- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по шахматам
392
0
Федеральное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа Главного управления
Федеральной службы исполнения наказаний
по Красноярскому краю»
Рекомендована заседанием
педагогического совета
ФКОУ СОШ ГУФСИН России
по Красноярскому краю
Протокол №11
от «30» августа 2019г.
Утверждаю:
директор ФКОУ СОШ
ГУФСИН России
по Красноярскому краю
________ В. А. Карапчук
Приказ№31
от « 30» 08 2019г.
Рабочаяпрограммакурса внеурочной деятельности
«Ладья»
дляобучающихся от 14 -18 лет
срок реализации -1 год
72 часа
Составил:
Тьютор
ФКОУ СОШ ГУФСИН
России по Красноярскому краю
Р.Н.Боровиков
Канск
2019
Программа курса внеурочной деятельности
«Ладья»
Руководитель: Боровиков Роман Николаевич
Направление развития личности: духовно-нравственное, общекультурное
Срок реализации: 1год, 36 занятий (72 часа)
Вид программы: авторская.
Уровень реализации: основное общее образование, среднее общее образование.
Уровень освоения: общекультурный.
Пояснительная записка.
"Шахматы - это не просто спорт.
Они делают человека мудрее и дальновиднее,
помогают объективно оценивать сложившуюся ситуацию,
просчитывать поступки на несколько "ходов" вперёд".
В.В.Путин
В эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Помогает в формировании логического и системного мышления игра в шахматы.
Актуальность создания данной программы вызвана потребностями современных подростков, а так же ориентирована на социальный заказ общества. О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности в мире можно судить по таким весомым аргументам, как создание международных организаций, занимающихся популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных шахматных олимпиад и многочисленных международных соревнований, выпуском разнообразной шахматной литературы.
Программа “Шахматы” базируется на современных требованиях модернизации системы образования, способствует соблюдению условий социального, культурного, личностного и профессионального самоопределения, а так же творческой самореализации учеников. Она направлена на организацию содержательного досуга обучающихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности. Предлагаемая программа обеспечивает условия по организации образовательного пространства, а также поиску, сопровождению и развитию подростков.
Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё большее признание в России и во всём мире. Игры в шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли.
Отличительной особенностью программы является индивидуальный подход к обучению воспитанника. Воспитательное взаимодействие строится с каждым юным шахматистом с учётом личностных особенностей. Такой подход предполагает знание индивидуальности подростка, изучение его природных, физических и психических свойств личности. Обучающиеся смогут принимать участие в конкурсах разного уровня.
Шахматы - наглядная соревновательная форма двух личностей. Шахматы нам нужны как способ самовыражения творческой активности человека. Планировать успех можно только при постоянном совершенствовании шахматиста. При этом творческий подход тренера является необходимым условием преподавания шахмат. Успех в работе во многом зависит от личности преподавателя, от его опыта и умения вести занятия с различными по возрасту шахматистами, от индивидуального подхода к каждому воспитаннику.
В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий: беседа, рассказ педагога, сопровождаемый наглядным показом на демонстрационной доске, сеанс одновременной игры, шахматная викторина, игровое состязание с использованием сюжетов на исторические темы, шахматный турнир и др.
В пределах одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться. Это способствует удержанию внимания воспитанников и позволяет избежать их переутомления.
Цель программы: развитие личности подростка, способной к логическому и аналитическому мышлению, а так же обладающей такими качествами как целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, через овладение общеразвивающими и спортивными навыками шахматной игры.
Задачи:
Образовательные:
- освоение знаний о шахматной игре, изучение ее истории, правил и законов;
- освоение объема теоретических знаний;
- формирование умений и навыков практической игры;
- выполнение учащимися спортивных разрядов.
Развивающие:
- развитие мышления и творческих способностей;
- развитие логики и памяти;
- развитие решительности и чувства ответственности за принятое решение.
Воспитательные:
- формирование дисциплинированности и целеустремленности;
- воспитание доброжелательного отношения к товарищам, отзывчивости; привитие навыков общения в коллективе и внешней культуры поведения;
- формирование потребности в проведении досуга с пользой, снижение риска асоциального поведения.
Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности «Ладья»
Программа направлена на формирование универсальных учебных действий.
Личностные результаты:
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- наличие мотивации к творческому труду;
- бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметными результатами:
регулятивные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
коммуникативные результаты:
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
познавательные результаты:
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого;
- определение общей цели и путей её достижения;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Предметными результатами:
- знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
- правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры;
- правильно расставлять фигуры перед игрой; сравнивать, находить общее и различия;
- уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила. Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. Принципы игры в дебюте, миттельшпиле, эндшпиле. Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля. Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания.
