Технологическая карта урока музыки в 5 классе «Портрет в музыке и изобразительном искусстве»

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Приветствие учащихся: «Здравствуйте, ребята!»

(Улыбкотерапия)

Улыбнитесь друг другу и мне!

Заходят в класс по музыку

Рассаживаются за парты.

Приветствуют учителя.

Улыбаются.

Л – проявление эмоциональной отзывчивости.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний.

«Открытие» нового знания.

Закрепление

Динамическая пауза.

Вокальная работа.

Обобщение знаний.

Подведение итогов урока, рефлексия.

Домашнее задание.

(Слайд №1 – 4 пейзажа и 1 портрет).

Посмотрите на экран и выделите среди предложенных картин одну, отличающуюся от других. Обоснуйте свой выбор.

(Слайд №2 портрет Н.А.Римского- Корсакова)

На следующем слайде портрет композитора, назовите его?

Мы с вами заговорили о портретах не случайно! Как вы думаете, какая тема урока у нас будет сегодня?

Но ведь портрет это жанр изобразительного искусства, о каком портрете, мы будем говорить на уроке музыки?И о музыке какого композитора?

Тема урока: «Портрет в музыке и ИЗО».

Какие цели мы будем ставить перед собой?

На листе бумаги у вас нарисованы фигуры – это цель урока. В конце урока вы заштрихуете фигуру ровно настолько, насколько, на ваш взгляд, достигните поставленной цели.

Давайте вспомним, что такое портрет в изобразительном искусстве?

Сейчас я предлагаю вам познакомиться с картиной художника Михаила Врубеля «Царевна-лебедь»

Что мы видим на картине?

Что это за сказка?

Как изображена царевна? В какой момент? Что мы можем сказать о ней?

Как к ней относится сам автор?

Какими средствами художник создает сказочный образ?

Как вы думаете, какой композитор мог бы заинтересоваться этой сказкой и написать музыкальное произведение?

Знакомство с жанром ария.

Рассказ учителя.

Прослушивание музыкального произведения.Анализ.

Как музыка рисовала образ Царевны –лебедь.

Какие инструменты использовал композитор.

Назовите средства музыкальной выразительности, рисующие музыкальный портрет.

С помощью каких средств музыкальной выразительности можно нарисовать портрет?

Что необходимо художнику, чтобы написать портрет?

Что необходимо для создания музыкального портрета?

Расскажите а вы рисовали когда-нибудь портреты? Кого вы изображали.

Распевка, дыхательные упражнения

Сделайте рисунок любого животного и составьте го музыкальный портрет.

Разучивание песни А.Петряшева «Мы рисуем».

Предлагаю разгадать кроссворд.

Ребята, мы хорошо сегодня поработали, выделить особенно активных учащихся. Прошу вас взять листок с фигурой и заштриховать ее настолько, насколько вам было комфортно и все понятно сегодня на уроке. Поднимите листы вверх.

Дома прошу вас повторить изученный материал и выполнить набросок костюма Царевны-Лебедь.

(Улыбкотерапия)

Давайте еще раз улыбнемся друг другу.

Спасибо за урок!

Смотрят на экран, выделяют одну картину, обосновывают выбор (портрет).

Называют.

Отвечают (портрет).

Отвечают (музыкальный), Римский- Корсаков

Отвечают.

-познакомиться с новыми музыкальными произведениями

-анализировать произведения

- сравнить произведения музыки и изо

Дают ответы.

Вступают в обсужднение картины, высказывают предположения.

Называют средства художественной выразительности: композиция, форма, цвет, контраст, тон, ритм

Высказывают предположения.

Отвечают на вопросы, анализируют музыку.

Отвечают- тембр, регистр, темп, лад, динамика, мелодия.

Называют средства музыкальной выразительности, средства художественной выразительности.

Выполняют упражнения

Разучивают песню.

Работа в парах, разгадывают кроссворд.

Отвечают, заштриховывают.

Поднимают листы, показывают.

Улыбаются.

П - выдвижение предположений и подтверждающих их доказательств, умение анализировать, сравнивать.

Р - определение и формулировка учебной цели и задач урока

Л - ориентация на понимание успеха в учебной деятельности.

К - сотрудничать с классом и учителем.

Л - умение выражать свои чувства во время обсуждения произведений искусства.

К - аргументировать свою точку зрения.

Р- понимать композиторские решения по созданию музыкальных образов

ИКТ - воспринимать информацию с компьютерной презентации.

Л - слушать, анализировать, выражать свои мысли при восприятии нового музыкального материала.

Р - предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов.

К - участвовать в коллективном обсуждении, договариваться и приходить к общему решению.

К - сотрудничать с классом и учителем.

Л - ориентация на понимание успеха в учебной деятельности.

К- работа в паре.

Л- взаимооценка и самооценка.