Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «MODERN»

Оглавление

Пояснительная записка………………………............................................3

Учебный план ……….….………………………………………………..11

Содержание учебного плана……………………………………………..13

Ожидаемые результаты…………………………………………………..16

Методическое обеспечение ……………………………………………..16

Список литературы……………………………......................................... 21

Приложение………………………………………………………………...23

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «MODERN» имеет художественную направленность. Она предлагает обучающимся проявить свою индивидуальность, свой талант, постигая язык хореографического искусства. Обучающийся становится более раскрепощенным, у него появляется возможность легче найти контакт не только в коллективе, но и с окружающими людьми, он становится эмоционально отзывчивее и начинает тоньше и глубже чувствовать и познавать окружающий мир.

Художественная особенность джазового танца – совершенная свобода

движений всего тела танцора и отдельных частей тела, как по горизонтали, так и по вертикали сценического пространства. Джазовый танец – это прежде

всего воплощение эмоций танцора, это танец ощущений, а не формы или идеи, как это происходит в танце-модерн.

В танце джаз - модерн существенным является стремление исполнителя выразить связь между формой танца и своим внутренним состоянием. Большинство стилей танца - модерн сформировались под влиянием какой-либо четко изложенной философии или определенного видения мира.

Изучение современной хореографии даёт возможность обучающимся увеличить подвижность, гибкость, репертуар привычных движений, импровизационные возможности. Предлагаемые методики устраняют не только двигательные блоки и мышечные зажимы, но и психологические барьеры на пути к творческой реализации. Программа по изучению джаз – модерн танца предлагает двигаться по-другому, нежели привычным способом, танец через движение изменяет направление и строй мыслей человека. В программе используются наиболее интересные отечественные и зарубежные материалы в области современной хореографии, соответствующие возрастным, психологическим и физиологическим особенностям подростков, а так же уровню их подготовки.

Программа включает следующие разделы:

Основы джаз-модерн танца

Ансамбль.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы заключается в

поиске новых форм, организации творческой деятельности

обучающихся путем проведения разнообразных мероприятий (конкурсов, фестивалей, творческих вечеров, концертов).

систематичности и последовательности. Для полноценного

физического совершенства необходимо соблюдение системности, непрерывности всего материала и повторение его на последующих занятиях.

оздоровительной направленности. При проведении занятий

необходимо учитывать возраст детей, их физическую подготовку и обеспечить рациональную двигательную нагрузку.

доступности и индивидуализации. Планируя занятия, необходимо

учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его интересы и возможности.

гуманизации. Все занятия строятся на основе комфортности,

доверительного общения с педагогом и сверстниками.

Теоретической основой программы являются современные концепции дополнительного образования детей и внешкольного воспитания (В. А. Березина, А.К. Бруднов, Г.П. Буданова, В.П. Голованов, Е. Б. Евладова, А.В. Золотарева, М.Б. Коваль), и социального воспитания в учреждениях дополнительного образования детей (Б.В.Куприянов, О.В.Миновская, Е.А. Салина),. Программа опирается на технологии и идеи танца модерн, которые сложились в творчестве Марты Грэхем, Чарльза Вейдмана, Доррис Хамфри, Хосе Лимона, современная концепция и технология Модерн-джаз танца (В.Ю. Никитин).

Новизна программы:

Джаз - модерн танец вызывает активный интерес у детей и родителей, направлен на воспитание интереса и любви к танцу и искусству в целом, на овладение основами исполнения джазового танца, на эффективное индивидуально-личностное развитие ребенка и раскрытие его творческих способностей, а также на укрепление здоровья обучающихся, на формирование у них чувства прекрасного и других эстетических категорий, на развитие эмоциональной восприимчивости и двигательной выразительности.

Программа ориентирована на развитие физических данных обучающихся, на приобретение начальных базовых знаний, умений и технических навыков в области джазовой хореографии. Освоение содержания дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «MODERN» способствует формированию художественно-эстетической культуры обучающихся, обеспечивает развитие мотивации к познавательной и творческой деятельности.

