Статья «Ничему меня не научит то, что тычет, талдычит, жучит»

Тема: «Ничему меня не научит то, что тычет, талдычит, жучит…»

Урок – это деловое общение педагога и учащихся. Общение это таит в себе много неожиданного. Учитель – одна из самых древних профессий. Как и тысячу лет назад, он показывает, рассказывает, наказывает и поощряет. Право обучать, оценивать, воспитывать эмоционально – незрелого человека дает ощущение власти и непогрешимости. С позиции здравого смысла этого достаточно для успешного обучения. Учащийся, который с желанием ходит в учебное заведение, без напоминания выполняет Д/З, активен на уроках, с интересом учится, - мечта всех педагогов.

Жизнь наших учащихся не многим отличается от жизни педагога. Они тоже радуются, огорчаются, злятся, и в ежедневном круговороте не замечают, а порой и не знают, как обратить внимание на себя, на свои чувства. Они эмоциональны, беспечны, не умело выплескивают гнев, прячут страх. Долгий учебный день – дополнительная возможность не только что-то узнать и усвоить, но и что-то испытать, от чего-то устать. Иногда невыплаканные слезы, иногда – сдержанный, кем-то оборванный крик возмущения, напряжение, так и не нашедшее разрядки, все это откладывает отпечаток на учебную деятельность. Позитивный образ педагога положительно влияет на дисциплину и общую психологическую атмосферу урока, повышает мотивацию к изучению соответствующего предмета, способствует установлению межличностного контакта. Именно педагог создает доброжелательную атмосферу урока, своеобразное «возбуждение жизненной энергии», интерес к предмету, потребность в познании. Короче говоря, если педагог пользуется уважением и авторитетом, вызывает доверие – обучать становится легче и проще. Нельзя не вспомнить о притче «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». В руках педагогов возможность создать в такую атмосферу, в которой учащиеся будут чувствовать себя «как дома».

Уважение, внимание, забота и одобрение педагогов повышают у учащихся чувство собственной ценности и приводит к формированию позитивной самооценки. Отрицательные эмоции, напротив, побуждают избегать контакта с негативным событием. Это проявляется в том, что учащийся отказывается выполнять задание, которое у него плохо получается. Положительные эмоции стимулируют действия позитивного характера. Отсюда следует, что позитивный интерес у учащегося формируется только в том случае, если учебная деятельность успешна, а способности оцениваются позитивно.

Желание учиться, связана с положительным отношением к педагогу, что, в свою очередь определяет ценность сохранения таких отношений.

В настоящее время ученые в области педагогики и психологии, учителя-практики говорят и пишут о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к учащемуся в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому, о создании в учебных заведениях атмосферы психологического комфорта.

Психологический комфорт – условия жизни, при которых человек чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

Главным критерием такого психологического пространства является безопасная среда, атмосфера психологического комфорта, которая является одновременно и развивающей, и психотерапевтической, и психокоррекционной, ибо в этой атмосфере исчезают барьеры, снимаются психологические защиты, и энергия расходуется не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность, на продуцирование идей, на творчество. Никакие успехи в учебе не принесут пользы, если они «замешаны» на страхе учащихся перед взрослыми, подавлении его личности. Как писал поэт Борис Слуцкий: Ничему меня не научит то, что тычет, талдычит, жучит…

В основе успешного обучения лежит эмоциональное благополучие учащегося, что тоже является главным условием формирования личности. Оно является одним из наиболее важных критериев отношения к учебному заведению и к учению в целом. Термином «эмоциональное благополучие» мы называем "удовлетворенность личности деятельностью, взаимоотношениями, руководством, защищенность личности в данном коллективе, ее внутреннее спокойствие". Исследования видных отечественных психологов Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, Д.Б. Эльконина и их последователей показали, что психическое развитие учащегося определяется его эмоциональным контактом с близкими взрослыми, особенностями его сотрудничества с ними. От того, как сложится опыт общения в подготовке учащегося к профессиональной деятельности, зависит уровень ответственности, который будет готов взять на себя молодой специалист, способность оценивать себя и регулировать свое поведение уже в рабочем коллективе.

Эмоциональное благополучие личности напрямую связано также и с самооценкой: лишь при адекватной самооценке, позитивном отношении к себе человек способен переживать состояние психологического комфорта и уверенности в себе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410092-statja-nichemu-menja-ne-nauchit-to-chto-tyche