Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся МБОУ школа 17 г. Феодосии Республики Крым

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 17 г. Феодосии Республики Крым»

Программа духовно - нравственного

воспитания обучающихся

МБОУ Школа №17 г.Феодосии

Республики Крым

Составила:

Татаренкова Евгения Владимировна,

учитель музыки,

высшей квалификационной категории,

Наименование программы:  

«ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ»

Девиз: «Крепче мы – крепче наше будущее»

Основание для создания программы :  Современная концепция ФГОС о «Духовно- нравственном  воспитании детей и молодежи»

Основные разработчики программы: ШМО учителей искусства и технологии (художественно-эстетический цикл), организатор МБОУ школа №17, ШДР (школьная демократическая республика)

Цель программы:

1. Создание условий для формирования у обучающихся

ценностных ориентиров и нравственных норм,

основанных на культурно- исторических и духовно-

нравственных, патриотических и общечеловеческих

принципов.

2. Для более тесного сотрудничества семьи и школы,

повышения воспитательного и образовательного

потенциала цепочки семья, школа и ученик.

Задачи программы:

сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры;

воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию России;

формирование духовно-нравственных качеств

учащихся;

Оценка социальных последствий реализации:

- формирование ценностных ориентиров духовно-нравственной личности;

- повышение воспитательного потенциала семьи;

- совершенствование скоординированной системы деятельности семьи и школы по физическому;

патриотическому и нравственному воспитанию детей.

Критерии выполнения программы:

- совершенствование методов духовно- нравственного и семейного воспитания;

- снижение роста правонарушений, понимание значимости для учащегося воспитание гражданской ответственности,

патриотизма и культурно-нравственных ценностей

Сроки программы программы- 2015-2018 годы.

Пояснительная записка

Программа создаёт условия для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться». «Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». (Ш.А.Амонашвили).
Д.И. Менделеев сказал: «Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего». Программа «Духовно-нравственного воспитания» предусматривает – воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а так же – раскрывает и дает проявить потенциальные творческие и научные возможности учащихся, несущие им и нам счастье и радость жизни.
Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности учителя и школы. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Актуальность программы духовно-нравственного воспитания учащихся

В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан и введения новых образовательных концепций.
Воспитание гражданина – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей. 
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса. Все вышесказанное учитывалось при составлении комплексной программы духовно-нравственного воспитания обучающимися МБОУ школа №17. Создание программы является закономерным итогом многолетней целенаправленной деятельности педагогического коллектива с целью воспитания у школьников высоких духовно-нравственных качеств.

Нормативно-правовые документы.

Закон РФ «Об образовании»1992г. №3266-1

Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998г

Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова

Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2005 года № 854

Декларация прав и свобод человека

Конвенция о правах ребёнка

Устав школы

Этапы реализации Программы

I этап – начальный (2015/2016 гг.)

Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности. Осуществление опытно-педагогической деятельности.

II этап – практический (2016/2017 гг.)

Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
Осуществление опытно-педагогической деятельности.

III этап – обобщающе-результативный (2017/2018 гг.)

Обработка и интерпретация данных за 3 года. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы и продолжения реализации программы духовно-нравственного воспитания учащихся.

Цели и задачи Программы

Цель программы.

создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём;

Формирование коммуникативного и эстетического потенциалов школьника;

Гармоничное духовно-нравственное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих жизненных принципов на основе гражданско-патриотических, этических и культурно-исторических традиций нашей большой и малой Родины;

Задачи:

Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству;

Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей;

Изучение культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства;

Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены;

Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей;

формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;

создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

Привитие учащимся любви к родному краю через любовь к родной природе и бережное отношение к ней;

Развитие форм ученического самоуправления.

Принципы Программы

Принцип природосообразности;

Принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

Принцип сотрудничества;

Деятельностный подход;

Личностно-ориентированный подход;

Возрастной подход;

Программа соответствует специфике начального, среднего и старшего образования детей, и способствует:

духовному и личностному росту учащихся;

развитию творческого и логического мышления;

развитию способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе;

обучению умениям работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека);

развитию способности к самопознанию, формированию положительной «я - концепции».

Задачи воспитания:

Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические.

Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

Не приспособить ребёнка к потребностям общества, а сформировать у него­ умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца - гражданина.

Сформировать культуру общения.

Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

Приобщить учащихся к национальной и мировой культуре.

Направления воспитательной работы:

1.Социализация. Ученик и школа

Цель и задачи:

Формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии.

Просветительская работа с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия.
Осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях.

2. Семейное воспитание. Моя семья и моя школа.

Цель раздела: психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; помочь ребёнку осознать роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.

