Публикация «Использование учащимися проектно-исследовательского метода в школе»

Тема: «Использование учащимися проектно-исследовательского метода в школе». Проект по теме: «Сказки, любимые с детства».

Участники проекта: обучающиеся МОУ «СОШ №12»

Руководители:

Карькаева Людмила Николаевна учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №12 г.Балашова Саратовской обл.»,

Душина Лариса Дмитриевна учитель музыки МОУ «СОШ №12 г.Балашова Саратовской обл.»

Чтение – лучшее учение. Велика его роль в освоении учебных дисциплин, становлении интеллектуальной личности. Об этом знают и учителя, и школьники, и их родители. Но учащиеся перестали читать, заменили чтение компьютером.

А ведь долгие годы Россия оставалась самой читающей страной. Сейчас существуют большие проблемы в формировании грамотности чтения, понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях.

Чтение - условие и основа учебных занятий. Читают на каждом уроке. На уроках литературы – художественные произведения; на уроках языка – теоретические сведения, тексты разного стиля; на уроках математики, геометрии – теоремы, условия задачи; на уроках биологии, химии, географии, физики, астрономии, информатики, истории, обществознания – темы, раскрытые в определенном параграфе. Чтобы понять, о чем идет речь, нужно прочитать текст, понимая, анализируя, сопоставляя, объясняя.

Качественное чтение – залог хорошей учебы. Тот, кто быстро и качественно читает текст, владеет большей информацией, везде и всюду впереди: отличник учебы, победитель предметных олимпиад, интеллектуальных игр, творческих конкурсов. Мы решили привлечь внимание детей и родителей к проблеме чтения с помощью исследования замечательных сказок, известных всем. И дети, и взрослые знают, какая это радость в доме – книга со сказками К. И. Чуковского. Его стихи, веселые, забавные, быстро запоминаются, привлекают сменой картин, причудливым переплетением близкого и реального с фантастическими сказочными приключениями. Каждому из нас сказки помогли освоиться в окружающем мире и понять, как надо себя вести.

Сказки К. И.Чуковского сопровождают детей с первых лет их жизни, оказывают благоприятное влияние на развитие поэтического слуха, словесного творчества. Они развивают мышление и воображение ребенка, обогащают его эмоции, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм языка.

Учащимися 5 класса нашей школы проведено исследование творчества К. Чуковского. О своём проекте - исследовании дети рассказали первому классу. Исследование это проводилось в рамках ежегодной районной акции «Почитай мне», целью которой было привлечение внимания учащихся к книге и чтению как важнейшим факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепления живой связи поколений, взаимопонимания учащихся и их успешности в обществе.

После проведения акции совместными усилиями был создан видеоролик, который размещён в сети Интернет. С материалами проекта можно познакомиться, используя приведённую ссылку: http://moemesto.ru/karkaev/link/14690193

Проведение было приурочено к празднованию юбилеев сказок К.И.Чуковского: 90лет - сказка «Мойдодыр» (1921), 85 лет - сказка «Путаница» (1926) и сказка «Телефон» (1926). Заключительный тур проекта проходил в школьной библиотеке, около выставки книг - сказок К. Чуковского.Также акция расширила представление детей о литературном творчестве К. И. Чуковского, помогла развить любознательность, познавательную активность и творческие способности у детей.

Своими задачами мы считали - сформировать у учащихся представления о характерной структуре, типичных персонажах сказок К. И. Чуковского; развивать выразительную литературную речь; приобщать к словесному искусству; обогащать словарный запас; воспитывать в детях любовь к творчеству К. И. Чуковского.

В качестве гипотезы,предположения или утверждения, предполагающего доказательство, мы выбрали стихотворение С. Михалкова «Как бы жили мы без книг»:

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Предметом исследования были самые известные сказки: «Айболит», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Федорино горе», «Мойдодыр», «Бармалей».

На первом подготовительном этапе мы, вместе с детьми, сформулировали основополагающие вопросы и создали рабочую группу (это были ученики 5 «А» класса в количестве 7 человек), наметили темы исследований.

На втором этапе работы был обсужден плана проекта и распределены обязанности. Также был рекомендован список ресурсов по теме проекта: как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

На третьем этапе был проведён сбор материала для работы и его анализ; тестирование, опрос одноклассников и их родителей; исследование в виде диаграммы.

Заключительный этап состоял в подведении итогов, работы над созданием презентации – видеоролика.

Рефлексия работы над проектом осуществлялась путём обсуждения того, что удалось и не удалось сделать в данном проекте.

Заключительная работа над проектом сводилась к исследованию текста сказок на Тур-станциях: «Вспомни сказку», «Кто есть кто», «Аукцион», «Корзинка с потерянными вещами», «О поэте», «Расшифруйте имена сказочных героев». С целью формирования у обучающихся метапредметной деятельности, на каждой «станции» были даны для обсуждения вопросы, далеко выходящие за рамки музыки, литературы и русского языка.

1 тур-станция: «Вспомни сказку». Для проведения начального этапа учащиеся читали все сказки Чуковского, потому что не знали, о каких именно произведениях пойдёт речь. Задания были такого плана:вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку.

1. Веселится народ - Муха замуж идёт

За лихого, удалого Молодого… (комара) «Муха – Цокотуха»

2. Нет – нет! Соловей Не поёт для свиней Позовите-ка лучше… (ворону) «Телефон» и другие.

В плане развития метапредметных связей на этой «станции» предлагалось обсудить пользу и вред насекомых (мух, паучков, тараканов) и поговорить о современных телефонах, о которых Чуковский ничего не мог знать. А вот первоклассники в этом разбирались хорошо…

2 тур-станция: «Кто есть кто». Первоклассники с удовольствием отгадывали, каким персонажам принадлежат сказочные имена:

Айболит - (доктор) Бармалей - (разбойник) Федора - (бабушка) Каракула - (акула) Мойдодыр - (умывальник) и так далее.