Структура курсавнеурочной деятельности «Шахматы»
№ | Перечень разделов, тем | Содержание | Теория час. | Практика, час. | Всег, час. |
1 | Введение. История возникновения и развития шахмат. Инструктаж по ОТ. | История возникновения и развития шахмат. Инструктаж по ОТ. Теория: Знакомство с группой. Инструктаж по ОТ. Знакомство с легендой о возникновении шахмат в Индии более 2 тысяч лет назад. | 1 | 1 | 2 |
2 | Шахматная доска: термины и определения. | Термины и определения. Теория: Знакомство с шахматной доской, рассказ о чередовании в горизонталях и вертикалях белых и черных полей (квадратов), а в диагоналях все поля одного цвета, все горизонтали и вертикали имеют по 8 полей, а диагонали - от 2 до 8. Расстановка шахматных фигур в начале партии. Практика: показать самые короткие и самые длинные диагонали, диагонали, состоящие только из белых или черных полей. | 1 | 1 | 2 |
3 | Шахматные фигуры. | Теория: Знакомство с шахматными фигурами. Ходы фигур. Правила нападения. Понятие рокировка. Ценность фигур. Практика: Проведение игр «Скачем на коне», «Соберем цветочки», «Курица и зернышки», «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Кратчайший путь» и другие. | 1 | 5 | 6 |
4 | Что такое мат, что такое пат решение задач. | Теория: Понятия мат, пат, ничья. Знакомство с разными способами матования. Практика: Отработка способов матования путем решения задач «Мат в один ход», «Пат или не пат». Решение задач на мат в 1 и 2 хода. | 1 | 10 | 11 |
5 | Шахматная нотация и порядок записи шахматной партии. | Теория: Рассказ об обозначениишахматных фигур и шахматных полей. Практика: Тренировка записи шахматной партии. Игры «Морской бой», «Почтальон», «Где эта улица, где этот дом?». | 1 | 8 | 9 |
6 | Основные правила разыгрывания дебютов. | Теория: Знакомство с закрытыми, открытыми, полуоткрытыми дебютами и гамбитами, с основными правилами разыгрывания дебютов (захват центра, развитие фигур, рокировка, развитие ладей на открытые линии.) Практика: Разыгрывание дебютов и гамбитов. | 1 | 12 | 13 |
7 | Решение шахматных задач. | Теория: Показ на шахматной доске как нужно использовать полученные знания при решении шахматных задач. Практика: Задания для самостоятельного решения на уроке и дома. | 1 | 17 | 18 |
8 | Проведение соревнований. | Практика: Проведение соревнований в осенние, зимние и весенние каникулы. Заключительные соревнования «Турнир Шахматных пар». | 1 | 10 | 11 |
Итого: | 8 | 64 | 72 |
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Содержание урока | Дата |
1 | Шахматы - мои друзья. История возникновения шахмат | Знакомство воспитанников с правилами техники безопасности на занятиях по шахматам. Введение и раскрытие понятия «шахматная игра», рассказ об истории возникновения данного понятия и шахматной игры в целом | 7.09.19 |
2 | Шахматная доска | Знакомство воспитанников с новыми понятием «шахматная доска», белыми и чёрными полями на шахматной доске, угловыми и центральными полями, правильным расположением шахматной доски в начале партии | |
3 | Горизонталь | Знакомство с шахматной доской: новое понятие «горизонталь», | 14.09.19 |
4 | Вертикаль | Знакомство с шахматной доской: новое понятие «вертикаль» |
5 | Диагональ | Знакомство с шахматной доской: новое понятие «диагональ» | 21.09.19 |
6 | Шахматная нотация | Обозначение вертикалей, горизонталей, полей, шахматных фигур | |
7 | Шахматные фигуры и начальная позиция | Расстановка шахматных фигур в начальной позиции | 28.09.19 |
8 | Ладья | Знакомство учащихся с шахматной фигурой «ладья», её местом в начальной позиции, способом передвижения ладьи по доске: ход и взятие; раскрытие понятий «ход фигуры», «невозможный ход» | |
9 | Слон | Знакомство учащихся с шахматной фигурой «слон», его местом в начальной позиции, объяснение способов передвижения слона по доске: ход и взятие; введение и раскрытие понятий «белопольный» и «чернопольный» слон | 5.10.19 |
10 | Ферзь | Знакомство с шахматной фигурой «ферзь», его местом в начальной позиции, способом передвижения ферзя по доске: ход и взятие | |
11 | Конь | Знакомство с шахматной фигурой «конь», его местом в начальной позиции, способом передвижения коня по доске: ход и взятие | 12.10.19 |
12 | Пешка | Правила хода и взятия пешкой | |
13 | Превращение пешки | Правила превращение пешки | 19.10.19 |
14 | Король | Правила хода и взятия королём | |
15 | Ценность фигур | Сравнительная силафигур | 26.10.19 |
16 | Нападение | Атакующие возможности фигур | |
17 | Взятие. Взятие на проходе | Особое взятие пешкой: взятие на проходе | 2.11.19 |
18 | Шах и защита от шаха | Постановка шаха всеми фигурами, защита от шаха | |