Формирование представлений о семейных ценностях.
Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей. Формирование у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа.
Содержание раздела: ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимаются его дедушка и бабушка, где они жили, семейные традиции, Он должен осознавать свой статус в семье( « Я надежда и помощник») и в обществе ( « Я гражданин, я ученик»)

3. Учебно-познавательное и физическое.

Мои знания.

Цель и задачи: расширение кругозора: создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность.

Формирование гражданского отношения к себе.
Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.
Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

Моё здоровье.

Цель и задачи: Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся.
Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. Защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка; воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни; сотрудничество со специалистами здравоохранения;
Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни. Воспитание физически развитого человека, ведущего здоровый образ жизни, способного в полной мере проявить себя во всех сферах учебной и внеурочной деятельности. Ребёнок и спорт – главная наша цель.

4. Экологическое воспитание. Мы и наша природа.

Цели: воспитание ответственности за сохранение окружающей среды; воспитание этического, нравственного и практического отношения к ней; умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами. 
Содержание этого раздела предусматривает развитие у младших школьников эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде. Помогает ребёнку найти своё место в природном и социальном окружении, формирует представление о природе как среде жизнедеятельности человека.

5. Патриотическое воспитание. Мы – защитники нашего Отечества.

Цели: пробудить интерес к прошлому своего народа. Познакомить с национальной культурой. Приобщить детей к истокам русской культуры, к духовно-нравственным ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего; изучение краеведческого материала.

Предполагаемым результатомданной духовно-нравственной воспитательной программы является:

Для педагога. 1.Формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.

Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы. 
Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная. 
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца;

не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;

открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Планируемые результаты. Для учащегося.

Знание и понимание учащимися истоков отечественной русской культуры, традиций русского народа и других малых народностей Родины, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.

Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Ученики должны быть:

дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;

обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение;

самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой;

способны к изменению самих себя.

Виды и формы воспитывающей деятельности:

Лекция;

Беседа;

Час общения;

Ролевые игры;

Диспуты;

«Мозговой штурм»;

Урок творчества.

Классные собрания;

Классные часы.

Экскурсии

Мероприятия: (в течении года)

Средняя и старшая школа

Семинары

Конкурсы, КВН

Викторины

Экскурсии

Акции, проекты

Туристические слеты

Круглые столы

Волонтерская деятельность

Наставничество

Диспуты

Исследовательская деятельность.

Конференции

Психологические диспуты «Мы – против наркотиков!»

Традиционные мероприятия в начальной школе ( в течение года)

День Знаний

Эстетическое шоу «По стране вежливых слов»

Юбилей школы

День Матери

Праздник Новогодней ёлки

Проект «Я открываю свой талант!»

Спортивный праздник

Праздник Здоровья «Папа, мама, я – здоровая семья»

Праздники и мероприятия «Служу отечеству»

Зарничка-смотр «Парад военной песни»

Конкурс инсценированной сказки

Праздник «Здравствуй, лето!»

Праздник «Звездный дождь»

Городской фестиваль талантов

Проектная деятельность

Мероприятия клуба «Исток» и «ЮИД»

Экологические походы.

Фольклорные праздники.

Театральные постановки.

Создание краеведческого музея «История нашей школы»

Диагностика:

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной. 
Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

общие сведения;

способности;

темперамент;

тип личности в общении;

самооценка;

успешность в деятельности;

уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

социометрия;

социально-психологический климат в классе;

общие сведения;

способности;

темперамент;

тип личности в общении;

самооценка;

успешность в деятельности;

уровень воспитанности.

3. Формы диагностики:

анкетирование;

тестирование;

наблюдение;

беседы.

Работа с родителями.

Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формы работы с родителями:

анкетирование

беседа

консультации

родительские собрания, посещение семьи, проведение совместных часов общения, классных часов, вечеров, экскурсий, походов классного руководителя, родителей и детей.

Литература

Закон об образовании1992г. №3266-1

Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998.

Ш.А.Амонашвили «Школа жизни». Москва, 2007.

Библия. Книги священного писания Ветхого и нового завета.1990.

Т.В.Волкова «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.

А.В.Агафонова «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.

И.В.Персидская и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.

М.А.Андрианов «Философия для детей» Минск, 2003.

Н.Е.Щуркова Тест. «Размышления о жизненном опыте». Москва,1991.

М.И.Шилова Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.

А.А.Андреев Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,1991.

Е.Н.Степанов « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». Москва, 1991.

Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.

Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.

Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.

Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-Графф, 2003.

Л.Е.Журова. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005.

С.К.Тивикова, Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина «Гражданское образование в начальных классах», Нижний Новгород, 1998.

Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409923-programma-duhovno-nravstvennogo-vospitanija-o