Опыт работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников «Театр танца и сказки»

Шевалдина Инна Львовна,

музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад «Сказка»,

Артинский городской округ

Опыт работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников

«Театр танца и сказки»

Искусство развития у детей воображения, фантазии, творческих способностей – педагогическое искусство – опирается на определенные методы и приемы, на логические модели построения игрового взаимодействия. Собственный многолетний опыт работы в данном жанре театрализованной и танцевальной деятельности побудили меня описать те методы, механизмы организации совместного творчества, которые помогают организовать творческое общение ребенка и взрослого средствами театрализованной игры и танцевальных движений, вернее, с помощью специальных приемов их использования, то есть технологии.

Формы организации музыкальной деятельности – вариативны. Наряду с традиционными (занятия, досуги, праздничные утренники, звучание музыки в быту детского сада) мы применяем новые формы, найденные в процессе экспериментальной работы. Это, прежде всего музыкальная игра-сказка. Это игровой метод и новая форма организации художественной деятельности. В этой творческой игре дети «проживают сказку», озвученную музыкой, воплощаясь то в одного, то в другого персонажа, и под музыку в ритмопластических импровизациях выражают свои впечатления от развития образов сказки и самой музыки, эмоционально усиливающей переживания этих событий. Такое умножение художественных впечатлений детей имеет огромный развивающий эффект.

Годы жизни, когда ребенок особенно чуток ко всему окружающему, решающие в его развитии. Всё, творчески усвоенное дошкольниками становится их прочным достоянием, поэтому развитие образно-пластического творчества посредством художественно-игровой деятельности в условиях детского сада остается одним из условий всестороннего развития личности ребенка. Опыт работы с детьми, новинки методической литературы позволяют продумать методы и приемы работы, которые помогают воплотить в жизнь эту задачу.

Куклы могут всё или почти все. Они творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности дошкольников, корректируют их поведение.

Для организации детского творчестванужны куклы различных систем, формирующие у дошкольников определенные умения и навыки. Педагоги часто сталкиваются с нежеланием детей принимать участие в общей игре, танце, хороводе. И в этом случае на помощь могут прийти различные театральные куклы.

Чтобы общение стало интересным, познавательным и развивающим, совместно с воспитателями, специалистами нашего ДОУ, родителями и детьми мы внедрили в свою практику проекты «Театр тапочек», «Мимирующие куклы для театрального и музыкального творчества дошкольников» и «Платковые куклы для театрализованной и музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста».

«Театр тапочек» – это напольные театральные куклы, сшитые или связанные мамами, бабушками и педагогами, «работающие»на полу, на глазах у зрителей. Малыш надевает тапочки и под музыку или потешку выполняет различные движения. Занятия сохраняют непосредственность детской игры, основанной на импровизации. Они помогают развивать фантазию детей, учат сопереживать происходящему, дают первоначальные навыки музыкально-ритмических движений. Чем раньше мы начинаем заниматься с детьми театральными играми, тем меньше маленьких людей придется впоследствии выводить из тупиковой ситуации (неумение общаться со сверстниками и взрослыми, неуверенность в своих способностях, страх быть осмеянным и т. д.). Так, на празднике «День матери», дети средней группы вместе с мамами представляли свои тапочки-зверюшки и тапочки-машинки. А потом лихо танцевали «Летку Еньку для тапочек» и играли в музыкальные и спортивные игры со своими тапочками. Несмотря на то, что возраст детей 4-5 лет, они в непринуждённой атмосфере, при помощи сказочных тапочек научились выполнять сложные для их возраста танцевальные движения, передавать образ своих героев, обыгрывать простые жизненные ситуации.

«Платковые куклы» - яркие и зрелищные, служат настоящим украшением любой театрально-музыкальной постановки, досуга детей, как яркий сюрприз любого занятия. Платковые куклы обогащают детей яркими впечатлениями, развивают творческие способности, память, мышление, речь, воображение, внимание, а также расширяют кругозор детей. Воспитывают в детях инициативность, выдержку, доброжелательность и коммуникабельность в отношениях со сверстниками.

У платковой куклы вместо рук работают руки кукловода на специальных резинках, пришитых к платью – костюму куклы. Основа имитации платья куклы - треугольник или квадрат из ткани, готовый взрослый платок или косынка. Голова куклы крепится к платью в районе шеи и вешается на пришитых верёвочках на шею кукловода. Такая кукла позволяет выделить самые тонкие нюансы чувств и настроения героя, она обладает выразительной жестикуляцией и может исполнять сложные движения, действия, недоступные другим куклам.

Такие куклы появились в нашем детском саду благодаря сплочённой работе педагогического коллектива и родителей. Дети с радостью выступают с разными постановками, как перед сверстниками, так и перед своими друзьями из других групп. И, конечно же, самые благодарные зрители – это мамы, папы, бабушки и дедушки! Для них детьми старшей группы была разучена танцевальная композиция «Бабушкины сказки». Маленькие артисты научились так хорошо управлять своими платковыми куклами, что казались одним целым живым сказочным персонажем, лихо отплясывающим под весёлую музыку.