19 | Мат | Постановка мата всеми фигурами | 9.11.19 |
20 | Пат - ничья | Варианты ничьей | |
21 | Рокировка | Правила рокировки, длинная и короткая рокировки | 16.11.19 |
22 | Основные принципы игры в начале партии | Общие принципы игры в начале шахматной партии | |
23 | Мат двумя ладьями одинокому королю | Техника матования одинокого короля двумя ладьями | 23.11.19 |
24 | Мат ферзём и ладьёй одинокому королю | Техника матования одинокого короля ферзём и ладьёй | |
25 | Мат ферзём и королём одинокому королю | Техника матования одинокого короля ферзём и королём | 30.11.19 |
26 | Материальное преимущество | Определение материального преимущества, реализация материального преимущества | |
27 | Нарушение основных принципов игры в начале партии | Ошибочные ходы в начале партии и их последствия | 7.12.19 |
28 | Партии-миниатюры | Анализ коротких партий | |
29 | Запись шахматной партии | Способ ведения записи партии во время соревнований | 14.12.19 |
30 | Шахматный этикет | Правила поведения шахматиста во время партии | |
31 | Шахматный турнир | Участие в шахматном турнире | 21.12.19 |
32 | Из истории шахмат. Чемпионы мира по шахматам и выдающиеся шахматисты мира | Беседа о важности соблюдения правил техники безопасности на занятиях по шахматам.Из истории шахмат: знакомство с именами шахматистов - чемпионов мира, ведущих шахматистов | |
33 | Шахматные фигуры (повторение) | Повторение материала первого полугодия обучения | 28.12.19 |
34 | Нападение в шахматной партии. Шах и защита от него. Рокировка (повторение) | Повторение материала первого полугодия обучения | |
35 | Мат. Пат. Мат одинокому королю королём и ладьёй. Мат в один ход (повторение) | Повторение материала первого полугодия обучения | 11.01.20 |
36 | Защита в шахматной партии: уход из-под нападения, уничтожение атакующей фигуры, защита фигуры | Знакомство с понятием «защита» в шахматной партии и такими действиями против угроз партнёра, как уход из- под нападения, уничтожение атакующей фигуры, защита фигуры | |
35 | Мат. Пат. Мат одинокому королю королём и ладьёй. Мат в один ход (повторение) | Повторение материала первого полугодия обучения | 18.01.20 |
36 | Защита в шахматной партии: уход из-под нападения, уничтожение атакующей фигуры, защита фигуры | Знакомство с понятием «защита» в шахматной партии и такими действиями против угроз партнёра, как уход из- под нападения, уничтожение атакующей фигуры, защита фигуры | |
37 | Защита в шахматной партии: перекрытие, контрнападение | Знакомство с двумя другими видами защиты в шахматной партии - перекрытием, контрнападением | 25.01.20 |
38 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике тактических приёмов, пройденных на уроках 5,6 | |
39 | Тактический приём «двойной удар» | Знакомство с тактическим приёмом «двойной удар», способами нанесения двойного удара различными фигурами | 1.02.20 |
40 | Тактический приём «связка» | Знакомство с тактическим приёмом «связка», понятиями «полная» и «неполная» связка, «давление» на связку | |
41 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике тактических приёмов, пройденных на уроках 8,9 | 8.02.20 |
42 | Тактический приём «ловля фигуры» | Знакомство с новым тактическим приёмом «ловля фигуры» и способами его применения | |
43 | Тактический приём «сквозной удар» | Знакомство с новым тактическим приёмом «сквозной удар» и способами его применения | 15.02.20 |
44 | Мат на последней горизонтали | Слабость последней горизонтали, «форточка» | |
45 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике тактических приёмов, пройденных на уроках 11—13 | 22.02.20 |
46 | Тактический приём «открытый шах» | Знакомство с новым тактическим приёмом «открытый шах» и способами его практического применения | |
47 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике тактических приёмов, пройденных на уроках 39—40 | 29.02.20 |
48 | Шахматный турнир | Игровая практика | |
49 | Основы игры в дебюте: дебютные ловушки | Раскрытие основных принципов игры в дебюте, знакомство с понятиями «дебют», «детский мат», «мат Легаля» | 7.03.20 |
50 | Основы игры в дебюте: атака на короля | Знакомство с таким методом игры в дебюте, как атака на короля партнёра |
51 | Основы эндшпиля: реализация большого материального преимущества | Знакомство с понятием «реализация преимущества» и такими способами реализации преимущества, как игра на мат, размен одноимённых фигур для увеличения материального перевеса | 14.03.20 |
52 | Основы анализа шахматной партии | Просмотр и анализ коротких шахматных партий | |