Актуальность:

Необходимость в программе по современному танцу обусловлена образовательными потребностями конкретной категории обучающихся-подростков. Эта объективная заинтересованность в определённых образовательных услугах субъективно выражена в обращённых к системе образования интересах и ожиданиях в отношении современного танца.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов дополнительного образования относится создание такой системы обучения хореографии, которая позволила бы:

- выявить и развить личностные качества подростка, его одарённость через обучение искусству современного танца;

- организовать полноценный досуг, наполняя его активно-деятельным, эмоционально и психологически комфортным содержанием;

- помочь организовать подростку здоровый образ жизни;

- привить аккуратность, культуру поведения, умение ценить красоту.

Современный танец пытается воплотить в хореографическую форму окружающую жизнь, ее новые ритмы, новые манеры, в общем, создает новую пластику. Современный танец в отличие от классического танца впитывает в себя все сегодняшнее, его окружающее. Он подвижен и непредсказуем, в нем соединены в одно целое многообразие танцевальных стилей и элементы сценических трюков, поэтому современный танец интересен и близок молодому поколению. Современные танцы с их стремительными ритмами, необычными и сложными положениями тела хорошо тренируют выносливость, вестибулярный аппарат, систему дыхания и сердце, что особенно важно в северных условиях.

Занятия по современному танцу способствуют созданию творческого пространства, в котором у обучающихся формируются универсальные умения и навыки, познавательная активность и личностная мотивация достижения успеха, что соответствует идеях образовательных стандартов нового поколения.

Идеология программы может быть сформулирована так: педагогическое обеспечение процесса обретения ребенком гармонии в различных сферах отношений:

- отношение к своему телу (принимаю образ собственного тела) и со своим телом (совершенствую свое тело, двигательные возможности организма),

- отношение к культуре (знакомство с современной культурой через танец, выстраивание собственных эстетических пристрастий), отношение с культурой (формирование собственного стиля функционирования в танцевальной культуре),

- отношение к окружающим людям (обретение в коллективе друзей, субъективно значимых взрослых), отношения с окружающими людьми (обретение опыта строить отношения с обучающимися в репетиционном и концертном процессе).

Отличительной особенностью программы является деятельный подход к обучению для особого развития физических способностей: (шаг, прыжок, гибкость, пластичность), музыкальных данных (слух, ритм, музыкальность). Это требует от обучающихся самостоятельности, внутренней свободы, оригинальности, выразительности в движении, и достижению ясности в осознании движения. Организация творческого процесса целиком и полностью лежит на плечах педагога, который на всех этапах занятия является для каждого обучающегося помощником и сотворцом. Поэтому определяющим направлением творческого процесса программы является педагогика сотрудничества, в которой педагог является не авторитарным руководителем, а участвует в творческом процессе, наравне с ребенком, что создает особый психологический климат, способствующий раскрепощению обучающихся, их сближению друг с другом и раскрытию их внутреннего мира.

Программа базируется на следующих педагогических идеях:

гуманизация образования;

личностно-ориентированный подход;

научность;

осуществление, как целостного, так и индивидуального подхода к воспитанию личности ребёнка.

Сами принципы обучения и воспитания в коллективе построены так, что каждый обучающийся получает полную возможность творческой самореализации, приобретает навыки социально активной личности, возможность в будущем проявить себя творчески, инициативно и уверенно не только в хореографии, но и в любой другой выбранной профессии. Все это актуально в процессе становления личности подростка.

При разработке программы «MODERN» учитывались следующие нормативные документы:

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

Приказ Министерства образования и науки от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательным программам»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённой Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;

Концепция развития дополнительного образования детей в Алтайском крае на период до 2020 года и планом ее реализации (утверждены распоряжением Администрации края от 22.09.2015 № 267-р);

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительныхобщеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

Приказ ГУ от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (дополнительных общеразвивающих) программ;

Устав МБУДО «Дом детского творчества» (утвержден приказом МКУ «Управление образования Администрации города Бийска» №1173 от 05.11.2015);

Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе (утверждено педагогическим советом Протокол №1 от 31.08.2016, приказом № 98/4 от 01.09.2016).

Цель:создать условия дляформирования активной, творческой личности, через изучение техники и манеры исполнения джаз-модерн танца.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с историей развития джаз - модерн танца, истоками танца и формирования системы модерн танца.

