Адаптированная рабочая программа по музыке 7 класс для детей с ОВЗ (умственной отсталостью)

Пояснительная записка

Данная программа «Музыка» для 5 – 9 классов разработана на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федерального базисного учебного плана для коррекционных учреждений, утвержденный приказом Министерства образования Российской от 10.04.02г. № 29/2065-п.

3.Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (8 вид, 2 вариант) под редакцией Л.Б.Баряевой, Д.И.Бойкова, Л.В.Лопатина, О.П. Гаврилушкина, В.И.Липакова, Н.Н.Яковлевой, Санкт – Петербург, 2011 г.

4.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва «ВЛАДОС» 2011г.

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующей

цели:

формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и интеллектуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи образовательные:

-формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

-развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;

-совершенствовать певческие навыки;

-научить слушать музыку;

-различать виды музыки с помощью учителя.

-распознавать музыкальные инструменты.

-понимать элементарную музыкальную речь: темп, динамику и т.д.

-научить играть на детских музыкальных инструментах.

Задачи воспитывающие:

-помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью; способствовать снятию эмоционального напряжения;

-воспитывать умение свободно общаться с окружающими,

-развивать эмоциональную отзывчивость;

-активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

-корригировать отклонения в интеллектуальном развитии, в нарушении звукопроизносительной стороны речи;

-формировать эмоционально - волевую сферу;

- развивать мелкую и крупную моторику, ориентировку в пространстве.

Общая характеристика учебного предмета. Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) обще­образовательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрас­ном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, яв­ляется эффективным средством преодоления невротических рас­стройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.

Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей. Программа основана на материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Место предмета в базисном учебном плане:

В рабочей программе общее количество часов в 5-9классах не менее 170ч (по 34 часа в каждом классе). Увеличено количество часов в программе в связи с психофизическими особенностями обучающихся (торпидностью мышления, медленным восприятием и усвоением учебного материала) на 68 часов.

Ключевые компоненты

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных представлений.

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

 этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

 признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

 умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

 развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;

 воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

 расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию;

 приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно- коммуникационные технологии.

Тематическое планирование

Содержание программы

Программа по музыке включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения», «Элементарная игра на детских музыкальных инструментах».

Основой уроков музыки является хоровое пение. Очень важно подбирать соответствующие песенный репертуар, который должен быть доступным для пения и восприятия глубоко отсталыми детьми. Мелодии песен должны быть простыми, а содержание текста ясным, конкретным, с незначительным объемом слов. Репертуар песен должен соответствовать возрасту и особенностям речевого развития глубоко отсталых детей. Учащиеся, которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением отдельных ее частей. В пении должны участвовать все учащиеся. Воспитанники должны находиться под постоянным контролем педагога, который следит за их эмоциональным состоянием. Если ученик устал, в первую очередь следует позаботиться о снятии усталости, используя ритмические упражнения, музыкальную зарядку, релаксацию.

Следует научить держать корпус и голову прямо во время пения, руки опущенными (если ученики поют стоя) или положив их на колени (при пении сидя). (это программа или рекомендации?)

В комплект класса входят как речевые, так и безречевые дети, поэтому требуется особый индивидуальный подход к учащимся, с применением различных методов и приемов, направленных на развитие и коррекцию учащихся. При работе с безречевыми детьми используются пиктограммы. С такими детьми основное внимание уделяется разделам: «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения», «Элементарная игра на детских музыкальных инструментах». Тем не менее, они все равно привлекаются к пению на доступном для них уровне. Такие дети сопровождают пение речевых детей

содержание каждого урока входит слушание музыки, которое способствует расширению у детей представлений о музыкальных произведениях. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного характера, с помощью учителя объясняют услышанное.В программу также включены музыкально-ритмические упражнения (музыкальные игры, танцы, хороводы). С их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, что создает у детей радостное, бодрое настроение. Под влиянием музыкально-ритмической деятельности развивается эмоционально-волевая сфера учащихся: они становятся в такие условия, которые должны проявить активность, инициативу, находчивость и т.п. Развивается и познавательный интерес детей. Умело подобранные упражнения, игры воспитывают у них правильное отношение к окружающему миру, расширяют представления о различных явлениях природы. Так же применяется музыкотерапия, релаксация для снижения физической и моральной нагрузки.

Не последнее место занимает игра на детских музыкальных инструментах. Дети получают не только удовольствие от процесса игры, но развивают мелкую моторику, чувство ритма, знания о музыкальных инструментах. Формируется интерес к коллективному творчеству.

7 класс (34 часа)

Пение

Совершенствовать и закреплять навыки певческого дыхания. Продолжать работу над чистотой интонирования: пропевание отдельных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально. Совершенствовать навыки ясного и четкого произношения слов в песнях подвижного характера.

Вызывать у учащихся желание самостоятельно исполнять песни. При отсутствии речи исполнять песню жестами (движениями).

Уметь петь без сопровождения инструмента простые, хорошо знакомые песни или отдельные припевы песен. Продолжать обобщать песенный репертуар произведениями о Российской Армии, темами мира и труда.

Развивать умение спокойного дыхания через нос (вдох) и рот (выдох). Формировать навыки певческой установки (правильная осанка, свободный корпус и т.д.).

