Интернет-технологии на уроках изобразительного искусства

Доклад на тему:

«Интернет-технологии на уроках изобразительного искусства»

Выполнила:

Скрипкина Ольга Владимировна,

учитель изобразительного искусства,

первая квалификационная категория,

ГКОУ «Школа-интернат №39»

г. Нижний Новгород

2020 г.

Введение

Стремительное развитие сетевых информационных технологий, заметное снижение временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования. Можно с уверенностью утверждать, что в современном мире имеет место тенденция слияния образовательных и информационных технологий и формирование на этой основе принципиально новых интегрированных технологий обучения, основанных, в частности, на интернет-технологиях.

Согласно Федеральному закону об образовании от 29.12.2012 №273-ФЗ информационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.Состояние сферы образования России и тенденции развития общества требуют безотлагательного создания в стране единой образовательной информационной среды.

 Современный ребёнок живёт в мире огромных информационных потоков. С появлением компьютерных сетей и других аналогичных им средств ИКТ, образование, с одной стороны, потеряло монополию на просвещение, с другой стороны, приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Задача преподавателя научить ребенка, с самого раннего возраста попадающего в "электронную среду", ориентироваться в ней, приобретать навыки "чтения", переработки и анализа информации, получаемой из разных источников.

Интернет-технологии – это коммуникационные, информационные и иные технологии и сервисы, основываясь на которые осуществляется деятельность в интернете или с помощью него.

1.Современные образовательные интернет-технологии ,

их классификация

Интернет-технологии дают возможность учителю перейти от традиционного вещания на уроке к обсуждению проблем в ходе дискуссий, организации продуктивной самостоятельной работы обучающихся, привлечению дополнительных ресурсов на этапе достижения поставленной цели урока.

Услуги интернет можно разбить на три группы.

Первая группа – информационные услуги:

рекламная информация (электронный каталог; анкетирование пользователей услуги);

электронная почта (получение информации);

электронные конференции (знакомство с ресурсами);

электронные газеты и журналы;

электронные библиотеки;

электронные информационные коллекции;

статистика и пр.

Вторая группа – интерактивные услуги.

Остановимся на трех интернет-технологиях, предоставляющих возможность общения субъектов обучения на расстоянии в образовательных учреждениях любого типа, доступные всем пользователям сети Интернет, в том числе сельским школам:

Электронная почта – способность не только передавать информацию (текс, звук, изображение) на любые расстояния, но и хранить структурированную информацию.

Skype-технология - реализует то самое живое общение субъектов обучения, находящихся на расстоянии друг от друга, без которого учебный процесс не может быть эффективным. Эта технология эффективна при проведенииоткрытых уроков, так как на уроке нет посторонних учителей, а все они наблюдают ход урока либо в отдельном кабинете, либо на своих рабочих местах. Skype-технология дает возможность проводить методические объединения, методические или педагогические советы, родительские собрания, классные часы и пр. для двух и более школ по заранее утвержденной проблеме.

Электронная конференция – могут быть проведены в реальном времени, а также с отсроченным доступом к материалам конференции. Дидактическим аспектом является включенность участников конференции в свободные дискуссии, беседы в режиме реального времени. Возможно также использование в рамках конференции проведение дискуссии в письменном виде (ЧАТ, форум).

Третья группа – поисковые услуги. Для поиска информации в Сети используются специальные поисковые службы. Обычно поисковая служба — это компания, имеющая свой сервер, на котором работает некая поисковая система. В настоящее время в отечественных ресурсах действует довольно много поисковых систем. Наиболее распространенные из них это: Google,Yandex,Rambler и т.д. Поисковые системы ежедневно каталогизируют текстовую информацию, чтобы пользователи сети Интернет в каталогах поисковых систем могли легко найти необходимую информацию.

Глобальная сеть Интернет и её использование в образовательной деятельности.

Интернет-учебник

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet -учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet -учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Internet:-учебник обладает теми же качествами, что и компьютерный учебник, плюс возможность тиражирования практически без носителя - существует одна версия учебного материала в сети Internet и ученик-пользователь получает к ней доступ привычным для себя способом через свой браузер. Это вносит существенные преимущества по сравнению с электронным учебником, а именно:

-сокращается путь от автора учебника к обучающимся ;

-появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;

-сокращаются расходы на изготовление учебника;

-решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу с учебником можно свести к минимуму);

-появляется возможность включения в учебник любого дополнительного материала, которой уже имеется в сети Internet.