Освоить основные принципы танца.

Овладеть техникой исполнения джаз - модерн танца.

Научить практическим навыкам сольной и контрактной импровизации.

Развивающие:

Развивать умение демонстрировать на фестивалях, смотрах свои танцевальные способности на более профессиональном уровне;

Развивать творческие способности, способность к импровизации.

Развивать чувство ритма, динамику, выразительность, форму и стиль танца.

Развивать образное мышление и желание импровизировать.

Воспитательные:

Прививать культуру исполнителя модерн-джаз танцев;

Воспитывать уважение к профессиональной деятельности других людей;

Прививать уважение к исполнительскому искусству других обучающихся;

Воспитывать трудолюбие и самодисциплину;

Формировать навыки коллективной работы и творческой дисциплины.

В основу содержания программы положены ведущие принципы, актуальные для образования:

последовательность и доступность обучения предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей и в связи с этим – определение посильных для него заданий;

принцип интереса предполагает обучение, опирающееся на сознательном и заинтересованном отношении воспитанника к своим действиям;

принцип систематичности и последовательности соблюдается за счет регулярности занятий, содержания репетиций, комплексирования знаний, умений и навыков по результатам физической подготовки;

принцип воспитывающего обучения, направленного на приобретение знаний, умений и навыков;

принцип гуманизации предполагает утверждение непреходящих общечеловеческих ценностей, внимание к событиям культуры, науки и искусства;

принцип эстетического восприятия, действительности на основе познаний искусства хореографии;

принцип творческого воплощения созданных образов;

принцип повышения исполнительского мастерства.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «MODERN» предназначена обучающимся 15-17 лет. Группа состоит из 5-8 человек. Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы –1 год. Прием детей в группы проходит на основании медицинской справки об общем состоянии ребенка и разрешение на усиленную физическую нагрузку.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Modern» составлена с учётом физиологических и психологических особенностей каждого возраста.

Таким образом, содействие психологическому, личному и индивидуальному развитию обучающихся по программе, обеспечивает психологическую готовность к обучению, социальной адаптации, психологической безопасности участников образовательного процесса, предупреждение возникновения проблем развития ребенка, воспитания и социализации.

Подростковый возраст (15 лет) время, когда формируется осознание себя в социуме, познание норм поведения и общения. В этом возрасте на первый план выходит общение со сверстником. Именно в общении формируются основные новообразования: возникновения самосознания, переосмысление ценностей, усвоение социальных норм. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей. Повышаются требования как в школе, так и в семье. У подростка возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым.

Старший подросток (16-17 лет) это период, когда человек может пройти путь от неуверенного, непоследовательного отрока, притязающего на взрослость, до действительного взросления. Подросток еще с трудом «вписывается» в мир взрослых. Он не слушает советы родителей и посторонних людей, так как самооценка уже сформирована. Поступки становятся менее импульсивными и более логичными. У молодого человека возникает проблема выбора жизненных ценностей. Подростку хочется, чтобы родители и учителя видели в нем личность, считались с его позицией. Он не приемлет контроля и опеки со стороны взрослого. Появляется стремление к самореализации своих способностей. Для подростка становится приоритетным мнение коллектива о себе, своих поступках. Он склонен к самоанализу, стремится к признанию окружающими своих заслуг. В этом возрасте обучающийся слишком чувствителен и раним, эмоционально нестабилен.

Режим занятий:

7 академических часа в неделю, 252 ч в год, академический час – 40 минут.

Между занятиями обязательна перемена, равная 10 минутам.

Формы учебных занятий:

репетиционное;

постановочное;

концерт;

конкурс;

практическое.

Ожидаемые результаты.

В соответствии с поставленными целями и задачами программы «MODERN» после освоения содержания программы ожидаются следующие результаты:

Знать:

основы техники исполнения движений джаз танца, танца модерн,

современные формы, стили и техники танца;

Уметь:

использовать знания современного лексического материала в хореографических произведениях коллектива;

Иметь представление:

об основных направлениях и этапах развития современной хореографии;

о тенденциях развития современного танца.

