Практика организации воспитательной системы в школе

Практика организации воспитательной системы в школе

Чернега Ирина Геннадьевна

заместитель директора МАОУ «СОШ № 8»

выступление на мастер – классе по теме

«Практика организации воспитательной системы в школе.

Проектирование и реализация программы воспитания и социализации

на разных уровнях образования»

29.11.2019 года

Слайд 1

Неотъемлемой составляющей образования является воспитание. Однако на сегодняшний день видится серьёзный ряд противоречий в развитии современного воспитания, которые вызывают затруднения в проектировании и реализации программы воспитания и социализации обучающихся: возрастают потребности общества в хорошо обученной и воспитанной молодёжи, но существуют объективные трудности в обеспечении условий духовно – нравственного развития и воспитания.

Слайд 2

Новикова Людмила Ивановна, педагог, академик РАО, академик АПН СССР, доктор педагогических наук, профессор

Воспитательная система школы – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, отношения, материальная база, освоенная коллективом окружающий среда) и обладающая такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат.

Слайд 3

Основой всей воспитательной работы в нашей школе является Концепция духовно-нравственного развития личности и патриотического воспитания граждан, разработанная в соответствии с положениями Федерального закона «Об образовании», Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, Программа духовно – нравственного воспитания, развития обучающихся при получении начального образования, Программа воспитания и социализации обучающихся при получении среднего общего образования, Программа воспитания, социализации и профессиональной ориентации обучающихся при получении основного общего образования, Программа развития воспитательной компоненты.

Как явление школьной и общественной жизни воспитательная система школы нового поколения характеризуется рядом отличительных черт:

Это система социальная. Ее ядро – люди и их потребности, мотивы, интересы, ценностные ориентации, действия, отношения;

 Это система целенаправленная. Ее невозможно представить без общей цели. При отсутствии целевых ориентиров воспитательная деятельность теряет свой смысл; 

Это система педагогическая. Ее функционирование связано с реализацией целого ряда педагогических целей и задач, для достижения и решения которых используются разнообразные формы, приемы и методы педагогической деятельности; 

Это система ценностно-ориентированная. Любая воспитательная система ориентирована на определенные ценности; 

Это система целостная. Она состоит из компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое и обладать системными интегративными качествами; 

 Это система открытая. Она имеет множество связей и отношений с окружающей социальной и природной средой, которые обеспечивают функционирование и развитие системы; 

Это система саморазвивающаяся и самоуправляемая. Внутри системы скрыта способность к преодолению противоречий развития усилиями самих участников педагогических процессов, способность к самоуправлению: постановке целей, проектированию нового состояния системы воспитания и этапов его достижения, корректировке учебно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив.

Слайд 4

Воспитательный потенциал МАОУ «СОШ № 8»:

В школе обучается 780 человек;

30 классных коллективов обучающихся;

30 классных руководителей образуют ШМО классных руководителей;

В штате школы работают заместители директора по УВР, ВР, социальный педагог; педагог – психолог, заведующий библиотекой.

Руководители кружков и спортивных секций.

Организована внеурочная деятельность учащихся начальной школы и основной школы (ФГОС).

Концепцию школы № 8 можно охарактеризовать словами «Школа - ступени к совершенству». Таким образом, воспитательная система школы со всей ее сложной структурой ориентирована на следующую Цель воспитательной системы ОО: социально-педагогическая поддержка и сопровождение становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Педагогический коллектив при реализации данной цели ставит перед собой следующие задачи:

Обеспечение готовности и способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни;

Формирование осознания себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти, в государственных делах; повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций.

Основные направления реализации воспитательной системы:

Нормативно-правовое - разработка нормативной базы на школьном уровне, определяющей механизмы реализации воспитательной системы с учетом школьной специфики соответствии с государственной политикой в области образования. Система управления воспитательным процессом состоит из пяти уровней и включает в себя три блока «Учитель-Ученик-Родитель»

Организационно – управленческое -организация межведомственного сетевого взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования детей.

Кадровое - разработка мероприятий, методических рекомендаций подготовки и повышения квалификации кадров на основе потребностей школы; обобщение лучшего педагогического опыта, развитие банка лучших методик на уровне ШМО классных руководителей; внедрение позитивного опыта реализации воспитательной системы на уровне ММО классных руководителей.

Мониторинговое - направлено на создание системы организации и проведения мониторинга эффективности реализации комплекса мер по реализации воспитательной системы.

Обобщенный результат воспитательной системы школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее  выпускника:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

обладающий основами коммуникативной;

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Слайд 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408369-praktika-organizacii-vospitatelnoj-sistemy-v-