деятельность человека в сфере городского хозяйства и

ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа

эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные

материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними.

Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию

на пластилиновой основе.

П.Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре.

Р.Выполнять учебное действие, используя план; выполнять учебное действие, используя правило

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к объектам социального назначения

5

Проект «Детская площадка». Работа с бумагой. Изделия: «Качалка», «Песочница».

Применять на практике алгоритм организации деятельности при

реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С

помощью учителя заполнять технологическую карту и

контролировать с её помощью последовательность выполнения

работы. Анализировать структуру технологической карты,

сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенным по рубрике «Вопросы юного технолога».

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор.

Р.Выполнять учебное действие, используя план; оценивать выполнение учебного задания

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Проявлять интерес к ландшафтному дизайну

6

Проект «Детская площадка». Работа с бумагой. Изделия: «Качели», «Игровой комплекс».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта.

Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной с ними.

Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

П. Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор

Р.Выполнять учебное действие, используя план; оценивать выполнение учебного задания

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности

Проявлять интерес к ландшафтному дизайну

7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков».

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять

рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды.

Соотносить вид одежды с видом ткани из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха.

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение

Р.Выполнять учебное задание, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой

К.Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к процессу создания выкройки.

8

Ателье мод. Аппликация из ткани. «Украшение фартука».

Определять какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать

алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды – вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме.

Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации.

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять вид одежды в соответствии с её назначением; использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

Р.Выполнять учебное действие, используя план

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к истории создания одежды.

9

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен».

Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правило безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения

аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма).

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Р.Выполнять учебное задание, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой

К.Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к истории создания тканей.

10

Вязание. Изделие: «Композиция из воздушных петель».

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила

работы крючком при выполнении воздушных петель.

Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер

крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно создавать

композицию на основе воздушных петель.

Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и

текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы.

П. Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;

Р.Отработать навык составления плана работы.

Выполнять учебное действие. используя алгоритм

К.Использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к истории возникновения вязания. использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор; выполнять переплетение.

11

Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделия: «Кавалер», «Дама».

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о

проведении карнавала, обобщать информацию, выделять главное и

представлять информацию в классе. Сравнивать особенности

проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять

характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных

костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов в учебнике, выделять и определять этапы деятельности с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять умение работать с выкройкой, выполнять разные виды стежков и шов «через край». Соблюдать правила работы иглой и

ножницами. Выполнять украшение изделий по собственному усмотрению.

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

Р.Выполнять учебное действие, используя план. проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности

Проявлять интерес к истории создания тканей.

12

Бисероплетение. Изделия: «Браслетик», «Цветочки».Тест-кроссворд «Ателье мод».

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и

особенности лески, использовать эти знания при изготовлении

изделия. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые инструменты и материалы. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Контролировать и корректировать работу по плану.

Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы

юного технолога».

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Р.Выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания. рассказывать историю появления бисероплетения

К.Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных

13

Кафе. Работа с бумагой. Изделие «Весы». Тест «Кухонные принадлежнос-ти».

Объяснять значение слов «меню», «порция». Составлять рассказ о

профессии повара, кулинара, официанта. Понимать назначение

инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Определять массу продуктов при помощи весов и мерок.

Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать план

изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять

изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений. Экономно и рационально использовать материалы,

соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса в процессе приготовления пищи.

П.Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов

Р.Самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»

К.Уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.

Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

14

Фруктовый завтрак. Изделие «Фруктовый салат».

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты». Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты для

приготовления блюда и способ его приготовления. Сравнивать

способы приготовления блюд (с термической обработкой и без

термической обработки). Готовить простейшие блюда под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности, правила гигиены при приготовлении пищи.

Презентовать готовое блюдо, оценивать его качество.

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

Р.Оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.

К.Использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание узнать историю карнавального костюма. рассказывать историю появления карнавала

15

Работа с тканью. Изделие «Колпачок –цыпленок».

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую

карту. Выполнять разметку деталей с помощью линейки.

Изготавливать выкройку. Выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей. Оформлять изделие по собственному замыслу. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.

П.Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона.

Р.Анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

К.Выставка работ учащихся.

Узнать о преимуществах синтепона.

16

Бутерброды. Изделие «Радуга на шпажке».

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые

для приготовления блюд инструменты и приспособления. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам.

Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять

обязанности в группе, помогать друг другу. Выделять из плана

работы свои действия. Соблюдать правила гигиены при

приготовлении пищи. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие.

П.Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски

Р.Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»

К.Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана

Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи

17

Салфетница. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

Использовать в работе знания о симметричных фигурах.

Анализировать план изготовления изделия и на его основе заполнять

технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенным гармошкой. Оформлять изделие. Использовать изделие

для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола.

П.Самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.

Р.Умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

К.Анализировать образцы изделий, обсуждать план работы.

Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.

18

Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей».

Составлять рассказ о видах магазинов, о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера. Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать план работы, выделять этапы. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания

ему цвета. Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Организовывать рабочее место.

Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление

изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка.