Сформированы:

знания об истории и развитии современной хореографии;

культура восприятия и понимания языка современного танца;

интерес и любовь к современной хореографии;

свободная координация движений различных частей тела;

выразительное исполнительское мастерство.

Джаз-модерн танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребенка:

• способствует развитию мышечной выразительности тела; формирует фигуру и осанку; устраняет недостатки физического развития; укрепляет здоровье;

• формирует выразительные движенческие навыки, умение легко, грациозно и координированно танцевать, а также ориентироваться в ограниченном сценическом пространстве;

• воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпо-метро-

ритм, знание простых музыкальных форм, стиля и характера произведения;

• пластическими средствами и мимикой выражает разнообразную гамму

чувств и настроений; даёт правильное направление развитию многообразия

эмоциональных проявлений, гуманистических чувств, стремлению сотрудничеству и положительному самоутверждению;

• способствует воспитанию гармонических качеств и коррекции эмоционально психических расстройств, нарушений общения и межличностного взаимодействия;

• формирует личностные качества: силу, выносливость, смелость, волю,

ловкость, трудолюбие, упорство и целеустремленность;

• развивает творческие способности детей (внимание, мышление, воображение, фантазию), способствует активному познанию окружающей

действительности;

• воспитывает коммуникативные способности детей, развивает чувство

«локтя партнёра», группового, коллективного «ансамблевого» действия;

Таким образом, именно эти функциональные особенности хореографии определяют актуальность и востребованность данного вида искусства в системе дополнительного образования детей.

Содержание программы предусматривает изучение следующих разделов:

Основы джаз - модерн танца

Джаз – модерн танец – динамично развивающая система, органично соединяющая технику джазового танца, танца – модерн и классического балета. Развиваясь в последние 30 лет, эта техника танца сформировала свой лексический модуль, в форму урока и методика преподавания. Особенности лексического модуля, то есть движенческого словаря джаз – модерн танца, состоит в том, что в единой целой (комбинацию урока, сценическую композицию и т.д.) органически соединяются движения, характерные для танцевальных систем - антагонистов, какими на первый взгляд являются джазовый танец и классический танец и классический балет. Однако именно эта «всеядность» позволяет создать свой богатейший, выразительный язык движения, характерный именно для джаза – модерна танца. Из всего многообразия течений современного танца для обучения выбран джаз-модерн танец, как наиболее развитый и соединяющий в себе два основополагающих направления (джаз танец и модерн танец).

Развитие современного танцевального искусства невозможно представить вне процесса расширения жанрового и стилевого разнообразия. Появление новых, в корне отличающихся от традиционных, академических систем хореографического искусства заставляет обратиться к изучению новых техник танца. Развиваясь в течение последних лет, современные танцевальные техники сформировали свой лексический модуль, форму урока и методику преподавания. В танце джаз - модерн существенным является стремление исполнителя выразить связь между формой танца и своим внутренним состоянием. Большинство стилей танца - модерн сформировались под влиянием какой-либо четко изложенной философии или определенного видения мира. Огромный вклад в это направление внесли такие выдающиеся хореографы, как А. Дункан, Рут Сен-Дени, М. Грэхэм, М. Вигман.

Ансамбль

Основное обучение в хореографическом ансамбле – это органичное единство развитых природных сил, способностей восприятия, эмоционального переживания, воображения, мышления и художественно-эстетического образования. Главное в ансамбле – создание творческой увлеченности искусством, впечатления, развитие способностей, а также четкое соблюдение техники безопасности, режима труда и отдыха. Основной вид деятельности ансамбля - репетиционная работа, концертная деятельность.

Данный раздел включает в себя отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеокассет, дисков и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар.

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Раздел: Вводное занятие.

Теория -2ч

Знакомство. Входной контроль, анкетирование. Беседа о правилах поведения на занятиях, форме одежды.

2. Раздел: Основы джаз-модерн танца: 142ч

Тема №1. Разогрев:24ч

Теория-2ч

История развития танца модерн. Терминология, основные понятия и принципы исполнения движений.

Практика- 20ч

Основные виды разогрева на середине класса, в партере.

