Технологическая карта, 3 класс

Тема

Еда

Цель урока

Цель:

1.Образовательная:

- формировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме;

-развивать слухопроизносительные навыки по теме;

- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.

2.Развивающая:

- развивать умения письма;

- развивать умения говорения (монологическая и диалогическая речь);

- развивать умения аудирования;

- развивать память, логику, мышление;

- развивать творческие способности учащихся.

3. Воспитательная:

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Различать грамматическую структуру повествовательного, вопросительного и отрицательного предложения в Present Simple и структуру Wouldyoulike?

3. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes, I do / No, I don’t?Yes, I would /No, I wouldn’t).

4. Вести диалог, используя лексический материал по теме «Еда», грамматический материал по теме Present Simple.

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Еда». Грамматическая тема «PresentSimple» (структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений). Would you like?

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, этика, татарский язык

Фонетическая и речевая зарядка

Работа со схемами – опорами

Фронтальный опрос;

Индивидуальная, парная, групповая работы.

УМК «English 3» аудиозапись (стихотворение про еду «WhatdoIlike?»);

Схемы – опоры;

Интерактивная доска;

Cмайлики из картона;

Изображениями продуктов;

Карточки со словами (буквы в неправильном порядке);мяч; таблицы.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап урока

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

2 мин

Смайлики из картона,

изображения продуктов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствиеучащихся:

-«Good morning, boys and girls! Nice to meet you. Sit down, please!”

-“How are you today?”

-“Show me your smiles!”

Show me the smiles on your faces!”

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Ps: “Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, dear teacher, I’m very glad to see you!”

Ps: показывают смайлики

Учащиеся улыбаются.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

2.Фонетическая и речевая зарядка

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи.

T: «Oh, it’s 11 o’clock! It’s high time for lunch”. Would you like a cup of (tea …(coffee..milk..?)

What about (porridge..eggs…pudding…spaghetti..)

Цель – повторить за учеником и учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

(tea, coffee, pudding, milk, egg, spaghetti, fish, pizza, soup, chicken, salad)

P1:With great pleasure! Thank you.

P2: No, I’m not hungry. Thank you!

Используются картинки по теме.

Структура отрабатывается в парах

P1: Would you like a cup of tea…?

P2: Yes, I would/ No, I wouldn’t.

Регулятивные:осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Коммуникативные:умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Карточки с изображениями продуктов, представленные на слайде презентации.

Структура кратких ответов: Yes, I do / No, I don't

Структура утвердительного и отрицательного предложения.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, учитель подводит учащихся к цели урока:

1. Look at the board: What can you see?

2.What words about food do you know?

3. А как мы спросим у своего друга, нравятся ли ему яблоки?

4. А как вы скажите, что вам нравится / не нравится рыба (салат)?

5. А для чего мы должны уметь говорить, что нам нравится и что нам не нравится из еды?

T: Thank you, boys and girls! Goodofyou!Let’s go to the café!

Цель – сформулировать задачу урока.

Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме.

1.P1:Карточкиседой.

2. P1,2,3:tea, coffee, milk…

3. P4: Do you like apples?

4. P5: I like fish / I don’t like fish.

5.P6: нам это может пригодиться, когда мы пойдем в магазин.

P7: если мы придем в кафе, то мы сможем сказать, что мы будем заказывать, что нам нравится / не нравится.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Личностные:Мотивация учебной деятельности (учебно – познавательная, социальная).

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.

Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

7 минут

Слайд с изображениями еды, учебник, рабочая тетрадь, карточки с изображениями еды, кроссворд.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: тренировать лексические и орфографические навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме (Общий вопрос, краткий ответ).

1. Фронтальный опрос:

Учитель показывает слайды с изображением еды:

Учитель просит учащихся назвать их, напоминая о том, что с названиями продуктов артикли не используются.

T: Look at the board and name.

Payattentiontothewordsalad, буква «a» в первом случае дает звук æ. Мы можем сравнить его с татарским звуком.