53 | Из истории возникновения соревнований по шахматам. Системы проведения шахматных соревнований. | Беседа о важности соблюдения правил техники безопасности на занятиях по шахматам. Знакомство с материалом об истории возникновения шахматных соревнований, изучение различных систем проведения шахматных соревнований | 21.03.20 |
54 | Матование одинокого короля разными фигурами (повторение) | Повторение материала второго года обучения. Разыгрывание позиций, решение позиций на мат в два хода | |
55 | Тактические комбинации и приёмы «связка», «сквозной удар», «двойной удар», «ловля фигуры» (повторение) | Повторение материала второго полугодия обучения | 28.03.20 |
56 | Тактические комбинации и приёмы «двойной шах», «открытый шах» (повторение) | Повторение материала второго полугодия обучения | |
57 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике материала уроков 2-4 | 4.04.20 |
58 | Тактический приём «завлечение» | Знакомство с новым тактическим приёмом «завлечение фигур под тактический удар» | |
59 | Тактический приём «отвлечение» | Знакомство с новым тактическим приёмом «отвлечение» | 11.04.20 |
60 | Тактический приём «уничтожение защиты» | Знакомство с новым тактическим приёмом «уничтожение защиты», способом его применения в практической игре; рассмотрение и анализ типичных позиций на данную тему | |
61 | Тактический приём «спёртый мат» | Знакомство с новым понятием «спёртый мат», разбор классической партии на применение приёма «спёртый мат» | 18.04.20 |
62 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике материала уроков 58-59 | |
63 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике материала уроков 6-9 | 25.04.20 |
64 | Шахматная партия. | Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода». | |
65 | Шахматная партия. | Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий. | 2.05.20 |
66 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике материала уроков 39-40 | |
67 | Сочетание тактических приёмов | Просмотр партий на тему «сочетания различных тактических приёмов» | 16.05.20 |
68 | Борьба за инициативу | Информирование учащихся о том, как начинать атакующие действия в шахматной партии | 16.05.20 |
69 | Основы дебюты: атака на не-рокировавшешся короля | Знакомство со способами атаки на короля, который не успел сделать рокировку: вскрытие центральных линий, быстрое развитие, мобилизация фигур | 23.05.20 |
70 | Атака на рокировавшегося короля | Знакомство со способами атаки на короля, который сделал рокировку: жертва фигуры с целью вскрытия пешечного прикрытия короля, уничтожение защиты | |
71 | Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Отработка на практике материала уроков 12-14 | 30.05.20 |
72 | Шахматный турнир | Игровая практика |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса:
Для успешной реализации программы необходимо:
Помещение с хорошим освещением
Достаточное количество столов, стульев удобных для игры
Шахматные доски с набором шахматных фигур
Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур
Шахматные часы
Список литературы.
Авербах Ю; Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство – М.: ФиС, 1972.
Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. – М.: ФиС, 1972.
Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. – М.: Советская Россия, 1970.
Блох М. 1200 комбинаций. – М.: РППО “Росбланкиздат”, 1992.
Бобби Фишер учит играть в шахматы. – Киев: Здоровья, 1991.
Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. – М.: ФиС, 1965.
Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. – Л.: Лениздат, 1966.
Бронштейн Д. Самоучитель шахматной игры. – М.: ФиС, 1980, 1982.
Вайнштейн Б. Комбинации и ловушки в дебюте. – М.: ФиС, 1965.
Горенштейн Р. Подарок юному шахматисту. – М.: ТОО “Синтез”, АО “Марвик-М”, 1994.
Журавлев Н. В стране шахматных чудес. – М.: Международная книга, 1991.
Журавлев Н. Шаг за шагом. – М.: ФиС, 1986.
Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. – Киев: Радянська школа, 1986.
Каган И. В ваших руках короли. – Петрозаводск: Карелия, 1986.
Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. – М.: ФиС, 1983.
Кобленц А. Волшебный мир комбинаций. – М.: ФиС, 1980.
Костьев А. Уроки шахмат. – М.: ФиС, 1984.
Специализированный программный комплекс «Шахматное образование». (CD)
Шахматная тактика. Задачник для начинающих. (CD)
Шахматная школа. (CD)
Шахматы в сказках. (CD)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408997-rabochaja-programma-po-shahmatam
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- «Обучение детей дошкольного возраста английскому языку в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.