Дистанционное образование

Дистанционное обучение - технология обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных. Когда речь идет о процессе дистанционного обучения, то предполагается наличие в этом процессе преподавателя и обучающихся, их постоянное общение. В этом принципиальная разница, концептуальное отличие дистанционного обучения от различных форм заочного обучения, систем и программ самообразования, представленными автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радиокурсами, при работе с компьютерными программами, программами на компакт-дисках.

Дистанционное образование в школе, конечно, имеет свои особенности. Организация дистанционного образования в школе в настоящий момент достаточно актуальна. Ведь дистанционное образование в школе будет незаменим для обучения, например, детей-инвалидов. Конституционные гарантии получения общего среднего образования заставляют искать новые формы организации обучения. Развитие информационных и коммуникационных технологий позволяет сделать дистанционное образование в школе достаточно удобным инструментом обучения. Национальный проект «Образование» подразумевает оснащение компьютерами и средствами информационных технологий все школы России. Особенно это актуально для сельских школ. Дистанционное образование в школе базируется на некоторых общих и специфических для начального образования принципах:

Во-первых, конечно, доступность. При удаленных от населенных пунктов деревень и сел, организация получения начального образования весьма является проблемной. Интернет помогает школьникам проходить обучение, не выезжая каждый день в школу.

Во-вторых, новые формы представления информации помогут школьникам воспринимать ее по-новому, с максимальным охватом всего материала. Дистанционное образование в школе предполагает, учитывая специфику работы с детьми, наличие большого количества справочной информации, причем именно в дополнительной форме, такой, как мультимедиа, снабженной различными игровыми вариантами.

В-третьих, как уже говорилось выше, дистанционное образование в школе поможет детям-инвалидам не чувствовать себя ущемленными в правах. Получая дистанционное образование такие дети, как правило, продолжают обучение уже и после школы. И дистанционное образование в школе поможет им найти себя в дальнейшей жизни. Привыкая работать с компьютером и интернет за время дистанционного обучения, им легче будет продолжать обучение в вузе, где дистанционные технологии развиты и внедрены достаточно полно.

Конечно, дистанционное образование в школе требует большой отдачи от преподавателей. Ведь обучение, процесс передачи знаний, приходится организовывать, ориентируясь на индивидуума. Каждый школьник - это уникальная личность.

Проектная работа в сети Интернет

Расширение международных контактов во всех сферах деятельности человека, более свободный доступ к данным, стремительное развитие телекоммуникационной технологии формируют новые условия для образовательной области.

Появившись в начале восьмидесятых годов, телекоммуникационные сети первоначально использовались в сфере науки и образования лишь как удобный и оперативный вид связи, поскольку вся сетевая работа тогда заключалась в обмене письмами между обучающимися.Однако, как показала международная практика и многочисленные эксперименты, в отличие от простой переписки, специально организованная целенаправленная совместная работа обучающихся в сети может дать более высокий педагогический результат.

Наиболее эффективной оказалась организация совместных проектов на основе сотрудничества обучающихся разных школ, городов и стран. Основной формой организации учебной деятельности в Сети стал учебный телекоммуникационный проект.

Под учебным телекоммуникационным проектом мы понимаем совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность обучающихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместного результата деятельности.

2. Использование интернет-технологий на уроках изобразительного искусства

Основная цель предмета Изобразительного искусства - развитие визуально - пространственного мышления учащихся как форм эмоционально - ценностного, эстетического освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы - в процессе личностного художественного творчества.

Основными задачами уроков изобразительного искусства являются:

формирование духовной культуры личности школьников

приобщение их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием

формирование пространственного воображения

развитие навыков творческого восприятия окружающего мира и умения передавать свое отношение к нему

Таким образом использование интернет-технологий на уроках изобразительного искусствапозволяет активизировать деятельность обучающихся, дает возможность повысить качество образования, разнообразить формы межличностного общения всех участников образовательного процесса.

Достижение этих целей трудно представить без одной из составляющей - мультимедиа. Появилась возможность совмещать теоретический и демонстрационный материал (слайды, фильмы, видеоролики, музыка, презентации к урокам). Так как уроки изобразительного искусства построены на зрительном ряде, использование возможностей мультимедийного оборудования облегчает подготовку учителя к уроку, где используется наглядность. Погрузиться в мир искусства, побывать в роли художника, дизайнера, архитектора, не требуя при этом материалов, которые порой детям не доступны. При этом надо учитывать, что интернет не может заменить учителя, а лишь дополняет его. Использование мультимедиа на уроке сначала воспринимается обучающимися на уровне игры, постепенно вовлекая их в серьезную творческую работу, в которой и развивается личность учащегося.