П.Самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

Р.Сделать брелок из солёного теста

К.Определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение. Определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

Проявлять: интерес к изучению темы;позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка. Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),

19

Золотистая соломка.

Осваивать способы и приёмы работы с новым природным

материалом – соломкой. Наблюдать и исследовать свойства и особенности использования в декоративно- прикладном искусстве.

Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой.

Выполнить раскрой деталей по шаблону. Использовать правила

этикета при вручении подарка.

П.Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.

Р.Осознание собственных достижений при освоении темы,

К.Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение. Определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

20

Упаковка подарков. Изделие «Упаковка для подарка».

Осваивать правила упаковки и художественного оформления

подарков. Использовать для оформления подарка различные

материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой.

Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.

Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча.

Анализировать план изготовления изделий и на его основе контролировать и корректировать изготовление изделия. Оформлять и презентовать изделие.

П. Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение

Р.Изготовить изделие «Упаковка подарков»

К.Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка

21

Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое».

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания.

Анализировать внутреннее устройство автомобиля, определять его конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки. Конструировать геометрические тела для

изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования

объёмных фигур. Анализировать конструкцию и составлять план

изготовления изделия. Применять приёмы работы с бумагой.

Выполнять разметку, использовать правила работы шилом.

Составлять объёмную модель, оформлять изделие.

П.Составлять план сборки фургона. Собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии.

Р.Собирать фургон, используя составленную инструкцию.

К.Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.

Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу: конструирования изделий; составления инструкции сборки фургона

22

Автомастерская.Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Тест «Человек и земля».

На основе образца составлять план сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций.

Составлять технологическую карту, определять инструменты.

Осваивать новые способы соединения деталей. Сравнивать алгоритм сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать

готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога».

П.Использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика

Р.Осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста

К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности; адекватно представлять результат деятельности группы

Определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение

Человек и вода (4 часа)

23

Мосты. Изделие модель «Мост».

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ о назначении и использовании мостов.

Создавать модель висячего моста. Анализировать и выделять

элементы изготовления модели. Заполнять на основе плана

технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия.

Осваивать и использовать новые виды соединения деталей.

Оформлять работу, анализировать, оценивать качество.

П.Раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре

Р.Выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания. определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение

К.Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению.

24

Проект «Водный транспорт». Изделие «Яхта».

Осуществлять поиск информации о водном и подводном транспорте.

Выбирать модель, обосновывать свой выбор, оценивать свои

возможности. Организовывать свою деятельность в проекте:

анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Выполнять раскрой

деталей яхты по шаблону, проводить сборку и оформление изделия.

Использовать приёмы работы с бумагой, выполнять подвижное и

неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы, корректировать свои действия.

П.Объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре.

Р.Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора. Конструировать макет яхты. Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

К.Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора.

25

Океанариум.Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбка».

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью

работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, заполнять технологическую карту. Подбирать из подручных

средств материалы для изготовления изделия. Использовать изученные стежки и швы. Соблюдать правила работы иглой.

Оформлять композицию из осьминогов и рыб.

П.Объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение; определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки.

обитателей воды в морской и речной аквариумы. Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.

Р.Выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Рассказывать: об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки.

К.Формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

Проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

26

Фонтаны. Изделие «Фонтан». Тест «Человек и вода».

Составлять рассказы о фонтанах, их конструктивных особенностях.

Изготавливать объёмную модель по заданному образцу.

Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, осуществлять его. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнить оформление изделия.

П.Объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение; определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Р.Выполнять учебное задание, используя план; выполнять взаимопроверку учебного задания.

К.Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ

Проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Человек и воздух (3 часа)

27

Зоопарк. Изделие «Птицы». Тест «Условные обозначения техники оригами».

Объяснять значение понятия «бионика» используя текст учебника.

Анализировать, сравнивать различные техники оригами. Осваивать условные обозначения техники оригами. Осваивать приёмы сложения оригами. Соотносить условные обозначения с текстовым и

слайдовым планами. Определять последовательность операций.

Составлять план и выполнять работу по схеме. Соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями. Презентовать готовое изделие.

П. Понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»

Р.Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».

К.Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декорирование её по своему вкусу

Знать, что такое бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

28

Вертолётная площадка. Изделие «Вертолёт «Муха».

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия.

Определять и называть основные детали вертолёта. Определять

материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Анализировать план изготовления модели. Выполнять разметку деталей по шаблону. Оценивать качество изготовленного изделия.

П.Раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре; различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше.

Р.Рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств; о процессе изготовления изделия в технике папье-маше. Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами. Выполнять модель вертолёта «Муха».

К.Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес: к изучению темы; к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы, определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе.

29

Воздушный шар. Папье-маше. Изделие «Воздушный шар». Тест «Человек и воздух».

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше. Подбирать бумагу, составлять на основе плана технологическую карту. Самостоятельно выполнить раскрой деталей

корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу. Создать тематическую композицию. Создавать украшения из воздушных

шаров для помещения.

П. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполненияситуативного задания.

Р.Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».

К.Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?

Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Человек и информация (5 часов)

30

Переплётная мастерская. Переплётные работы.