Разогрев ног (стопа, колено, пах)

Разогрев позвоночника (наклоны, изгибы, твисты торса)

Расслабление позвоночника (свинговое раскачивание, grop)

Изоляция

Координация

Уровни

упражнение на развитие ахиллова сухожилия.

 Тема № 2. Экзерсис на середине. Элементы в партере :-24ч

Теория-2 ч

Терминология, основные понятия и принципы исполнения движений.

Практика-22 ч

Demiи grand plie

Battement tendu, battement tendu jete.

Rond de jamb par terre

Battement fondu и Battement frappe

Grand battement

Swing

Deep body bends

Положение contraction и release.

Глубокие наклоны в положении hinge (хинч)

Body roll вперед и в сторону

Упражнения в партере: изучение положения суставов, твисты, растяжки, нетрадиционные способы передвижения-кувырки, перекаты, колѐса, стойки. Комбинации упражнений в различном темпе и ритме. «Настройка» тела через расслабление. Упражнения на полу. Падения и подъѐмы.

Тема № 3. Упражнения stretch-характера («растяжки»): - 24ч

Теория: - 2ч

Терминология, знакомство с техникой выполнения упражнений.

Практика - 22ч

Статический стретчинг - фиксированное растяжение мышцы в течение 2-3 минут до полного исчезновения каких – либо неприятных ощущений.

Динамический стретчинг - амплитудные и маховые движения.

Contraction и release

Упражнения stretch – характера, для подвижности позвоночника.

Переход из разных уровней;

Стоя – верхний уровень (на полупальцах); средний уровень (на всей

стопе); нижний уровень (колени согнуты).

На четвереньках – опора на руках и коленях; одна или две ноги

вытянуты назад при опоре на руках; одна нога открыта в сторону или

назад при опоре на руках.

На коленях – стоя на двух коленях; стоя на одном колене другая

открыта в любом направлении; сидя.

Frog position – с 1-2-3 позиции в положение swastiсa.

Pinch – позиция с переходом в джазовый шпагат.

Crossed swastiсa – лежа на спине; на животе; на боку.

Тема № 4. Джаз – вращения. Прыжки: 24ч

Теория:-2 ч

Терминология, основные понятия и принципы техники исполнения движений

Практика- 22 ч

Прыжки:

Temps sauté – по параллельным позициям

Во время прыжка согнуть колени, голень завести назад.

Согнув ногу в прыжке в положении «у колена».

Contraction в центр торса.

Arch – торса во время взлета.

Прыжок согнув оба колена и соединив стопы (лягушка).

Разножка – прямые ноги в параллельную позицию

Jimp – с двух на две ноги.

Leap – с одной ноги на другую с продвижением.

Hop – с одной ноги на ту же ногу + подскок.

Вращения:

Партерные туры

Tour lent

Pirouette

Compas turn

Corkscrew turn

Tour chaines

Сhaînés на plie, на полной стопе,

пируэт en dehors, en dedans.

Повороты на двух ногах.

Повороты на одной ноге

Повороты вокруг воображаемой оси

Повороты на разных уровнях

Лабильные вращения

Тема № 5. Кросс. Передвижение в пространстве:- 24 ч

Теория-2ч

Терминология, основные понятия и принципы техники исполнения движений

Практика-22 ч

grand battements во всех направлениях,

Brach всей стопой по полу перед шагом.

Триплет – с продвижением в demi-plie,

шаг-tombe, с твистом и спиралью торса, в соединении c contraction и relase.

Grand battement вперед, в сторону; правым и левым боком поочередно.

Releve – passé с выбросом вперед, с двух ног, поворотом на опорной ноге.

Foutte лицом в повороте в точку 8, рабочая нога на 90 градусов с удержанием положения.

Kick и одновременный rond сзади вперед c releve на опорной ноге.

Slide

Рas de bourre

Соединение шагов, прыжков и вращений в единые комбинации.

Тема № 6. Танцевальная импровизация, комбинации:-22 ч

Теория-2ч

Овладение навыками построения комбинаций через принцип импровизации.

