Технологическая карта урока «Таблица умножения и деления на 4»

Учитель

Ласкина Наталья Викторовна

Место работы

Лицей № 17 города Костромы

Должность

Учитель начальных классов

Учебный предмет

Математика

УМК

Перспектива

Базовый учебник

Петерсон Л.Г. Математика

Класс

2 класс

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема урока

Таблица умножения и деления на 4.

Учебные цели и задачи

- составление таблицы умножения и деления на 4;

-развитие вычислительных навыков учащихся;

-обучение решению составных задач с использованием действий умножения и деления;

-повышение познавательной активности учащихся.

Планируемые результаты:

- личностные

- предметные

- метапредметные

Личностные результаты:

- овладение начальными навыками адаптации в обществе;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие мотивации к учебной деятельности;

- формирование стремления развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

- проявление самостоятельности, личной ответственности.

- развитие способности самооценки и оценки пары на основе критериев успешности учебной деятельности;

- определение и высказывание общих для всех правил поведения.

Предметные результаты:

- понимать суть арифметических действий – умножения и деления;

- знать как связаны между собой арифметические действия умножения и деления;

- знать табличные случаи умножения и деления;

- уметь применять различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

- уметь решать выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.

Познавательные УУД:

- формулировать познавательную цель;

- выделять необходимую информацию;

- создавать алгоритм деятельности;

- логически рассуждать;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

- перерабатывать полученную информацию (делать выводы в результате совместной работы).

Регулятивные УУД:

- оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

- оценивать свою деятельность на уроке,

- определять успехи и трудности;

- нацеливать себя на успешную деятельность;

- определять цель деятельности на уроке;

- учиться планировать деятельность;

- учиться координировать действий своего партнёра.

Коммуникативные УУД:

- планировать приёмы учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом;

- учитывать разные мнения и стремиться согласовывать действия с партнёрами, работая в сотрудничестве;

- уметь находить и исправлять ошибки в работе соседа;

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- приходить к общему решению в совместной деятельности;

- владеть диалогической формой речи.

Форма работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах,

Необходимое техническое оборудование и материалы

Проектор, ноутбук, экран, карточки с заданиями, лист самооценки, картинки с изображениями героев сказочной повести А.Волкова

№ п/п

Этапы урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Длитель

ность этапа

1

Орг.момент

Презентация

Слайды 1,2

Долгожданный дан звонок, начинаем наш урок,

Будем думать и решать, и друг другу помогать!

Садитесь, ребята!

В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

Работать будем под девизом: «Если есть труд, значит будет и успех!»

- Как вы понимаете смысл этого предложения? ( Если постараться, то сможем достичь успеха.)

Слушают учителя.

Приветствуют учителя и гостей.

Настраиваются на занятие.

Желают мысленно одноклассникам всего хорошего.

2 мин

2

Актуализация знаний

Слайд 3

- Какое сегодня число? (26 февраля)

Запишем в тетради.

- Что вы можете сказать про это число? ( чётное, двузначное, состоит из 2 дес. и 6 ед., соседи этого числа -25, 27…)

- Какой сегодня по счёту день недели? (второй, вторник)

- Какой день недели будет послезавтра? (четверг)

Молодцы!

- Внимание на экран! Обратите внимание на 1 столбик. Что общего во всех этих примерах? ( Примеры на сложение одинаковых слагаемых)

- Как назовём примеры 2 столбика? ( Примеры на умножение)

- Что означает 1 множитель в произведении? (какое слагаемое складывается)

- Что означает 2 множитель в произведении? (количество слагаемых)

Заменим каждую сумму соответствующим произведением, узнаем тему урока.(Работаем по цепочке)

- Какое слово расшифровали? (Умножение)

Слушают учителя.

Записывают число, классная работа.

3 мин

3

Постановка цели деятельности (учебной задачи)

- Конкретизируем тему урока при помощи математического диктанта.

Математический диктант

4, 8, 12, 16, 20, 24

- На сколько 35 меньше 39? (4)

- На сколько 60 больше 52? (8)

- Произведение 4 и 3? (12)

- Я задумала число, уменьшила его на 9, получила 7. Какое число я задумала?(16)

- Уменьшаемое 400, вычитаемое 380. Найдите разность.(20)

- Из какого числа я вычла 19 и получила 5?(24)

- Найдите закономерность и продолжите ряд дальше на 4 числа (28, 32, 36, 40)

- Что вы заметили? (Это счёт четвёрками)

- Сформулируйте тему урока. (Таблица умножения числа 4)

- Сформулируйте цели урока. ( Составить таблицу умножения и деления числа 4, научиться её использовать, применять её при решении задач и примеров.)

А поможет нам в этом героиня…

Ветер сильный, ураган превратил вокруг всё в хлам.

Домик он унёс с собой к ведьме страшной, очень злой.

Двое в домике летели – пёс Тотошка вместе с … ( Элли)

Самооценка (индивид.лист)

Слушают, отвечают на вопросы.

Ставят перед собой цель урока.

Определение главной цели урока.

4 мин

4

Открытие нового знания.