«Мимирующая кукла» – верховая кукла, большая, яркая, очень подвижная кукла из мягких материалов, открывающая рот с помощью руки актёра-кукловода.

Из обыкновенных носков, пряжи и различной ткани с помощью родителей, появились потешные мимические куклы. Почему они мимические? Конечно потому, что могут передавать мимику – морщиться, хмуриться, удивленно поднимать «брови» или недовольно «воротить нос».

Мимирующие куклы полезны для развития речи, самоконтроля, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы, выражения чувств, они развивают пластику рук, и, конечно же, - это хорошая помощь в разрешении конфликтов.

С  мимическими куклами  очень интересно разыгрывать разные сценки и танцы. Можно взять какое-нибудь стихотворение, песню или просто вести диалог. Детям нравиться и самим говорить или петь «за куклу» и когда кукла «разговаривает» с ним.

Делается такая игрушка очень быстро и просто. Использовать мимические куклы в играх с детьми можно очень рано – со второго года жизни. Ну, а дети постарше, уже вполне смогут сами сделать мимическую куклу из носка. С помощью таких милых, и довольно таки простых в выполнении, игрушек ребята с большим интересом отвечают на вопросы, учатся пересказу, обогащают свой словарный запас. Потому, что от лица сказочного персонажа детям проще и интересней воспроизводить события из сказок, как в речевом, так и в музыкальном исполнении.

Кого только нет в нашем музее мимирующей куклы – и простые зверята, и царевна лягушка, и даже единорожка! Музыкальный номер «В стране мультипутии», приготовленный детьми подготовительной группы для своих мам получился весёлым, интересным и очень артистичным. В награду за такое выступление дети получили не менее интересный танцевальный привет от своих мам. Танец ногами «Коротышки» мамы посвятили своим любимым деткам.

Такие куклы оказались самыми подходящими и востребованными для особенных деток. С помощью мимирующих кукол такие дети лучше идут на контакт и со взрослыми, и со своими сверстниками.

Методы музыкального воспитания и обучения предполагают гуманные способы взаимной деятельности педагога и детей, диалог в совместном творчестве, ненасилие и учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. В ходе освоения языка выразительных движений – главного средства воплощения образов и развития пластического творчества – активно использую слово: разъясняю приемы исполнения и семантику движений, задаю вопросы, описываю воображаемые ситуации, использую художественное слово – фрагменты литературных и музыкальных произведений и устного народного творчества. В ходе исполнения упражнений под музыку дети ориентируются на её характер, соотнося с ним характер пластического образа. Это помогает углублению образного перевоплощения, активизации поиска выразительных движений, творческого поиска в целом.

Наряду с общепринятыми методами (для детей старшего дошкольного возраста) использую игровые методы – метод уподоблений характерумузыки. Он предполагает выражение ребенком своих впечатлений в разных видах творческой деятельности: ритмопластике, музыкально-ритмических движениях, в танце (ритмическое уподобление характеру музыки).

Метод контрастных сопоставленийпредполагает нарастание проблемности, активизацию интеллектуальных сил ребенка в игровой ситуации:

- сравнивание персонажей по характеру, возрастному признаку;

- выявление оттенков настроения;

- сравнивания вариантов интерпретации.

Такой метод воспитания активизирует внимание, интерес, побуждает ребенка к самостоятельным размышлениям, развивает эмоции, мышление, воображение и творчество.

Использование творческих заданий в общении с детьми должно быть ситуативным, естественным и гармоничным в сочетании с другими видами деятельности. Игровые упражнения, этюды можно включать в любые занятия. Такие включения могут быть заранее запланированными, а иногда импровизироваться. Главное, чтобы ребенок не чувствовал, что его обучают, а был занят интересной для него деятельностью.

Как показывает практика, на занятиях со всеми этими куклами, танец – это способ узнавания себя, своих индивидуальных качеств, что позволяет найти новые пути самовыражения и взаимодействия с другими людьми, ну а сказка служит проводником на пути к познанию своего внешнего и внутреннего мира.

Преимуществом данной методики является то, что её можно успешно включать в работу с детьми разного возраста. Действительно, сама форма организации театрализованной игры с помощью танцевальных движений, предполагающая обыгрывание какой-либо темы, интересной и понятной для всех её участников, является своего рода оптимальной моделью ролевого взаимодействия педагога с детьми разного возраста.

Прекрасен мир детства. От нас с вами зависит, какими будут наши дети, что они унесут из детства, насколько ярким оно будет в их воспоминаниях. Пусть наши дети больше играют, улыбаются, будут счастливы. А мы с вами, взрослые будем всегда рядом, мы создаем это детство.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410988-opyt-raboty-po-hudozhestvenno-jesteticheskomu