Слушание музыки

Добиваться от учащихся различать контрастные по характеру звучания части в музыкальном произведении.

Учить узнавать любимые, хорошо знакомые произведения, развивать желание слушать их.

Воспитывать умение слушать русские народные песни, современные песни советских композиторов.

Закреплять жанры музыки: песню, танец и марш. Выполнять соответствующие движения под музыку.

Учить детей умению слушать музыку тихо и спокойно.

Для неречевых детей.

Согласовывать с музыкой следующие движения: бегать быстро, с относительно высоким подъемом ног, передавать игровые образы различного характера.

Учить ускорять и замедлять движения, пытаться передавать характерные элементы знакомых движений. Самостоятельно начинать движение после вступления.

Выполнять движения с предметами и без них. Учить по возможности передавать различные игровые образы.

Определять на картинках (пиктограммах): звучание песни, танца и марша; элементарные музыкальные инструменты (бубен, треугольник, колокольчик, барабан).

Элементарная игра на детских музыкальных инструментах.

Тематическое планирование 7 класс

Тема: Песня, танец, марш. 9 часов.

Три жанра в музыке. Танцы ,песни, марши .Узнавание по их мелодии, по ритмическому рисунку. Уметь различать мелодии и сопровождение в песни.

Пение.Закреплять навыки певческой установки, приобретенные в предыдущих классах. Выразительно петь, с выполнением динамических оттенков.

Слушание музыки: Воспитывать активность в восприятии музыки. Учить детей различать знакомые танцы по их мелодии, по ритмическому рисунку

Тема: Русские народные песни.9часов.

Виды песен (трудовые, военные, лирические)Знакомить с массовыми песнями .

Пение: Закреплять навыки певческой установки, приобретенные в предыдущих классах. Выразительно петь, с выполнением динамических оттенков.

Слушание музыки: Воспитывать активность в восприятии музыки. Учить детей различать знакомые танцы по их мелодии

Тема: Песни советских композиторов.9 часов

Слушать современные песни советских композиторов Знакомить с песнями Савельева.

Пение: Умение петь выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя ансамбль. Исполнять песню самостоятельно (при наличии речи). При отсутствии речи исполнять песню жестами (движениями).

Слушание музыки: Учить детей умению слушать музыку тихо и спокойно

Тема: Музыкальные инструменты.7 часов

Знакомство с музыкальными инструментами (бубен, треугольник, колокольчик, барабан).

Пение: Умение петь выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя ансамбль. Исполнять песню самостоятельно (при наличии речи). При отсутствии речи исполнять песню жестами (движениями).

Музыкальный материал для пения

«Что нам осень принесет» - Слова: Л. Некрасова, Музыка: З. Левина.

«Осень» - муз. Чайковского, сл. Плещеева

«Котенок и щенок» - муз. Т. Попатенко, сл. В. Викторова

«Зимняя песенка» - муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой

«Хор нашего Яна» - эстонская народная песня

«В мороз» - муз. М. Красева, сл. А. Барто

«Добрый мельник» - литовская народная песня

«Отважная песенка» - муз. З. Компанейца, сл. Л. Кондрашенко

«Подарок маме» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Кукушка» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

«Пастушка» - французская народная песня

«Петушок» - латышская народная песня

«Настоящий друг» - муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского

«С нами друг» - Г. Струве

Слушание музыки

«День Победы» - муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова

«Камаринская» - муз. М. Глинки

«Во поле береза стояла» - муз. Чайковского (финал 4-ой симфонии)

«Дубинушка» - русская народная песня

«Детский альбом» - П.И. Чайковский

«Утро» - Э.Григ

Танцы и игры под музыку

«Стуколка» - муз. полька «Стуколка»

«Звери и коза» - муз. В. Каменникова

«Тень-тень-потень»

«Поездка за город» - муз. В. Герчик

«Рыбаки и рыбки» - муз. В. Герчик

«Заводная лошадка» - муз. В. Герчик

«Пляска с предметами» - муз. А. Жилинского «Детская полька»

«Экскурсия на птицеферму» - муз. Е. Теличеевой

«Русский хоровод» - русская народная песня

«Возле речки, возле моста» - обработка Н. Метлова

«Снежинки» - муз. А. Вертовского «Вальс»

«Отойди и подойди» - хоровод, обработка В. Герчик

«Смени пару» - украинская народная полька

Планируемые результаты

7 класс

Дети должны знать:

- Виды русских народных песен.

--жанры в музыке.

Дети должны уметь:

-различать характер мелодии (веселый, грустный).

- различать силу звучания мелодии: громкое и тихое;

-проявлять эмоциональную отзывчивость к музыке;

- играть на музыкальных инструментах.

Методы обучения:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки,

метод игры,

Использование ИКТ

Формы контроля

Урок концерт

Тестирование

В течение года проводятся следующие виды контроля: входной, текущий в конце четверти, промежуточный в конце года.

Фонд оценочных средств к программе прилагается.

Критерии оценки уровня музыкального развития учащихся:

- насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;

- умеет ли размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;

Литература:

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 2. Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.

3. «Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2008 годы.

4. Кондратюк Н.Н. «Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы. – М.: ТЦ Сфера. 2009.

5. «Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы.

Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

6. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Технические средства:

Музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей

Компьютер

Проектор

Экспозиционный экран

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407998-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-muzyke