Роль письма в полноценном развитии личности «(для родителей)»

Роль письма в полноценном развитии личности

«Только звучащее слово является как бы воплощением мысли, письмо - воплощение звучания. Его наиболее общим значением является то, что оно фиксирует речь и этим делает возможным совсем иное размышление о ней, чем отзвучавшее слово, которое находит себе место только в памяти".

 В. Гумбольдт

Не секрет, что уже много лет в разных источниках предрекают «гибель» графологии, поскольку многие считают, видя в почерке лишь «пережиток прошлого». Высокие технологии позволяют не тратить время на рутинные процессы, казалось бы, освобождая его на главное предназначение современного человека — думать, созидать, изобретать, развиваться. Это способствует развитию личности, ума, креативности и продуктивности. Однако блага высоких технологий моментально превратятся в фатальную ошибку, как только начнут не сопровождать, а заменять функции мозга.
Отмена письма сравнима с отменой обучению вычислительным навыкам. Использование только одного калькулятора лишит человека возможности логически мыслить.

Лишившись возможности писать и считать, человек не сможет задействовать многие психические механизмы, которые развиваются, реагируя на специальные раздражители, оставляя их на уровне примитивного человека. Вытеснение письма компьютером может привести к невостребованности сложных когнитивных и психических функций, которые так долго формировались в ходе эволюции Нomo sapiens. Это путь к деградации человека.

Классический труд Александра Романовича Лурия «Очерки психофизиологии письма» (1950), посвященный анализу психологической структуры письма и речи, со временем не утратил своей значимости и актуальности. Основным методом в исследованиях А.Р. Лурия был метод изучения нарушений навыка письма при поражении различных участков коры головного мозга, играющих разную роль в выполнении процесса письма. При помощи этого метода удалось выявить сложную мозговую «локализацию» письменного навыка.
В данной монографии А.Р. Лурия описывает механизмы, лежащие в основе письма: «Процесс письма настолько сложен, включает в себя столько разнообразных компонентов, что с самого начала заставляет предполагать, что «локализовать» его в строго ограниченном участке мозговой коры нельзя, и что выполнение этого сложного процесса обеспечивается сложными же функциональными системами взаимно связанных мозговых зон. Иначе говоря — совместной работой ряда участков мозговой коры, каждый из которых имеет свою функцию и обеспечивает то или другое условие, необходимое для осуществления процесса письма».
Первые 10 лет жизни, благодаря постоянному формированию и укреплению связей между нейронами, являются наилучшим временем для приобретения ключевых навыков. К 10 годам развитие мозга соответствует по сложности его развитию у взрослого человека. После этого связи между нейронами, которые не используются или используются очень редко, начинают разрушаться, в результате чего сокращается способность освоения новых навыков, умений и знаний, поэтому именно в период до 10-летнего возраста рекомендуется осваивать такие сложные навыки, как речь, письмо, чтение, игра на музыкальных инструментах.
На более поздних этапах обучение сложным навыкам будет даваться с гораздо большим трудом.

Таким образом, ответственность на формировании процесса письма лежит на учителях начальных классов и родителях. Только в сотрудничестве можно добиться успеха в полноценном развитии личности ребенка.

На основе статьи Виктории Косоговой «Будущее почерка... или Цивилизации? Лишний пережиток или залог выживания?» (в сокращении).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410166-rol-pisma-v-polnocennom-razvitii-lichnosti-dl