Статья «Использование интерактивных игр в работе с детьми с ОНР»

Статья

по теме

«Использование интерактивных игр

в работе с детьми с ОНР»

Подготовила: педагог-дефектолог

Чесных Любовь Андреевна

Здравствуйте. Меня зовут Любовь Андреевна, я работаю учителем дефектологом в РСШ для детей с ООП. Сегодня я расскажу вам об использовании интерактивных игр в своей работе.

В настоящее время инновации в специальном образовании основаны на применении возможностей информационных технологий, которые позволяют совершенствовать процесс обучения детей, сделать его мобильным, дифференцированным и индивидуальным, что особенно важно для коррекционной работы.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Последние годы на нас буквально обрушился технологический прогресс. То, что ещё вчера, казалось фантастикой, вошло в нашу жизнь. Дети, как самая любознательная и любопытная часть общества, буквально " заглатывают " все новинки. Они, даже имея сложные диагнозы, уверенно пользуются мобильными телефонами, компьютерами, различными DVD- плеерами и т.д. И им стали не интересны приготовленные нами для уроков картинки, схемы, диафильмы. В результате снижается познавательная активность учащихся на уроках, желание мыслить и работать самостоятельно, да и просто учиться. Поэтому нам, учителям приходится постоянно искать наиболее эффективные способы ведения уроков.

Одно из преимуществ компьютерных технологий заключается в интерактивности. Что же такое интерактивная игра? Интерактивная игра - это активная и в то же время обучающая игра, в которой участники получают новые знания во время игры. Интерактивная игра подразумевает использование прямого включения в процесс через ИКТ.Интерактивные игры - это удобный и эффектный способ работы с информацией с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.

Интерактивные компьютерные игры соединяют в себе эмоциональную привлекательность, аудиовизуальные, информационные, технические возможности и несут большой дидактический потенциал, позволяя осуществлять образовательную, коррекционную, развивающую, воспитательную, коммуникативную, релаксационную функции на занятиях.

Почему сегодня я представляю вам информацию про интерактивные игры в работе именно с детьми с ОНР? В моём классе у 100% учащихся в школе диагноз: общее недоразвитие речи того или иного уровня. Так и подавляющее большинство учащихся всей нашей школы имеют такой же диагноз. В работе с которым и помогают интерактивные игры. Т.е. можно смело утверждать, что данный диагноз зачастую идёт рук об руку с умственной отсталостью.

Рассматривая вопрос разработки и использования интерактивных компьютерных игр в коррекционной работе с детьми, стоит отметить, что данный процесс является трудоемким и включает последовательно идущие друг за другом этапы: организационно-поисковый, содержательный, программно-технический (компьютерное программирование), контрольно-реализующий.

Требуется рассмотрение психолого-педагогических аспектов применения компьютерных программ в коррекционной работе; изучение научно-методического опыта создания компьютерных педагогических средств обучения и внедрения их в учебно-воспитательный процесс образовательных учреждений; осмысление технических возможностей компьютера; составление сценария игр, определение структуры игры, описание сюжета, подбор речевого и иллюстрационного материала; компьютерное программирование.

Как именно я использую интерактивные компьютерные игры в работе с детьми с ОНР, на уроках.

Разберем на конкретных примерах. Предмет: культура поведения.
Используется элемент интерактивной игры «Правила поведения за столом». Элемент называется «Что лучше съесть на завтрак?».

Для детей очень интересно получать звуковое одобрение или опровержение в интерактивной игре. Познавательная активность при использовании элемента интерактивной игры высокая. Каждый учащийся стремится поучаствовать в игре и дать правильный ответ. Речь в элементе игры – развивает восприятие речи на слух у учащихся.

Предмет: мир вокруг. Элемент интерактивной игры «В мире животных». Элемент называется «Найди лишнее животное».

Это пример сочетания интерактивного элемента с работой на карточке. Также присутствует звуковое пояснение. Учащимся интересно называть животных и делать выводы, почему одно из них лишнее. После озвучивания учащимися отдельных частей вывода про то что все животные дикие, а одно домашнее, компьютер озвучивает его уже обобщённо.

Интерактивная игра «Фрукты и овощи».

Эта игра очень помогают активировать речь детей. За счёт высокого мотивационного уровня, учащиеся с нарушениями речи стараются говорить чётко и громко с большим собственным желанием. А речевые ошибки уже не приносят такого дискомфорта, как при обычном течение урока, когда учащийся при ошибке произношения закрывается в себе и не желает больше участвовать в обсуждении. Интерактивная игра сглаживает все острые углы, к тому же стремление помочь персонажам игры, особенно у младших школьников, очень велико.

Несложно сделать вывод, что интерактивные игры помогают в развитии речи учащихся не только на специальных предметах (чтение и развитие речи, коррекция недостатков развития речи, русский язык), но и на любом уроке специальной школы в принципе.

В ходе организации работы с использованием интерактивных компьютерных игр очень важно учитывать произносительные возможности, структуру и характер речевого нарушения, психические и личностные особенности ребенка, включать компьютерные игры в традиционную структуру урока в сочетании с другими приемами и средствами, принятыми в педагогике, создавать активное диалоговое взаимодействия «учитель+ребенок+компьютер», соблюдать санитарно-гигиенические нормы. Думаю, не для кого не секрет, что время использования ИКТ, особенно в работе с особыми детьми строго ограничено.

Учащийся специальной щколы с онр характеризуется психофизиологическими особенностями, индивидуальной (визуальная, аудиальная) системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями учебной мотивации.

Поэтому при создании и использовании интерактивных игр для учащихся специальной школы следует придерживаться рекомендаций, их я разработала в процессе работы с интерактивными играми:

1) Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!

2) На каждом слайде должно быть не более двух картинок.

3) Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.

4) Анимация возможна один раз в течение 5 минут.

5) Вся интерактивная игра должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).

6) Важно подобрать правильное сочетание цветов для фона и шрифта. Они должны контрастировать. Например, фон — светлый, а шрифт – темный, или наоборот

7) Слайды должны быть синхронизированы с текстом. Интерактивная игра должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии.

8) В интерактивной игре не стоит использовать музыкальное сопровождение без смысловой нагрузки, тоже относится и к анимационным эффектам.

Коррекционная работа с использованием разработанных интерактивных игр способствует формированию правильного звукопроизношения, коррекции слоговой структуры слов, развитию фонематического восприятия, закреплению навыков, совершенствованию лексико-грамматической стороны речи, а также развитию восприятия, внимания, памяти.

По результатам своей работы, я бы могла порекомендовать:

Учителям-дефектологам на уроках использовать элементы интерактивных игр в работе с учащимися с ОНР.

В работе с интерактивными играми, при их создании и использовании, учитывать озвученные рекомендации и санитарно-гигиенические нормы работы с ИКТ.

При использовании интерактивных игр учитывать психофизиологические возможности, систему восприятия, степень развитости познавательных способностей, особенности учебной мотивации учащихся.

Большое спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409462-statja-ispolzovanie-interaktivnyh-igr-v-rabot