В результате можно определить формы применения интернета на уроках ИЗО:

Как источник информации

Поддержка учителя

Организация проектной деятельности учащегося

Использование графических программ, в качестве инструмента художественной деятельности.

         В соответствии с Законом РФ "Об образовании и требованиями к системе образования", возникает острая необходимость в новых подходах к преподаванию изобразительного искусства в общеобразовательной школе. Это во многом определяет успех возрождения национальной культуры, народных традиций, фольклора, музыки в рамках регионального компонента.

         Урок становится более результативным, так как в его основу положено следующее:

Привлекательность учебного материала с использованием приемов педагогической техники, повышающих интерес к изучаемой теме;

Принцип сотворчества учителя и обучающихся для получения глубоких знаний, и применение полученной информации;

Проведение урока с мультимедиа выступлением;

Выполнение домашнего задания и самостоятельная работа учащихся.

      Новое поколение обучающихся с интересом вовлекаются в сферу интернет-технологий. Эффективнее развивается исследовательская работа, творческая деятельность, мотивация, самостоятельность, поиск материала, открытия нового. В зависимости от типологии урока используются различные фильмы- презентации, слайд-фильмы или тестовые задания.

        Мультимедийная презентация - один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно-урочной системы. Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. 

Напомним известную фразу К.Д. Ушинского:

"Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не надо искать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно:".

Презентации я использую на многих темах и включаю в любой этап урока, они, как правило, не имеют текстового сопровождения, демонстрация сопровождается моим кратким комментарием. Выбор слайдов производится так, чтобы сначала прошли сложные произведения, способные вызвать эмоции, затем слайды с фрагментами, а в конце показываю произведения, несложные по композиции, приближенные к теме урока, чтобы у детей сложилось впечатление, что они тоже смогут сделать такого плана работу.

Видеофрагменты

На уроках часто использую видео, аудиофрагменты. Перед просмотром видеофильма ставлю перед учениками определенные задания, задаю вопросы, которые обучающиеся должны обдумать, просматривая отрывок.

Видеоинформацию можно использовать по-разному, в зависимости от этапов и форм обучения:

В начале урока:

- для создания проблемной ситуации;

-для создания эмоционального настроения урока (фильмы, которые демонстрируют определенную эпоху, страну);

- для актуализации знаний предыдущего урока.

При изучении нового материала:

- для самостоятельного освоения нового материала;

- в ходе урока, посвященного творчеству художника с параллельным показом фрагментов видеофильма;

- для решения творческих задач.

Применяю на уроках различные дидактические формы, при оценке знаний по изоискусству с применением ИКТ:

Терминологический диктант. Использую для проверки знаний терминов, определений слов и их значений.

Кроссворд. Можно использовать в начале занятия (обучающихся сами определяют тему урока) и в конце (закрепление изученного материала).

Проверочные тесты. Выведенные на экран, тестовые задания позволяют использовать оценочные методы обучения. На уроке применяю задание - выбор (необходимо выбрать правильный ответ из имеющихся); задание - сопоставление (установить связь в двух списках); задание - ранжирование (правильная последовательность)и т.д.

Развивающие упражнения.

Интерактивная доска

Большим подспорьем на уроках изобразительного искусства является интерактивная доска. Ее применение на уроке даёт ряд преимуществ: можно выводить на экран доски презентацию, репродукции картин, создавать и перемещать объекты, запускать видео, выделять важные моменты цветными пометками, разгадывать кроссворд, выполненный в программе Exсel, вписывая ответы в клетки прямо на экране.

Благодаря наглядности и интерактивности, класс активно работает, обостряется восприятие, повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала, работают даже самые слабые учащиеся.

Интернет-технологии также может использовать и сам обучающийся в качестве выполнения домашнего задания (проект). Тем самым показывая высокий уровень самостоятельности - творческий.

Графический редактор "Paint", чаще всего используется на уроках информатики, когда изучаются темы по компьютерной графике. В результате занятия по компьютерной графике позволяютобучающимся реализовывать свой творческий потенциал в новом виде изобразительной деятельности. Возможности интернета неисчерпаемы, это действительно мощное средство, как в качестве получения информации, так и в качестве инструмента художественной деятельности.