Слайд 4

Элли предлагает нам открыть учебник на стр.12 № 1

1 столбик

- Что нам нужно вспомнить, чтобы легче было запомнить таблицу умножения?

( Можно присчитывать по 4)

Заполнение 1 столбика. (Работаем по цепочке)

2, 3, 4 столбики – по строчкам.

- Какое свойство умножения поможет нам заполнить 2 столбик?

(2ст. – От перестановки множителей произведение не меняется.)

- Какое знание поможет при заполнении 3 и 4 столбиков?

( Если произведение разделить на один из множителей, получится другой множитель.)

Заполнение таблицы по цепочке.

- Какую цель мы выполнили? ( Составили таблицу умножения и деления числа 4)

На доске – таблица умножения на 4.

Отвечают на вопросы.

Слушают.

Составляют таблицу умножения.

Оценивают работу.

5 мин

5

Первичное закрепление

- Какую цель теперь поставим перед собой? ( Запомнить таблицу умножения, использовать её, применить при решении задач, примеров)

Найдите № 2 на стр.12

Прежде, чем приступить к его выполнению, вспомните, какие действия в примерах на все виды действий выполняются первыми? ( Сначала умножение или деление, потом сложение или вычитание).

1 столбик на доске с комментированием.

2 и 3 столбик – самостоятельно.

Обменяйтесь тетрадями.

Поверьте результаты.

Кто решил правильно, поднимите руку.

Исправьте ошибки.

Прочитайте ответы 2 столбика, 3 столбика.

У доски работает ученик с напечатанными числами.

Запишем ответы в порядке возрастания. Если правильно выполним задание, поможем одному из друзей Элли.

0, 5,12,15,18,44,45

Переворачиваем карточки с цифрами – получилось слово «храбрый».

Кому из друзей не хватало храбрости? (Льву)

Царь зверей труслив был очень,

всех боялся. Между прочим,

он мечтал стать зверем храбрым,

помогать несчастным, слабым.

А пока боится всех

тот большой трусливый Лев.

Самооценка (индивид.лист)

Находят значения выражений.

Оценивают работу.

7 мин.

5

Физкультминутка

Слайд 5

Физкультминутка музыкальная «Песня друзей»

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

Выполняют упражнения, предложенные в физминутке.

3 мин

6

Повторение изученного

Слайды 6-10

Элли, Лев – это герои сказочной повести Александра Волкова.

Вспомните название книги. («Волшебник Изумрудного города»)

Стр.12 задача 4.

Мальчик Олег тоже решил прочитать эту книгу.

Решим задачу № 4.

Чтение задачи.

Работа над задачей.

- Прочитайте задачу.

- Что в задаче известно?

- Что в задаче неизвестно?

Заполним схему.

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

-Значит, что узнаем в 1 действии? Во втором действии?

( 2 человека за доской)

- Решение задач требует умения логически мыслить. А кто из героев мечтал стать умным? (Страшила)

Он умел пугать ворон,

в нём соломы был – вагон.

Пугало был неуклюж

и умом своим не дюж.

Тот соломенный верзила,

называл себя... Страшила.

Страшила предлагает вам выполнить логическое задание. (стр.13 № 10)

Запишем числа и найдём закономерность. Работаем в паре. Ум хорошо, а два …(лучше)

85, 97, 109, …, …

901, 802, 703, …, …

5,6,8,11, 15,…,…

Самооценка (индивид.лист)

Решают задачу.

Оценивают работу

10 мин.

7

Физкультминутка

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно.

Встали прямо, ноги вместе.

Поворот кругом на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки

И потопаем немножко.

Садитесь, ребята!

Выполняют движения.

1 мин.

8

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполните вычисления и расшифруйте совет ещё одного героя сказки.

(Задание на карточке. Расшифровка пословицы «Сердце душу бережёт»)

- Кому из героев могут принадлежать данные слова? ( Железному Дровосеку, т.к. он мечтал получить настоящее сердце)

Собран был он из металла,

сердца в нём не доставало.

Но любил вокруг всех-всех

тот Железный Дровосек.

Наши друзья шли в город Изумрудный.

Раскраска на умножение (дополнит.)

Мой вопрос совсем нетрудный,

Он про город Изумрудный.

Кто там был правитель славный?

Кто там был волшебник главный? (Гудвин)

Самооценка (индивид.лист)

Слушают. Выполняют задания индивидуально.

Выполняют проверку по образцу-эталону. Оценивают работу.

7 мин

8

Рефлексия

Слайд 11

- Достигли ли мы поставленных целей? (Составили таблицу умножения и деления числа 4, научились её использовать)

- Можем ли мы утверждать, что научились уверенно применять таблицу умножения и деления на 4? ( Нет)

- Какую цель каждый поставит перед собой? ( выучить наизусть)

Оценки детям.

А мне хочется поблагодарить всех за работу. Желаю вам быть добрыми и целеустремлёнными, как наши герои. Постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению!

Звучит песня «Дорогою добра»

Оценивают свою деятельность на занятии.

2 мин

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание – выполните задание № 9 и узнаете имя доброй волшебницы из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города»

Записывают задание в дневник.

1 мин