Образ Родины в поэтическом тексте И.С. Никитина Русь

Тема:«Образ Родины в поэтическом тексте И.С. Никитина «Русь»»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь»

Задачи:

Образовательные: формировать у учащихся начальное представление о патриотической лирике; познакомить с понятием «Риторический вопрос» и ролью таких вопросов в произведении.

Воспитательные: способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой; способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.

Развивающие: способствовать развитию у учащихся навык осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением; способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение; способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку.

Здоровьесберегающие: сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Планируемый результат, УУД, формируемые на уроке:

Предметные: ученик получит возможность отработать навык осознанного беглого чтения, отработать навык деления текста на смысловые части, познакомиться с понятием «Риторический вопрос»

Личностные: ученик получит возможность проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей; формирования основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;

Метапредметные:

Познавательные:

Ученик получит возможность

•научиться ориентироваться в своих знаниях,

•находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,

•научится использовать жизненный опыт,

•извлекать информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

•определять и формулировать тему и цель урока,

•планировать свою деятельность в соответствии с целью урока,

•вносить коррективы в план действий.

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

•научиться оформлять свои мысли в устной форме,

•слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.

Основные понятия: риторический вопрос.

Применяемые на уроке технологические приёмы и методы:

•Технология продуктивного чтения.

•Проблемно – диалогическая технология.

•ИКТ технологии

•Метод групповой работы.

Ресурсы:

Учебник «Литературное чтение» 4 класс часть 2 автор Климанова

Компьютер, проектор, экран.

Толковые словари для работы в группах.

Организация пространства: групповая работа, фронтальная работа, индивидуальная работа.

Ход урока

1.Организационный момент

Дети стоят по 8 человек в ряду, два ряда напротив друг друга

Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

ТИМ ЧИР: Думать коллективно, отвечать оперативно!

2.Актуализация знаний

КОНЭРС (4 угла)

Задания в 4-х углах класса.

Выбрать карточку с датой, дети делятся на группы, расходятся по углам. Включается секундомер. В группе обсудить событие, которое произошло в это время. Поделиться знаниями по данной теме. Выбрать ученика, чтобы он озвучил мысли всей группы.

Нашествие татаро-монгольского ига

•8 сентября 1380 года на Куликовом поле во главе с Дмитрием Донским русские войска одержали победу над войском ордынцев.

•Это был важный шаг к освобождению Руси.

Война с Польшей

•В борьбе с иностранными захватчиками в 17 веке Россия отстояла свою независимость.

•Кузьма Минин и талантливый полководец князь Дмитрий Пожарский, собрали народное войско и прогнали поляков из Москвы.

•День 4 ноября, когда Москва была окончательно освобождена от врагов, мы отмечаем как День народного единства.

Война с западными захватчиками

•В 1240 году на Русь напали с запада.

•Но князь Александр Невский со своей дружиной разбили шведов на реке Неве 15 июля 1240 года и немецких рыцарей – крестоносцев на льду Чудского озера 5 апреля 1242 года.

Отечественная война с французами

•В июне 1812 году французская армия во главе Наполеона Бонапарта вторглась в Россию.

•Но главнокомандующий войсками, талантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов со своей армией, изгнали французское войско из России.

•Решительное сражение произошло на широком и просторном поле у села Бородина, 26 августа 1812 года.

- Какие ключевые слова всех этих событий? (Русь, Россия) (Слайд 3)

- Подберите слова, схожие по значению данным словам. (Отечество, Отчизна, Держава)

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (На уроке будем говорить о Родине)

3. Сообщение темы урока

- Совершенно верно. Тема Родины издавна волновала всех поэтов и писателей. Не исключением был и великий русский поэт Иван Саввич Никитин. Русским читателям XIX века имя поэта стало известно после стихотворения «Русь». Оно понравилось всем. Поэт-самоучка сразу стал знаменитым. Видимо, Никитин сумел выразить в стихотворении то, что жило в сердце каждого русского человека.

(Слайд 4): Тема урока: «Образ Родины в поэтическом стихотворении «Русь».

Какова цель урока? Скажите мне

Цель: разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян.

- Поставим учебные задачи?

1. Познакомиться с произведением поэта;

2. Работать с текстом: анализировать; задавать вопросы;

3. Вести дискуссию;

4. Рассуждать;

5. Делать выводы

- Сейчас вы будете работать в группах.

Перед вами лежит текст с биографией поэта. Вам нужно прочитать его, затем, посоветовавшись в своих группах кратко и чётко ответить на поставленные вопросы словами текста.

Иван Саввич Никитин родился 3 октября 1824г. в г. Воронеже. Отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в Воронежском духовном училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлеб. Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, и показать другим. Первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность. Оно понравилось всем. Поэт - самоучка сразу стал знаменитым. Скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства открыл в своём городе книжный магазин и библиотеку, которые стали центром литературной и общественной жизни города. На слова Никитина написано более 60 романсов и песен. Его стихи переведены на языки разных народов мира.

- Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд 5)

4. Прогнозирование

- Как вы думаете, о чём будет говориться в этом стихотворении?

•О красоте природе

•О защитниках, подвигах

•О богатстве нашей Родины

- Как вы думаете, почему в начале урока мы вспомнили эти значимые события в истории России?

5. Первичное восприятие стихотворения (аудио) (Слайд 6)

- Сейчас артист будет читать это стихотворение, а вы, внимательно слушая, постарайтесь оценить прогноз по содержанию стихотворения

- Ваш прогноз подтвердился?

- Понравилось вам стихотворение? Поделитесь своими впечатлениями.

6. Работа над выразительными средствами

- Каким оно получилось у Ивана Саввича? (Выразительным, ярким, образным, эмоциональным)

- Как вы думаете благодаря чему? (Благодаря выразительным средствам языка)

- Какие выразительные средства вы можете назвать? (Эпитеты, сравнения, олицетворение, метафоры)

Работа по группам

- Прочитайте стихотворение самостоятельно и приведите примеры из текста?

1 группа отметить карандашом эпитеты: море синее, мгла непроглядная, поле чистое, старина святая, лях гордый, туча темная, мать сыра земля, свет белый, слава громкая, Русь Могучая, Русь державная, воля смелая, зловещий дым, чёрным облаком, глухие степи, седые моря.

2 группа - олицетворение: лёд ходит, нивы движутся, море подымает грудь, пожар освещает, воля нашла разгул, леса падали, дым вставал, поднялася Русь, собрала, приняла, вьюги хоронили, бури плакали, корабли идут на поклон

3 группа - сравнение: нивы, что камыш, снег, что белый пух, цепи гор стоят великанами, мурава ковром стелется, муравьём кишит

4 группа - метафоры: шатёр небес, цепи гор, пожар небес, назвать матерью.

- Так же Никитин использует в стихотворении инверсию.

ИНВЕРСИЯ - необычный порядок слов в строке, предложении для выделения наиболее важных слов.

- Почему Никитин использует инверсию? Чтобы стихотворение звучало, как былина

(муравьем кишит православный люд, вдруг со всех концов поднялася Русь, подымает грудь море синее, и горами лед ходит по морю, поля чистого и др.)

Физкультминутка

Гимнастика для глаз

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в 1000 раз!

7. Словарно-лексическая работа.

- В стихотворении встретились такие слова. Значения, каких слов вам непонятны? Найдите их значение в словарях (Интернет)

Шатер голубых небес – бескрайнее ясное небо.

Грань степей – горизонт.

Цепи гор-великанов – стена высоких гор.

По степям в моря реки катятся – реки впадают в моря.

Нивы зрелые, что камыш, тихо движутся – колосья пшеницы, ржи, ячменя от ветра склоняются.

Мурава лугов ковром стелется – густая трава.

Подымает грудь море синее – от непогоды волнуется.

Курганы – холмы.

1группа (Интернет)

2 группа (словарь)

3 группа (словарь)

4 группа (словарь)

8. Работа по содержанию текста (работа в группах)

- А теперь я предлагаю поработать в группах и подумать над вопросом: сколько смысловых частей содержится в этом стихотворении?

- Сначала каждый из вас прочитайте самостоятельно стихотворение, затем посоветуйтесь и обсудите в своей группе, сколько смысловых частей в тексте.

- Скажите, сколько смысловых частей вы выделили?

•природа Руси (с.128-129)

•история Руси (с.130-131)

•богатство и величие Руси (с.132-133)

9. Работа над 1 частью. (с.128-129)

- Прочитаем 1 часть (читает представитель одной из групп).

- Какой образ пытается создать автор для своих читателей?

(Хочет создать образ необъятной Родины с красивой природой)

- Ещё раз прочитайте последние два четверостишия в этой части. Что в них заключено? (Восхищение автора величием Руси)

- Какими словами автор подчеркивает величие Руси? (Русь державная, в красе царственной)

- Как надо читать эти строки, с какой интонацией? (Торжественно, гордо)

- ПРОЧТИТЕ

10. Работа над 2 частью. (с.130-131)

- О чём говорится во 2 части стихотворения? (Об истории Руси)

- Прочитаем 2 часть.

- Обратите внимание на первые четыре четверостишия этой части. Что заметили необычного? (Это вопросительные предложения)

- Прочитайте эти строки, правильно передав интонацию.

- Подумайте, кому обращены эти вопросы? (К Родине)

- А как вы думаете, а сам поэт знает ответы на эти вопросы? (Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает и на все вопросы ответит утвердительно)

Такие вопросы, которые не требуют ответов, поскольку ответ на них ясен и автору, и читателю, называются риторическими вопросами.

- Прочитайте эти строки ещё раз так, чтобы в них звучал не только вопрос, но и уверенность, что всё, о чём спрашивает поэт, Родина имеет.

- А дальше в этой части, о чём повествует нам автор? (О героическом прошлом нашей Родины)

- О каких событиях вспоминает? (Война с Польшей…)

- В чем видит поэт силу России? (Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ)

- Найдите и прочитайте строки, в которых поэт рассказывает о единстве русского народа в дни суровых испытаний:

Вдруг со всех концов

Поднялася Русь.

Собрала детей,

Стариков и жён,

Приняла гостей

На кровавый пир

11. Работа над 3 частью. (с.132-133)

- О чём говорится в 3 части? (О богатстве родной земли, о гостеприимстве русского народа, об открытости сраны для добрых гостей, кто придёт с добром, славится Русь.)

- Прочитаем 3 часть.

- В каких строчках заключается главная мысль стихотворения?

(В двух последних четверостишиях)

И уж есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью…

- Как следует читать эти предложения? (Торжественно, взволнованно)

- Прочитайте.

12.Закрепление (пройти онлайн-тест)

LearningApps.org - созданиемультимедийных...

https://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-po-stihotvoreniju-nikitina-rus

https://learningapps.org/display?v=p3jr4tx1a20

13. Обобщение.

- Подумайте, что хотел передать поэт своим стихотворением нам – своим потомкам? (Любить и защищать свою Родину, помнить историю своей страны, гордиться защитниками нашего Отечества …)

- Что напоминает это стихотворение по характеру стихосложения? (Оно напоминает народную песню)

- На слова стихотворений Никитина написано более 60 романсов и песен. Послушайте

14. Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

Оцените себя.

Домашнее задание:

прослушать песню на стихи Никитина и

•подготовить выразительное чтение стихотворения;

•кто желает, может выучить любую часть наизусть;

•составить синквейн на тему Родина;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410710-obraz-rodiny-v-pojeticheskom-tekste-is-nikiti