Преимущества использования интернет-технологий на уроках изобразительного искусства очевидны:

возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации;

обеспечивает последовательность рассмотрения темы;

иллюстрации доступны всем, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;

обозначенные на экране этапы практической работы в течение всего времени позволяют детям с различной степенью подготовленности спокойно выполнять задание;

Учитель может использовать ресурсы интернета следующим образом:

Самообразование, самостоятельное повышение своей квалификации на основе информации, содержащейся в Сети, изучение опыта своих коллег;

Получение нормативно-справочных документов с серверов Министерства образования, областных, городских и районных отделов образования;

Получение информации о новейших педагогических технологиях;

Использование на уроках и внеклассных мероприятиях методических и дидактических материалов, имеющихся в Сети;

Разработка собственных материалов и публикация их в Сети;

Тестирование школьников на основе контрольно-измерительных материалов, хранящихся в Сети;

Знакомство с новыми книгами, учебниками, методической литературой и приобретение их в Интернет-магазинах;

Участие в заочных конференциях и конкурсах;

Создание собственного сайта преподавателя;

Поиск единомышленников и коллег в других регионах, переписка с коллегами и друзьями.

В настоящее время Интернет содержит много полезной информации, которая может быть применена учителями изобразительного искусства. Это информация о методиках преподавания, обмене опытом и ресурсы, содержащие визуальную информацию о шедеврах мировой живописи а также сайты, которые содержат обучающие программы. Интернет-ресурсы могут использоваться как учителем (сайты методического направления), так и обучающимися на уроках ИЗО (интерактивные обучающие программы).

Ниже приведена небольшая классификация Интернет-ресурсов.

1.Сайты официальных учреждений

http://www.edu.ru/Федеральный портал «Российское образование».

http://school.edu.ru/Российский общеобразовательный портал Министерства образованияРФ

2.Методические объединения и образовательные каталоги

http://som.fio.ru/Сетевое объединение методистов «СОМ» Сайт содержит богатое собрание статей по методикам преподавания изобразительного искусства, конспекты практических занятий.

http://teacher.fio.ru/ «Учитель.ru». Педагогическая мастерская, конкурсы, виртуальный педсовет и др

3.Персональные сайты по вопросам преподавания изобразительного искусства, статьи, уроки

http://irinmorozova.narod.ru/Симметрия в искусстве

http://schools.keldysh.ru/kaleydoskop/Творчество детей в школе Программа предмета в системе обучения в художественной школе.

4.Музеи, галереи и художественные каталоги

http://www.museum.ru/ Каталог Музеи России

Ресурс содержит информацию о музеях России со ссылками на их официальные сайты.

http://www.hermitage.ru/Эрмитаж Сайт Эрмитажа - самый полный и богатый ресурс среди художественных музеев России. Ресурс содержит информацию о проектах и выставках Эрмитажа, работе детского отдела. На сайте можно совершить виртуальную экскурсию по залам Эрмитажа с комментарием по каждому залу.

http://www.rusmuseum.ru/Русский музей,о выставках, информацию о шедеврах из собрания Русского музея.

http://www.museum.ru/gmii/Музей им. Пушкина .

http://www.tretyakov.ru/Третьяковская галерея

http://roerich-museum.ru/Международный Центр-Музей имени Рериха Н.К.

4.Средства массовой информации по проблемам общего и художественного образования

http://www.ug.ru«Учительская газета»

http://www.1september.ru «Первое сентября»

Рассмотрим преимущества и недостатки использования интернет- технологий в пространстве образовательного учреждения.

Недостатки:

привыкание к компьютеру обучающихся, что сказывается на их здоровье;

оказывает негативное воздействие на личность обучающегося: формируется психологическая зависимость от виртуального мира, стимулируется акцент не на анализ, а на поиск и сбор материала, ухудшается устная и письменную речь.

Но есть и положительные стороны – это интерес обучающихся , их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Это чувство постоянной новизны способствует интересы к обучению.

Приемущества:

использование компьютера дает возможность педагогу индивидуализировать процесс обучения, повысит мотивацию к изучению предмета, стимулировать учащихся;

при использовании компьютерных технологий меняется стиль общения: учитель, скорее собеседник и консультант, чем носитель информации; учащиеся собеседники, консультанты (происходит развитие коммуникативных навыков);

возможность создать собственный фонд демонстрационных материалов, которые способны развивать логическое и образное мышление учащихся, использовать разные виды внимания.

В заключении, хотелось бы отметить, что в современной школе интернет- технологии остаются всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто "вложить" в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410690-internet-tehnologii-na-urokah-izobrazitelnogo