2.Работавгруппах:

Учитель раздает учащимся кроссворд.

T: We have 2 teams. This is the 1^st, this is the 2^nd. Complete the crossword. Work in groups of five. You have 2 minutes.

4. Индивидуальная работа: Open your books at p. 99. (MACMILLAN).

T:Let’sdoex. 1,выбери правильный вариант и обведи его)

5. Работа в парах (Mix-Pair-Share)

Звучит музыка, дети передвигаются по классу, музыка останавливается, ученики встают в пары с учениками, которые находятся поблизости.

T: Listen to music. Then stop, ask your friend: Do you like salad?

Ученики вновь движутся под музыку. Музыка останавливается, образуют пару с новым партнером.

T: Ask your friend: Do you like spaghetti?

Цель – повторить пройденный материал.

P1,2,3: chicken, salad…

Учащиеся выполняют кроссворд в группах и представляют его классу.

Учащиеся выполняют задание в учебнике индивидуально.

Do you like chicken? – Yes, I do.

Обучающиеся передвигаются по классу под музыку, музыка останавливается, ученик становится в пару с учеником, который находится рядом и задает вопрос. Другой ученик отвечает и задает встречный вопрос:

P1: Do you like pizza?

P2: Yes, I do / No, I don’t.

P1: Do you like soup?

P2: Yes, I do / No, I don’t.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно – познавательной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

4.

Проверка домашнего задания

Время

Используемые ресурсы

Ролевая игра

5 минут

Картинки с изображениями еды, стулья и стол.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель –формироватьь лексические и грамматические навыки по теме, развивать умения диалогической речи, развивать творческие способности учащихся, повышать мотивацию к изучению английского языка.

T: What’s for dinner?

Цель – приобрести навыки диалогической речи, закрепить лексические и грамматические навыки.

Ролевая игра «Agoodeater» на основе

упр.9,стр.64

Коммуникативные:умение слушать друг друга и реагировать адекватно речевой ситуации, умение вступать в диалог.

Личностные:развивать умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие способности.

Регулятивные:составление плана и последовательности действий, принятие и сохранение учебной цели и задачи.

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Аудиозапись, мяч.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - смена учебной деятельности на уроке, повторение грамматической темы.

Учитель включает аудиозапись (песня про едуHelikeschicen)

Дети передвигаются по кругу, при этом поют песню. Один из учащихся стоит внутри круга с мячом. Музыка останавливается, учащийся, который находится внутри круга, кидает мяч ученику, который остановился напротив него со словами:

P1: Do you like chicken?

Ученик, у которого оказался мяч:

P2: Yes, I do/ No, I don’t.

Познавательные: осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также грамматические структуры.

Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.

Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.

6

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Table

7 минут

Таблица на каждого учащегося

1.Развитие диалогической речи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель –развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе.

Классбилдинг:

T:Children!Wearegoingtothecafé!Ask each other about food you like.

Дети заполняют карточки, выбирают еду, которая им нравиться.

Когда карточки учащихся заполнены, учитель спрашивает:

Whatdoyoulikemost?

Whatdon’tyoulike?

Цель – научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе.

Учащиеся работают сначала в паре:

P1:Doyou like porridge?

P2:No,Idon’t (учащийся отмечает в своей табличке грустный смайлик).

P1: Do you like chicken?

P2:Yes,Ido (учащийся отмечает в своей табличке веселый смайлик).

Опросив друг друга, учащиеся передвигаются по классу и задают те же самые вопросы остальным учащимся.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: общение и взаимодействие с целью обмена интересующей информацией.

Регулятивные: выполнение последовательности действий, осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.

Личностные: формировать такие качества характера как дружелюбие, отзывчивость, взаимопомощь.

Время

Используемые ресурсы

4 мин

Тарелочки из картона

Опорная грамматическая структура на доске (Whatdoyoulike?What don’t you like?)

2.Развитие навыков письма

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развивать умения письма, закреплять грамматические навыки по теме.

Парнаяработа:

T: Work in pairs. The task is to ask each other and write down what you like and what don’t you like.

