- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по басне Крылова «Мартышка и очки» для 4 класса
460
0
Технологическая карта урока
Учебный предмет: литературное чтение
Класс: 4
Тема урока: И.А.Крылов «Мартышка и очки»
Цель урока:Познакомить учащихся с новой басней И.А.Крылова «Мартышка и очки»
Тип урока: открытие новых знаний.
Планируемые результаты:
Личностные:
- высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами;
- уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.
Метапредметные:
Познавательные:
- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.
Регулятивные:
- определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные:
- активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные:
- достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладевают техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
- знают жанровые особенности и структуру басен, выделяют особенности языка И. А. Крылова;
умеют определять мораль и форму изложения; сравнивают басни одного автора, разных авторов (форма, содержание, сюжет, мораль).
Организационная структура урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
Самоопределение к деятельности. | Приветствует обучающихся. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Личностные результаты: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | Проверка домашнего задания Выразительное чтение басни наизусть Организует чтение басни А. Е. Измайлова «Кукушка» | Читают выразительно басни | Предметные результаты: читают выразительно. Регулятивные УУД: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами |
Постановка учебной задачи | Предлагает вспомнить знакомые басни И. А. Крылова. Просит сформулировать тему урока. – О чем хотели бы узнать на уроке? | Высказывают предположения, отвечают на вопросы. Формулируют учебную задачу | Предметные результаты: прогнозируют содержание текста. Регулятивные УУД: умеют формулировать учебную задачу. Коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение и позицию |
Построение проекта выхода из затруднения. | Проводит беседу по содержанию. – Кто главные герои басни? – Почему Мартышка решила обзавестись очками? - Как она себя вела, обзаведясь очками? - Какой показал Мартышку баснописец? – Почему Мартышка разбила очки? Объясните. – Аллегорией какого порока является Мар-тышка? Организует чтение басни обучающимися | Слушают чтение басни учителем. Называют главных героев басни. Отвечают на вопросы. Выразительно читают басню. | Личностные результаты: высказывают свое отношение к поступкам героев. Предметные результаты: правильно и выразительно читают, отвечают на вопросы учителя. Познавательные УУД: устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: высказывают свое мнение |
Первичное закрепление. | Предлагает в группах подготовить инсценировку басни по выбору Сравнивают басни И. А. Крылова. Составляют схему басни. Заполняют таблицу по очерку С. В. Михалкова «Слово о Крылове» | Инсценируют басни в группах. | Предметные результаты: формулируют главную мысль. Регулятивные УУД: корректируют свою деятельность. Познавательные УУД: осуществляют анализ, сравнение; заполняют таблицу. Коммуникативные УУД: принимают участие в работе группами |
Домашнее задание. | Развитие навыков выразительного чтения Комментирует домашнее задание. – Выучите наизусть басню по выбору | Записывают в дневник домашнее задание. | Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу |
Рефлексия. | Оценивание своей работы, выражение потребности в дальнейшем чтении Подводит итог. – Чем вам запомнился урок? – Что понравилось? – Что вы для себя открыли нового? – Удалось ли решить учебную задачу? – Оцените свою работу и работу групп | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке. | Личностные результаты: проявляют желание больше узнать. Регулятивные УУД: адекватно оценивают свою работу и работу товарищей, воспринимают оценку |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410487-tehnologicheskaja-karta-uroka-literaturnogo-c
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.