Технологическая карта урока математики в 4 классе: закрепление деления на трёхзначное число

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Приветствие (эмоциональный настрой)

- Ребята, все встали красиво!

Улыбнулись друг другу

«Встало солнышко-ура!

Заниматься нам пора.

Учимся старательно,

Слушаем внимательно!»

Садитесь.

Приветствуют улыбкой друг друга.

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Создание положительного

эмоционального настроя.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Ребята, над какой темой мы с вами работаем?

-Вот сегодня мы с вами закрепим наши знания по теме деление на трехзначное число.

-Какие задачи перед собой вы поставите на уроке?

-Начнем работу с математического диктанта.

1) Увеличьте число 3120 на 8 сотен (3920)

2) Первый множитель-42, второй – 20.Чему равно произведение? (840)

3) Какое число меньше числа 720 на 100? (620)

4) Увеличьте 920 на 80 (1000)

5) Чему равна разность чисел 320 и 60? (260)

6) Увеличьте 350 в 2 раза (700)

7) Во сколько раз 360 больше 6? (60)

8) Найдите сумму чисел 80 и 130? (210)

Проверку осуществляем на слайде.

Учитель выставляем отметки учащимся, дети рисуют смайлики.

Дети называют «Деление на трехзначное число»

-Вспомнить алгоритм деления на трехзначное число

Регулятивные УУД

Сохраняют учебную задачу.

Самостоятельно учатся ставить задачи и планировать учебные действия

3. Постановка учебной задачи.

На доске записаны выражения:

25:345

6:279

1:699

-Чем похожи выражения? -Какое число пишем в частном?

-Как получаются нули в частном?

-Вспомнили частные случаи не случайно.

-Делитель больше делимого

-Ноль.

- Если ноль разделить на любое число, получится ноль, если неполное лелимое нельзя разделить на число, то записываем ноль в частном.

4. Первичное закрепление.

Открывает учебники на стр. 77

-Посмотрите на примеры и найдите ошибки.

-Какое число должно быть в частном?

-Почему произошли все эти ошибки?

-Давайте его вспомним.

1.выделяем первое неполное делимое

2.определяем количество цифр в частном

3.подбираем цифру в значении частного

4.умножаю

5.вычитаю

6.те же действия выполняем со вторым, третьим неполным делимым

7.сравниваем остаток с делителем

Вспомнили, переходим к решению примеров № 316 на стр.77

(105672, 470, 37845, 148)

Работаем самостоятельно №321 (1 вариант первое уравнение, 2 вариант-второе)

Проверку осущечтвляем на документ камере. (1в-43, 2в-2037)

В первом примере пропущен ноль.608

Во втором примере ноль пропущен в конце. 7020

В третьем примере должно быть 2 числа в частном, а здесь остаток посчитали за неполное произведение. Ответ должен быть 86

-Надо знать алгоритм.

Дети вспоминают алгоритм.

Первую строчку 1или 2 ученика у доски с объяснением.

2 ученика с объяснением у доски

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД

использование речевых средств;

сотрудничают, развивают самостоятельность.

оценивают учебные действия

5.Физкультминутка

-Как живешь?

-А плывёшь?

-Как бежишь?

-Вдаль глядишь?

-Ждёшь обед?

-Машешь вслед?

-Ночью спишь?

-А шалишь?

Молодцы, ну а нам пора садиться, заниматься, не лениться!

Дети отвечают, вот так и показывают движения!

6. Включение в систему знаний и повторение.

Переходим к решению задачи №318.

1)4500:30=150 (кн)-может переплести первая мастерская за день.

2)4500:45=100 (кн)- может переплести вторая мастерская за день.

3)150+100=250 (кн)-могут переплести обе мастерские за день.

4) 4500:250=18(дн)

Ответ: за 18 дней выполнят заказ обе мастерские , работая вместе.

1 ученик у доски с объяснением под руководством учителя решает задачу.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Тестовая работа.

Дети на листочке выполняют тест.

1.Найди произведение чисел 7 209 и 54.

А) 324 405 В) 389 286

Б) 358 284 Г) 64 881

2.Найди частное чисел 408 144 и 48

А) 853 В) 8 503

Б) 8 053 Г) 84 103

3.Какой остаток получится при делении 294 194 на 84?

А) 16 В) 26

Б) 110 Г) остатка нет

4. Чему равно частное чисел 7200 и 90?

А) 80 В) 8000

Б) 800 Г) 8

5.Чему равна ширина огорода, если его периметр 100 м, а длина 35м?

А) 15 м В) 30 м

Б) 25 м Г) 65 м

Проверку осуществляют на слайде, оценивают себя

Учащиеся называют тему и задачи урока.

Формулируют выводы.

Принимают учебную задачу.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД

Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Активно используют речевые средства для решения познавательных задач.

8. Домашнее задание.

Слайд 14

С.77 №316(2 строчка), №319

9. Рефлексия

-Кому на уроке удалось расширить свои знания ?

-Кто усвоил то, что до этого было непонятно?

-Поставьте себя на лесенку успеха.

-Я понял….

-Было интересно….

-Мне захотелось….

-У меня получилось…..

Формирование умения оценить свою работу на уроке.