Практика-20ч

Комбинации на 32 и 64 такта, включающие движения изолированных центров, шаги, смену уровней. Главное требование комбинации – её танцевальность, использование определенного рисунка движения, различных ракурсов, чередования сильных и слабых движений, кувырки, перекаты, твисты, спирали, различных видов шагов, движений изолированных центров, вращений. Комбинации в партере, связанные с положением в contraction и release, спиралями и твистами торса, а также с передвижением на полу типа перекатов, кувырков и т.п. По мере усвоения усложняется как технически, так и ритмически.

3. Раздел: Ансамбль.108ч

Тема № 1. Танцевальные комбинации: 36ч

Теория-2 ч

Текущий контроль, диагностика.

Практика- 34ч

разогрев (по кругу, изоляция, кросс).

экзерсис на середине зала (в стиле джаз-модерн).

работа по диагонали (вращения, прыжки)

стрейч – упражнения.

Тема № 2. Репетиционно - постановочная работа. -70ч.

Теория- 6ч

Прослушивание музыкального сопровождения, разбор хореографического номера. Видео просмотр выступлений коллективов современной хореографии

Практика - 64ч

Закрепление и отработка выученных синхронов. Разучивание танцевальных связок хореографического номера. Построение рисунков номера.

Примерный репертуар:

«По течению»,

«До последнего вздоха»,

Тема № 3. Итоговое занятие: 2ч

Практика-2ч

итоговый контроль, сценическая практика.

анализ деятельности группы за год (освоение программного материала, результаты участия в конкурсах).

отчетное занятие, концерт коллектива.

Ожидаемые результаты

По окончании обучения джаз - модерн танцу по данной программе,

обучающиеся должны:

знать:

терминологию джаз-модерн танца,

принципы освоения техники и лексики джаз-модерн танца,

методику исполнения движений и элементов джаз - модерн танца

танцевальный репертуар.

уметь:

двигаться в технике джаз - модерн танца,

исполнять основные элементы и движения джаз - модерн танца,

работать самостоятельно и в коллективе;

владеть сценической площадкой и ансамблевой техникой, музыкально,

грамотно и выразительно исполнять хореографические постановки, легко и грациозно передвигаться в пространстве,

уметь составлять танцевальные комбинации на основе изученного материала.

Методическое обеспечение программы

Организация и сам процесс осуществления учебно-познавательной деятельности предполагают передачу, восприятие, осмысливание, запоминание учебной информации и практическое применение получаемых при этом знаний и умений. Исходя из этого, основными методами обучения являются:

метод словесной передачи учебной информации (рассказ, объяснения, беседа и др.);

методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной

информации (иллюстрация, демонстрация, показ и др.);

методы передачи учебной информации посредством практических

действий практические методы применяются в тесном сочетании со словесными и наглядными методами обучения, так как практической работе по выполнению упражнения должно предшествовать инструктивное пояснение педагога.

словесные пояснения и показ иллюстраций обычно сопровождают и

сам процесс выполнения упражнений, а также завершают анализ его результатов;

проблемно-поисковые методы обучения. Педагог создает

проблемную ситуацию, организует коллективное обсуждение возможных подходов к ее разрешению. Обучающиеся, основываясь на прежнем опыте и знаниях, выбирают наиболее рациональный вариант разрешения проблемной ситуации.

поисковые методы в большей степени способствуют

самостоятельному и осмысленному овладению информацией;

методы эмоционального восприятия. Подбор ассоциаций, образов,

создание художественных впечатлений. Опора на собственный фонд эмоциональных переживаний каждого учащегося;

методы контроля обучения (участие в конкурсах, концертах,

открытое занятие, диагностика)

музыкальное сопровождение.

На занятиях дети учатся чувствовать музыку, приобретают согласованность движений с музыкой.

метод импровизации.

На занятиях имеет смысл постепенно подводить детей к возможности импровизации, т.е. свободного, непринужденного движения, такого, которое подсказывает музыка.

Структура каждого занятия включает в себя:

Форма организации образовательного процесса – очная. Программа имеет базовый уровень сложности.

Механизм отслеживания полученных результатов

Дополнительное образование детей, хотя и не имеет единых стандартов, в соответствии с которыми можно было бы проверить уровень обученности. Но подчиняется общим требованиям педагогической деятельности (имеет цели и задачи, определяемое ими содержание, взаимодействие педагога с детьми, результат обучения, воспитания и развития ребенка). Все это актуализирует необходимость системного выявления результативности и критериев оценки образовательной деятельности.

