Урок Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи» 7 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

1 мин.

Оргмомент (учащиеся заранее должны быть разделены на 3 группы, в каждой группе должен быть выбран руководитель; на партах должны лежать все материалы, необходимые для урока).

Приветственное слово учителя:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, улыбнитесь мне, друг другу, гостям. Я хочу, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее.

Сегодня нам предстоит большая работа, для неё требуется определённый настрой. Проверьте, пожалуйста, своё рабочее место. У вас на партах должны находиться тетради, ручки. Там же вы найдёте рабочие материалы, которые пригодятся вам для работы на определённых этапах урока. Желаю вам успехов.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

2 мин.

4. Стадия «Вызов».

5 мин.

1 мин.

Слайд 1. Запишите сегодняшнее число, «классная работа».

Слайд 2 - Отгадайте загадку. Ответ на неё и станет темой нашего урока.

Они не делятся на части,

Мы в них морфемы не найдём.

Вопрос задать к ним невозможно.

О чём же речь мы поведём?

- О чём идёт речь в этом стихотворении? (О служебных частях речи)

- Совершенно верно. К сегодняшнему уроку мы изучили все служебные части речи, какова же цель сегодняшнего урока?

(Повторить и обобщить изученное).

- Исходя из этого, сформулируйте тему урока.

Слайд 3 Тема: Повторение и обобщение изученного по теме «Служебные части речи».

1)Сейчас каждая группа выберет по одному представителю, эти ребята начертят на доске кластеры той части речи, которую представляет их группа.

В это время остальные члены группы составляют по два «тонких» вопроса для других групп. («Союз» - «Предлогу»; «Предлог» - «Частице»; «Частица» - «Союзу»).

Проверим правильность составления кластеров, зададим вопросы группам.

2)А теперь я поиграю с вами в игру «Верите ли вы?»

А) Верите ли вы, что на различные грамматические отношения между словами в словосочетании и предложении указывает предлог (Да)

Б) Верите ли вы, что подчинительные союзы служат для связи однородных членов предложения? (Нет)

В) Верите ли вы, что в словосочетании успеть в течение недели использован производный предлог? (Да)

Г) Верите ли вы в то, что если НЕ пишется слитно – это частица? (Нет)

Д) Верите ли вы в то, что в предложенииЕсли был бы я девчонкой – одна частица? (Да)

Запись учащимися числа, «Классная работа»

Отгадывают загадку

Отвечают на поставленные вопросы. Формулируют цель урока

Формулируют и записывают тему урока

3 ученика работают у доски, остальные составляют вопросы.

Проверяют кластеры, озвучивают вопросы и отвечают на них.

Отвечают на вопросы

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение).

5. Стадия «Осмысле-

ние».

5 мин.

5 мин.

3 мин

1)– Ребята, 2015 годв России объявлен годом чего? (Литературы)

- Верно, в этом году многое наши писатели и поэты отмечают свой юбилей. Слайд 4. Среди них и поэт Иосиф Александрович Бродский. В этом году он отметил бы свой 75-летний юбилей. Иосиф Александрович Является не только юбиляром, но ещё и лауреатом Нобелевской премии, которая была присуждена Бродскому в 1987 году, за «многогранное творчество, отмеченное остротой мысли и глубокой поэтичностью».

-У вас на столах – текст стихотворения Иосифа Бродского «Слон и Маруська». (См. приложение №1). Ваша задача – по группам выписать из стихотворения все служебные части речи дать им характеристики.

А пока группы выполняют задание, для наших гостей это стихотворение прочтёт Александрова Дарья.

- Работа закончена. Сверимся с эталоном(Слайд 5). Оцените свою работу при помощи карточек.

(Красная – ошибок нет, синяя – 2-3 ошибки; жёлтая – более трёх ошибок).

А теперь охарактеризуйте каждое выписанное слово.

2) - Скажите мне, ребята, в чём состоит трудность написания многих служебных частей речи?

(В том, что они омонимичны с другими частями речи)

- Совершенно верно. И следующее задание как раз и будет направлено на различение служебных и омонимичных им частей речи.

Группа «Союз» составит два предложения с союзом тоже и местоимением то и частицей же.

Группа «Предлог» - с предлогом несмотря на и с деепричастием не смотря.

Группа «Частица» - с местоимением что и частицей бы и союзом чтобы.

- Прочитаем получившиеся предложения, называя служебные части речи.

4)Займёмся моделированием текста. (Слайд 6).

- Перед вами небольшой отрывок из сказки, название которой вы с лёгкостью угадаете. А вот кто автор этой сказки, чей портрет вы видите? (Слайд 7) Да, это Пётр Павлович Ершов, ещё один юбиляр. 6 марта исполнится 200 лет со дня его рождения. Ершов является автором всего одной сказки, но зато такой, которая прославила его имя в веках!

Итак, поставьте необходимые служебные части речи на место пропусков. (Слайд 8)

ВечерК ночи пробирался;

НА ночлег Иван собрался;

ВдольПО улице идет,

Ест картошку ДА поет.

ВОТ он поля достигает,

РукиВ боки подпирает

И С прискочкой СЛОВНО пан,

Боком входит В балаган.

Все по – прежнему стояло,

НО коней КАК НИ бывало;

ЛИШЬ игрушка – горбунок

У его вертелся ног.

Выписывают части речи, характеризуют их.

Проверка. Оценивание.

Выполняют задание

Проверка. Оценивание

Отвечают на вопрос

Составляют предложения и озвучивают их.

Восстанавливают распечатанный заранее текст

ЦЕЛЬ: развивать умения применять полученные знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом).

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).