Осуществлять поиск информации о книгопечатании, называть

основные этапы книгопечатания. Характеризовать

профессиональную деятельность печатника, переплётчика.

Анализировать составные элементы книги. Осваивать технику переплётных работ. Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с

бумагой, ножницами.

П.Раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре; определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение; определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.

Р.Используя план; выполнять самооценку учебного задания, Рассказывать: о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги. Выполнять твердый переплёт папки достижений.

К.Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к истории книгопечатания;

проявлять бережное отношение к книге.

31

Почта. Практическая работа «Заполняем бланк».

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи

информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.

П.Раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение; определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение; определять необходимый объём текста телеграммы.

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимооценку учебного задания.

К.Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, рассказывать: о способах передачи письмен(ной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы; о средствах передачи информации.

Проявлять интерес к средствам передачи информации,

заполнять бланк телеграммы. Рассчитывать стоимость телеграммы. Формулировать и писать фразу конструктивно.

32-33

Кукольный театр. Изделие «Куклы для спектакля». Проект «Готовим спектакль».

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре,

пальчиковых куклах. Составлять рассказ о театре. Анализировать

изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта, оформлять документацию проекта. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Работать в группах.

Распределять обязанности. Оценивать качество выполнения работы.

Рассказывать о правилах поведения в театре.

П.Раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник, декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре; определять роль актёра-кукловода в театре кукол. Разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес.

Р.Выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр»

К.Обсудить проект создания декорации к сказке Красная Шапочка

Проявлять интерес к театру кукол; проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

34

Афиша.Итоговый тест.

Определять

материалы и инструменты, необходимые для изготовления афиши. Анализировать план изготовления модели. Выполнять разметку деталей по шаблону. Оценивать качество выполнения работы.

П.Использовать приобретённые знания при выполнении задания

Р.Выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

К.Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

Проявлять интерес к процессу афиши.

№

Дата

Раздел, тема

Количество часов

Примечание

План.

Факт.

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

2

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.

2

3

Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

4

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.

2

5

Тренировка зрительной памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

2

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

2

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.

2

9

Развитие концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

10

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

11

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

12

Тренировка зрительной памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

13

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

2

14

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

2

15

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.

2

16

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

17

Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

18

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

19

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

20

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

21

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

2

22

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

23

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

24

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

25

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

26

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

2

27

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

28

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

2

29

Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

30

Тренировка концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

31

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

2

32

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.

2

33

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

2

34

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

2

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Количество часов

Примечание

План.

Факт.

1

Путешествие в сказку.

1

2

И снова об осени…

1

3

О себе, о дружбе, о друзьях…

1

4

О добре и зле.

1

5

Посылка от сказочных героев.

1

6

Письмо дедушки Морфея.

1

7

Эдуард Успенский.

1

8

Выглянуло солнышко…

1

9

О кошках и собаках.

1

10

«У камина».

1

11

Клуб «Выручайка».

1

12

Слушаем сказку.

1

13

О животном не очень приятном.

1

14

В гости к друзьям из Простоквашино.

1

15

Что за праздник без цветов.

1

16

В мире профессий.

1

17

Наши страхи.

1

18

Что такое зима?

1

19

Знаменитые малыши. Незнайка.

1

20

Экзотические животные.

1

21

Зимушка-зима.

1

22

Зимние забавы.

1

23

Да здравствуют книги!

1

24

Роза для мамы.

1

25

Принцессы Шарля Перро.

1

26

Клуб «Белая ворона».

1

27

И снова Клуб «Белая ворона».

1

28

Бабочек весёлый хоровод.

1

29

Театр кошек Юрия Куклачёва.

1

30

Учимся работать в микрогруппе.

1

31

Фея Фантаста.

1

32

Хлеб – наше богатство.

1

33

Берегите время!

1

34

Цветочная карусель.

1

№

Дата

Тема занятия

Количество часов

Примечания

план

факт

1

Да здравствует русский язык!

1

2

Вежливые слова

1

3

Поговорки и пословицы

1

4

Игротека

1

5

Запоминаем словарные слова

1

6

Растения во фразеологизмах

1

7

Животные во фразеологизмах

1

8

Игротека

1

9

Я не поэт, я только учусь…

1

10

Как Морфология порядок навела

1

11

Игры с пословицами

1

12

Игротека

1

13

И снова животные во фразеологизмах

1

14

Кое-что о местоимении

1

15

Познакомимся поближе с наречием и числительным

1

16

Игротека

1

17

Состав слова. Основа слова. Формы слова

1

18

Про корень и окончание

1

19

Про суффикс и приставку

1

20

Игротека

1

21

Непроизносимые согласные

1

22

Учимся различать приставку и предлог

1

23

Учимся писать не с глаголами

1

24

Игротека

1

25

Имена существительные с шипящим звуком на конце

1

26

Его величество Ударение

1

27

Поговорим о падежах

1

28

Игротека

1

29

Сложные слова

1

30

От архаизмов до неологизмов

1

31

По страницам энциклопедий

1

32

Игротека

1

33

Повторяем…

1

34

Готовимся к конкурсу «Русский медвежонок»

1