Внимание детей было нацелено на музыкальность стихов-сказок. Например, к сказке «Мойдодыр» композитор Ю. Левитин написал оперу. (Опера – это музыкальное произведение, в котором все поют в сопровождении оркестра). Вначале звучит «Увертюра» – вступление к опере. Звучат фанфары, привлекая внимание слушателей. Далее звучит лучезарный солнечный марш: «Рано утром, на рассвете умываются мышата». Финал оперы радостный. Звучит гимн воде.

«Мойдодыр»слушаем оперу Ю.Левитинаhttp://mp3tales.ru/tales/?id=150

Затем разговор шёл о том, что школьники знают о профессиях. Прежде всего, учащиеся рассказывали о профессиях своих родителей.

3 тур-станция: «Аукцион». Нашей главной задачей было, всё-таки, пропагандирование чтения и книги, поэтому на этой станции мы решили обратить внимание присутствующих именно на тексты произведений, их особенности. Например:

3.1.В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»).

3.2.Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»).

3.3.В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»).

3.4.Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»).

3.5.Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха – Цокотуха»).

3.6. Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон – шоколад, Газели – карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши).

4 тур-станция: «Корзинка с потерянными вещами» помогла наглядно показать и пятиклассникам, и первоклассникам реальные предметы из любимых сказок. Ведущий вынимал из корзины то телефон («Телефон»), то воздушный шарик («Ехали медведи на велосипеде»), то мыло («Мойдодыр»), то блюдце («Федорино горе») и другие, а присутствующие сопоставляли их с сказками. Нашлись самые внимательные читатели, которые безошибочно определяли владельцев предметов и названия произведения.

Самые сообразительные находили у себя и другие предметы, встречающиеся в сказках, и с удовольствием сопоставляли их с тексами. Например, шоколад ( И всем по порядку даёт шоколадку… «Айболит»; денежку ( Муха денежку нашла…»Муха-цокотуха») и другие.

Мы пришли к выводу, что сказки эти будут вечными и изучать их можно бесконечно, открывая для себя что-то новое.

5 тур-станция: « О поэте».

На данном этапе присутствующие рассказывали биографические сведения о жизни дедушки Корнея, подготовленные заранее, делились впечатлениями. Чтобы лучше разобраться в творчестве поэта или писателя, необходимо знать какие-то сведения из его жизни, такой материал тоже не остался вне исследования. Например, пятиклассники рассказывали биографические сведения об авторе: « Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее имя - Николай Васильевич Корнейчуков. Родился он в марте 1882 года. Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги . Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.

Конечно, подобрать и изучить жизнь поэта под силу пятиклассникам! Самые активные пользователи Интернета отыскали чтение сказок «Федорино горе» и «Путаница» самим Корнеем Чуковским. А малыши слушали и учились.

Ещё заранее было предложено перечитать и выбрать для заучивания наизусть отрывки из полюбившихся сказок. Здесь уже выступали все первоклассники - это было их мини - исследованием.

6 тур-станция: « Расшифруйтеимена сказочных героев».

Здесь пришлось всем выступить в роли шифровщиков - расшифровщиков. Не обошлось без связи с русским языком - первоклассники уже знали гласные и согласные буквы! Например, вставляли в зашифрованные слова гласные буквы и получали имена сказочных героев.

БРМЛЙ ЦКТ МЙДДРФДР ЙБЛТТРКНЩ КРКДЛ

(Бармалей, Мойдодыр, Айболит, Каракула, Цокотуха, Федора, Тараканище, Крокодил,)

В итоге была проведена рефлексия, в ходе которой дети узнали о проведении ежегодной акции «Почитай мне». Эта замечательная задумка, когда старшеклассники пропагандируют пользу чтения и книг, была наглядно реализована.

Подведение итогов и награждение победителей.

Самые активные читатели-исследователи были награждены подарочными книгами Чуковского. Первоклассники заинтересовались творчеством замечательного детского писателя и разобрали в библиотеке все сказки Чуковского.

После посещения всех станций пятиклассникам было предложено написать мини - отзыв « Чему учат нас сказки дедушки Корнея», а первоклассникам – нарисовать рисунок к любой сказке Чуковского. Таким образом, наша гипотеза была реализована и подтверждена.

Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Стихи К. Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать, а самое главное – лишний раз взять в руки книгу!

Нам жалко дедушку Корнея, в сравненье с нами он отстал,

Поскольку в детстве «Бармалея» и «Крокодила» не читал,

Не восхищался «Телефоном» и в «Тараканище» не вник,

Как вырос он таким учёным, не зная самых главных книг?

(В.Берестов)

Интернет - ресурсы

фотографии и авторские материалы несовершеннолетних размещены с согласия детей их родителей.

1.http://detkam.e-papa.ru/mp/42/ аудио-сказки К.И.Чуковского в исполнении автора;

2. http://mp3tales.ru/tales/?id=150 опера Ю. Левитина «Мойдодыр»;

3.http://schoolbibliobalakovo.blogspot.com/2011/05/2011.html «Библиолуч» Балаково;

4.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D7%F3%EA%EE%E2%F1%EA%E8%E9,_%CA%EE%F0%ED%E5%E9_%C8%E2%E0%ED%EE%E2%E8%F7 Википедия;

5.http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82+%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&lr=11144 портреты и изображения К.И.Чуковского;

6.http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Chukovsky_by_Repin.jpg портрет К.И.Чуковского.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409533-publikacija-ispolzovanie-uchaschimisja-proekt