С момента начала обучения по программе проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования хореографических способностей, определения задач индивидуального развития: первичная диагностика (сентябрь), промежуточная диагностика (декабрь), итоговая диагностика (май).

Диагностика обучающихся хореографического ансамбля «Улыбка» по дополнительной образовательной программе «MODERN» осуществляется следующим образом. При поступлении в объединение подросток диагностируется по показателям:

физического развития: осанка, выворотность, подъем стопы, танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок, координация движений, музыкально – ритмическая координация.

творческого развития: музыкальный слух, эмоциональность, воображение, креативность мышления.

личностного развития: культура поведения в коллективе, нравственность, гуманность, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, активность, организаторские способности.

уровня освоения дополнительной образовательной программы: теоретические знания по основным разделам программы, владение специальной терминологией, практические умения и навыки, предусмотренные дополнительной образовательной программой.

Текущий контроль включает в себя:

Начальная диагностика - диагностика начального уровня

хореографических способностей обучающихся. Предназначена для индивидуальной диагностики детей.

Промежуточная и итоговая диагностики - направлена на определение уровня освоения обучающимися программы и отслеживание динамики индивидуального развития.

Итоговый контроль - проводится в конце обучения по программе.

Диагностические задания по параметру «Умение выполнять упражнения разогрева в стиле джаз-модерн»:

Диагностические задания по параметру «Умение выполнять экзерсис на середине. Элементы в партере»:

Диагностические задания по параметру «Умение выполнять упражнения stretch-характера («растяжки»)»:

Диагностические задания по параметру «Умение выполнять джаз вращения. Прыжки»:

Диагностические задания по параметру «Кросс. Передвижение в пространстве»:

Диагностические задания по параметру «Танцевальная импровизация, комбинации»:

Диагностические задания по параметру «Навыки танцевально- постановочной работы»:

Техническое обеспечение программы.

Танцевальный зал, музыкальная аппаратура, аудиозаписи, костюмы

Список литературы

Основная литература:

Валькова, Р.А. Методическая рекомендация по современному танцу

[Текст]/ Р.А. Валькова - Курган, 2007.

Вальков, В.А. Поиски и решения. Методические рекомендации для

руководителей хореографических коллективов. [Текст]/ В.А. Вальков. - Курган, 2010.

Ивлева, Л.Д. Джазовый танец. [Текст]/ Л.Д Ивлева. - Челябинск, 2006.

Никитин, В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн

джаз танца [Текст]/ В.Ю. Никитин – М., 2009.

Учебники, учебные пособия:

Александрова Н.А, Голубева В.А. Танец модерн: Пособие для начинающих [Текст]: 2-е изд., стер.- СПб.6 Издательство «Лань»; Изд. «Планета музыки», 2011.- 128с.; ил.

Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно - методическое пособие для педагогов [Текст]: М.: Издательство «Гном-Пресс», 1997 - 64с.

Прибылов Г. Методическое пособие по классическому танцу для педагогов-хореографов младших и средних классов [Текст]: - М.: АО Талерия”, 1999 г

Танцевальная импровизация - теория, история, практика. Альманах .

М., 1999г.

Шипилина И. А. Хореография в спорте: учебник для студентов [Текст]: 2004.- 184с.

Информационные базы данных, ссылки на сетевые ресурсы:

http://dancehelp.ru/catalog/

Российский общеобразовательный порталhttp://www.school.edu.ru/default.asp

Федеральный портал «Российское образование»http://www.edu.ru/

Все для Хореографов и Танцоров, Методические пособия, Программы http://www.horeograf.com/

Справочно-информационный портал дополнительного образования детей http://www.kidsworld.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение №1

Текущий контроль

ФИО ПДО Долгих Ю.Л.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «MODERN»

х/а«Улыбка»

Год обучения 1

Группа № ________

Приложение №2

Протокол итогового контроля

ФИО ПДО Долгих Ю.Л.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «MODERN»

х/а«Улыбка» Группа № _____________

Дата проведения итогового контроля ____________ Форма проведения итогового контроля ________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408994-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera