Закрепление изученных приёмов письменного сложения и вычитания в пределах 100

Автор: Максимова Ольга Сергеевна

Место работы: МБОУ «Гимназия №2» г.Чебоксары

Класс: 2 «А»

УМК: «Школа России»

Тема:  Закрепление изученных приёмов письменного сложения и вычитания в пределах 100.

Тип урока: урок – закрепление;

Цель урока: Создать условия для закрепления и совершенствования вычислительных навыков детей в пределах 100.

Задачи: закрепить умения выполнять устные вычисления изученных приемов сложения и вычитания в пределах 100;

развивать умение решать текстовые задачи, умение сравнивать выражения;

развивать речь, мышление, воображение, сообразительность;

воспитывать интерес к изучению математики через выполнение нестандартных, занимательных заданий

Планируемые результаты:

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток; решать текстовые задачи;

находить периметр фигуры.

Личностные: признают собственные ошибки; проявляют интерес к урокам математики.

Метапредметные:

познавательные: выполняют вычисления изученных приёмов сложения и вычитания, сравнивают разные способы решения задачи;

регулятивные: организуют самопроверку и взаимопроверку выполняемых заданий; контролируют процесс выполнения задания;

коммуникативные:высказывают и доказывают свое мнение при обсуждении задания; обсуждают ход выполнения задания в парах.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор; презентация PowerPoint; цветные карандаши, линейки, тетради, учебники.

Ход  урока

Этапы урока

I. Организационный момент

1.Зачин урока (говорит учитель)

- Прозвенел, друзья, звонок.

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

-Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Посмотрите на гостей, улыбнитесь им.–А теперь начнем работу.

-Какую учебную задачу мы решаем сейчас на уроках математики? (Что узнали? Чему научились?)

-Молодцы, ребята. Мы с вами повторяем приёмы сложения и вычитания, свойства прямоугольника и квадрата. Это вы всё знаете. А, может, Царица-Математика вам что-то новое откроет?...

2. Мотивация

-Мудрая сова приготовила нам стихотворение о математике.

Математика сложна.

Но скажу с почтеньем:

Математика нужна

Всем без исключения!

-А вы согласны с ней? Докажите.

- Молодцы! Ваши ответы очень убедительные.

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, какой гость к нам пришел на урок.

На тарелочке лежал,
Как остыл и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою — лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный...(Колобок)   )

Слайд №1 с изображением Колобка

-Ребята, а кто написал эту сказку? (Русский народ)

-Как называются сказки, авторами которых является русский народ? (Русские народные сказки)

-Посмотрите, какие числа принёс вам КОЛОБОК.

-…, прочитай громко: 35, 73, 20, 51.

-Какое число здесь лишнее? (20)

-Почему? (Число 20-круглое: 2 дес.0ед.)

-Как данное число связано с сегодняшним днем? (Сегодня 20 февраля)

Что вы можете рассказать об этом числе? (20- двузначное число, 2 дес. и 0ед., соседи 19 и 21)

- Прежде чем перейти к работе в тетрадях нам надо, подготовить наши пальчики к работе, согреть их. ( Пальчиковая игра)

Давайте поиграем в снежки.

Возьмите горсть снега,

Слепите снежок,

Сжимаем в левой руке, кидаем,

Сжимаем в правой руке, кидаем.

Ручки замёрзли — потрём ладошки.

- Молодцы, подготовили свои пальчики к работе.

- А теперь открываем тетради. Вспомним правила посадки при письме, положение тетради.

Запишите число и классная работа.

- Как пишем слово классная?

- А что вы знаете о слове работа?

- Прописываем одну строчку число 20.

II. Актуализация опорных знаний

-Ребята, Колобок приготовил для вас сюрприз. Но вот беда... По пути к вам его перехитрила лиса и спрятала сюрприз у себя в норе. А Колобку лишь дала этот свиток. Но что там?... Наш гость очень расстроился и просит вас ему помочь.

-Ой, ребятки, посмотрите, да здесь не один узел, а несколько. Для того чтобы прочитать послание Лисы, нам придётся потрудиться. Развязываю 1-ый узелок.

Запишите в тетради все правильные ответы математического диктанта.

1 слагаемое 10, 2ое - 50, найди сумму.

Уменьшаемое 70, вычитаемое 40, чему равна разность.

Из какого числа надо вычесть 15,чтобы получилось 5.

Я задумала число, прибавила к нему 20,получила 70.Какое число я задумала?

Увеличь 10 на 30.

Работа в парах

Взаимопроверка.

Слайд №2 60,30,20,50,40

(По щелчку отдельно появляются ответы на экране.)

-Оцените своего одноклассника. (За каждый правильный ответ – 1б.)

-Ребята, кто набрал 5 баллов?

-Умницы. А остальные обязательно догонят вас.

-Развязываю следующий узелок.

Сумма, каких получившихся двух чисел равна 100? (60 и 40 )

- Молодцы, вы хорошо поработали. И мы теперь сможем прочитать послание Лисы.

Читает 1 ученик.

Здравствуйте, ребята. Колобок мне рассказал, что идёт к вам в гости с гостинцем, а меня собой не взял. Если хотите получить свой сюрприз, вам придется пройти испытания моих друзей. Лиса.

III. Самоопределение к деятельности

Задание от зайца.

Слайд №3

-Рассмотрите домик. Из каких геометрических фигур он состоит? (Из круга, треугольника и квадрата.)

Каждую фигуру показывает отдельный ученик.

-Какие фигуры из данных имеют прямые углы? (Квадрат.)
-Что вы знаете о квадрате? (Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.)

-А что такое прямоугольник? (Это фигура, у которой противоположные стороны равны и все углы прямые.)
- Что вы можете сказать о сторонах квадрата? (У квадратов все стороны равны.)

-Умницы.

-Начертите квадрат со сторонами 3 см и найдите его периметр.

-Что такое периметр? (Периметр-это сумма длин всех сторон.)

-Как найти периметр данного квадрата? (Надо число 3 сложить 4 раза, т.е. по 3 взять 4 раза.)

-Запишите решение и ответ.

(1 ученик пишет решение и ответ на доске.)

-У всех ли получилась такая запись?

IV. Обобщение и систематизация знаний.

- Катимся дальше с Колобком. Навстречу нам Серый волк со своим испытанием.

-Волк предлагает вам решить примеры из учебника с.40 №1 (1). Решите примеры и выполните проверку, записывая решения столбиком.

-Что мы должны вспомнить, чтобы правильно выполнить задание зайца? (вспомнить алгоритм письменных вычислений при сложении и вычитании.)

1. Пишу….

2.Складываю… (Вычитаю)…

3. Читаю ответ…

(Несколько учеников работают у доски.)

-Молодцы.

(1 ученик решает пример у доски, другой делает к данному примеру проверку.)

Активная физминутка (Снятие усталости, подвижные упражнения, смена вида деятельности).

Наш веселый Колобок

Проработал весь урок

И поэтому устал.

Он на цыпочки привстал,

Сладко-сладко потянулся,

А потом слегка присел,

Встал, ребятам улыбнулся

И опять за парту сел.

-Катится наш Колобок дальше. Навстречу Медведь.

-Что говорит Медведь? (Колобок, Колобок. Я тебя съем.)

-Что мы должны ему ответить? (Не ешь нас, Медведюшка, мы выполним любое твое желание)

Желание Медведя.

Работа в группах.

-Предлагаю поработать в группах. Будьте внимательны. Вспомните правила работы.

Синяя карточка на столе:

У Лисы в коробке было 18 карамелек, а ирисок на 5 меньше.

- У каждой группы на столе есть карточка с текстом. Прочитайте текст. Можно назвать его задачей? (Нет.)

-Почему? Что заметили? (В тексте нет вопроса к условию.)

- Обсудите в группах, какие вопросы можно поставить к этому условию, чтобы получилась задача.

Сколько ирисок было у Лисы?

Сколько всего сладостей было у лисы в коробке?

- Мы ответим на следующий вопрос: Сколько всего сладостей было у Лисы в коробке?

- Обсудите в группах решение и запишите самостоятельно.

-Вот наши испытания подошли к концу. На пути у нас Лиса. А в лапках у неё коробка с сюрпризом Колобка.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Подведём итоги работы на уроке. Давайте расскажем Лисе о своих успехах.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Выберите и нарисуйте в тетради тот смайлик, высказывание которого считаете подходящим для сегодняшнего урока.

Мы уже всё знаем!

Мы ещё не всё знаем!

Мы ничего не знаем!

-Лиса вернула угощение Колобку. А он угощает вас, лесных зверей и наших гостей. Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410772-zakreplenie-izuchennyh-prijomov-pismennogo-sl