Цель – закрепитьлексическийиграмматическийматериалвписьменнойформе,научитьсяработатьвпаре.

Работаютвпаре.Одинизучеников спрашивает:

P1: What do you like?

P2: I like bread and egg (Записываетответ).

P1: What don’t you like?

P2: I don’t like orange and honey (Записываетответ).

Меняются ролями

Познавательные:использовать знаково – символические средства, а также структуры для высказывания, имеющего устную форму.

Коммуникативные:взаимодействиесо своимпартнером, формулировать собственное мнение.

Регулятивные: выполнять учебную задачу.

Личностные: чувство взаимозависимости, взаимопомощи.

3. Совершенствование изученного материала по теме

Время

Используемые ресурсы

5 минут

Записи из предыдущего задания, поднос, фартук, блокнот, опорные схемы на доске, меню.

Ролевая игра «В кафе»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – совершенствовать лексический и грамматический материала по пройденной теме, развивать умения говорения, развивать творческие способности учащихся, воспитывать умение работать в команде, воспитывать ответственность. Умение применить знания на практике.

Групповая работа:

T: We are hungry! Let’s go to the café!

Цель– научиться использовать полученные знания на практике (знание лексического и грамматического материала). Научиться делать заказ в кафе.

Учащиеся работают в группах по 4 человека, один ученик в группе – официант (меню в руках),.

Задача официанта встретить, посадить и узнать предпочтения гостей.

Waiter: Good evening! Nice to meet you.

Guests: Good evening!

Waiter: You are welcome, come in! What do you like?

G: I like salad and chicken.

W: Do you like bread?

G: No, I don’t

W: Do you like soup?

Guest 1: fish, pizza, tea, please

Guest 2: chicken and salad, please.

W: fish, pizza, chicken and salad. Yes?

Познавательные: Произвольно использовать полученные знания в речи.

Коммуникативные: понимать и осознанно произносить лексические единицы и грамматические структуры в устной речи при взаимодействии с другими учащимися.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко – речевой формах.

Личностные: формировать такие качества как доброжелательность, гостеприимство, заинтересованность, умение слушать друг друга, терпимость.

7

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

5 минут

Карточки (синквейн)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

T: I want you to complete the tables.

1 строчка – одно существительное, выражающее главную тему урока.

2 строчка – 2 слова по теме еда, которые вам нравятся больше всего.

3 строчка - 1 вопрос

4 строчка –краткий отрицательный ответ на вопрос

5 строчка- полный утвердительный ответ.

Критерии оценки :

5 правильных строчек- оценка 5

4 правильные строчки- оценка 4

3 правильные строчки- оценка 3.

Учащиеся оценивают друг друга по образцу. Выбирается лучший синквейн. Все работы сдаются, лучшие- помещаются на стенд в кабинете.

Какова была цель урока?

Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Цель – выявить уровень усвоенности полученных знаний,

Заполняют табличку.

Пример:

1 строчка – food

2строчка –spaghetti, salad.

3строчка –Do you like pudding?

4 строчка – No,Idon’t.

5 строчка – I like chicken.

Уметь говорить, что нам нравится и что не нравится. Теперь мы можем сходить в кафе в Лондоне.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.

Регулятивные: выделять и формулировать основное, осуществлять пошаговый контроль.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Карточки, учебник

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Объяснение домашнего задания

Цель – развитие навыков письма, развитие диалогической речи, развитие творческих способностей. Использовать в качестве опоры на следующий урок.

Объяснение домашнего задания:

Еще раз написать Что вы любите и что не любите кушать, а также написать про маму. Упр.5,стр.5,рабочая тетрадь. На следующем уроке мы будем говорить о маминых предпочтениях в еде.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Прощание

Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.

T: Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are…(Оценкизасинквейн)

The lesson is over. Goodbye! Have a nice day!

Цель – попрощаться с учителем на английском языке.

Показывают свои смайлики (показатель настроения) в конце урока.

Good bye, teacher!

Коммуникативные:общение с учителем (прощание)