Школа территория экологического неравнодушия

Павленко Ольга Сергеевна,

учитель биологии и химии,

МБОУ «СОШ №10» г. Нефтеюганск, ХМАО-Югра

Школа - территория экологического неравнодушия

Человечество в XXI веке вступило в новую эпоху, которая характеризуется дестабилизацией природной среды, вызванной потребительским отношением самого человека к природе, низким уровнем экологической культуры населения. Проблемы окружающей среды стоят особо остро в условиях ХМАО-Югры в связи с быстрым темпом освоения природных богатств, с ранимостью и неустойчивостью природы Севера.

Проблема экологического воспитания школьников приобретает в настоящее время особую актуальность в связи с тем, что в школе на основе знаний и убеждений закладываются основы экологической культуры личности. А экологическая культура – это феномен, формирующий экологическое сознание, природосообразное поведение и развивающий природоохранную деятельность.

Исходя из условий школы, при формировании экологической культуры в МБОУ «СОШ №10» г. Нефтеюганска определены следующие цели экологического воспитания:

Образовательные: формирование экологически направленного образа мышления обучающихся, привлечение их внимания к решению проблем окружающей среды, через духовное развитие и формирование ценностных установок, нравственно-экологическую позицию личности;

Развивающие: формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, познавательной, регулятивной.

Воспитательные:формирование гуманного отношения к окружающей среде, мотивации интереса к её охране через содержание учебного проекта, содействие воспитанию активной жизненной позиции по отношению к окружающему миру.

Основным направлением деятельности педагогов является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, способствующая формированию универсальных учебных действий школьников на экологическом содержании образования при введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Исходя из задач, форм и содержания деятельности, для реализации рассматривается оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних и внешних ресурсов образовательного учреждения) через учебную и внеурочную деятельность.

Содержательный компонент включает: экологические знания, представленные в традиционных предметах естественнонаучного, гуманитарного и технического циклов, что позволяет обобщить и систематизировать имеющиеся знания, а также приметить их в новом образовательном направлении; идеи устойчивого развития цивилизации, т.е. новое учебное наполнение; формы, методы и приемы реализации учебного содержания (с учётом уровня обученности, личностных особенностей учащихся) с целью выработки индивидуального стиля познания для каждого школьника.

Планируемый результат: увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу, окружающей природе; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование социально - экологической культуры, осознанного отношения к природе, и реализация, в конечном счете, основной цели – достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального-экологического опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40918-shkolaterritorija-jekologicheskogo-neravnodu