Статья «Групповая работа как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий»

Балакшина Светлана Александровна

МОУ гимназия №9 Кировского района Волгограда

учитель начальных классов

Групповая работа как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий

Федеральный государственный стандарт начального общего образования предъявляет особые требования к условиям формирования знаний учащихся. Цель педагогов - научить детей учиться, т.е. сформировать способности добывать и применять знания, самостоятельно мыслить, приобретать навыки эффективного общения и работы с информацией.

Слово - важнейший фактор существования психики человека. Человек, лишенный общения, не может нормально развиваться. Особенно важна коммуникация в начальной школе, так как именно в этом возрасте можно "задать ритм общения" на всю жизнь. В словаре Ожегова дается следующее определение "коммуникация - сообщение, общение". В современном толковом словаре: "коммуникация - общение, передача информации от человека к человеку - форма взаимодействия людей в процесах их познавательно - трудовой деятельности..."

Младший школьный возраст является благоприятным для формирования коммуникативного компонента УУД. Как научить ребенка сотрудничать в ходе поставленной задачи? Групповая работа - одна из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей.

Говоря о коммуникативных УУД, имеется в виду формирование умения взаимодействовать в малых группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций. Для организации групповой работы класс делится на 3 - 6 человек, чаще всего по 4 человека. Задание даётся группе, а не отдельному ученику. Занятия могут проходить в форме соревнования двух команд. Командные соревнования позволяют актуализировать в детях мотив выигрыша и пробудить интерес к выполняемой деятельности. Формировать группы можно по разным признакам:

- разноуровневые группы, составленные из учеников, имеющих одинаковый уровень познавательной активности,

- на основе пожеланий самих учеников: по сходным интересам, стилям работы, связанные дружескими отношениями и т.д.

Основная цель групповой работы - развитие мышления учащихся. Важно, научить школьников учиться вместе. Чтобы новые знания открывали совместными усилиями, обдумывали, решали проблемы сообща. Важно, чтобы в команде каждый ее член усвоил учебную информацию, чтобы вся группа была заинтересована в этом.

Объем усваиваемого материала возрастает.

Возрастает творческая и познавательная самостоятельность.

Характер взаимоотношений между детьми меняется.

Класс становится сплоченней.

Больше возможностей осуществлять индивидуальный подходк обучающимся.

Ребята получают удовольствие от работы.

В процессе подготовки детей к групповой работе мы часто используем:

- постановку познавательной задачи (проблемной ситуации);

- проведение инструктажа о последовательности работы;

- дидактический материал по группам.

На втором этапе, в процессе групповой работы, ученики

- знакомятся с материалом, планируют работу в группе;

- распределяют задания внутри группы;

выполняют индивидуальные задания;

обсуждают индивидуальные результаты работы в группе;

обсуждают общее задание группы (замечания, дополнения, уточнения. обобщения);

подводят итоги группового задания.

В конце работы

- сообщают о результатах работы в группах;

- анализируют выполнение задач, проводят рефлексию;

делают общий вывод о групповой работе.

Получают комментированную оценку работы группы от учителя.

Цельюгрупповой работы является активное вовлечение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. Во время групповой работы формируются такие базовые компетентности, как информационная, коммуникативная, рефлексивная.

Групповая форма организации работы имеет следующие достоинства:

- повышается учебная и познавательная мотивация;

- снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении задач;

- в группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний;

- улучшается психологический климат в классе.

Требованияк заданиям для групповой работы:

Содержание работы должно быть интересно ученикам.

Задания должны быть доступны ребятам по уровню сложности.

Задания должны быть проблемными, создавать познавательное затруднение, предоставлять возможность для активного использования имеющихся знаний.

Советы учителю по организации групповой работы:

Нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать;

Следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;

Групповая работа должна занимать не более 15 - 20 минут в 1-2 классах, не более 20 - 30 минут в 3 - 4 классах;

Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как ученики должны обмениваться мнениями, прежде чем представить "продукт" совместного труда. В классе долен быть условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (например, колокольчик);

Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.

Систематическое применение работы в парах и группах в начальной школе развивает способности ученика самостоятельно добывать знания в процессе обучения (задавать вопросы и самому на них отвечать, формулировать проблемы и искать пути их решения), совершенствует процессы восприятия, осмысления, понимания информации, тренирует способности к само- и взаимооценке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411271-statja-gruppovaja-rabota-kak-sredstvo-formiro