Конструкт по сюжетно-ролевой игре Цирк

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (клоун, дрессировщик, жонглер, фокусник, кассир, контролёр, гримёр, костюмер, строители, акробат, канатоходец, конферансье).

Развивающие задачи:

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Обучающие задачи:

формировать опыт поведения в общественных местах (цирк, буфет);

закрепить представления о профессиях (кассир, контролёр, гримёр, костюмер, строители, акробат, канатоходец, конферансье, дрессировщик, жонглер, фокусник) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые);

обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

- Игровая ситуация

- Эмоциональное стимулирование

- Беседа

Воспитатель создает игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели.

Воспитатель обращает внимание детей на дверь группы, где расположена афиша.

-Дети,   скажите, кто из вас был в настоящем, большом цирке?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А вот я была, но очень давно, а мне так хочется в цирк! Посмотрите какая красочная, яркая афиша. 

- Кто на ней нарисован? (Клоуны и арена цирка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а вы бы хотели поиграть в игру «Цирк»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Отлично!

- Только с чего начать? (ответы детей)- Чтобы попасть в цирк, надо купить билеты. Нам нужен кассир. Кто будет кассиром? (по выбору детей). Воспитатель (ребенку-кассиру): - Это твоя касса. Присаживайся

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Совместное планирование

Задачи:

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (клоун, дрессировщик, жонглер, фокусник, кассир, контролёр, гримёр, костюмер, строители, акробат, канатоходец, конферансье);

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

закрепить представления о профессиях (клоун, дрессировщик, жонглер, фокусник, кассир, контролёр, гримёр, костюмер, строители, акробат, канатоходец, конферансье);

обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

- Частично-поисковый

- Беседа

- Демонстрация

- Поручение

- Объяснение

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

- Дети, с чего же нам начать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Чтобы попасть в цирк, надо купить билеты. Нам нужен кассир.

- Кто будет кассиром?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения выбирают по считалке.

- Как вы думаете, каким должен быть кассир? (Доброжелательным, вежливым и честным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что делает кассир? (Продаёт билеты)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы должны сказать кассиру, покупая у него билеты? (Добрый день, можно мне пожалуйста билет в цирк, благодарю)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что должен отвечать кассир? (Добрый день, вот возьмите, с вас 100 рублей, пожалуйста, удачного просмотра)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Настя, выбери, пожалуйста, на столе атрибуты, которые нужны кассиру, и выбери место, где это будет. Можешь идти располагаться.

- Дети, также нам нужен контролёр. Кто знает, что он делает? (Он отрывается у билетов «контроль» отрывать и подсказывает, куда нужно присаживаться)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть контролёром?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения выбирают по считалке.

- Хорошо, Миша, ты будешь контролёром.

- Как вы думаете, каким должен быть контролёр? (Доброжелательным и вежливым)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы должны сказать, обращаясь к контролёру? (Здравствуйте, возьмите, пожалуйста, спасибо)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что должен ответить контролёр? (Добрый день, держите, пройдёмте, приятного просмотра)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, кто ещё работает в цирке? (Гримёр)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что делает гримёр? (Он накладывает грим артистам)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть гримёр? (Доброжелательным, ответственным, сосредоточенным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть гримёром?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения выбирают по считалке.

- Марина, как ты думаешь, какие инструменты нужны гримёру? (Косметика, расчёски и т.д.)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно! Возьми, пожалуйста, со стола те предметы, которые нужны гримёру.

- Где можно расположить гримёрную?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Хорошо. Марина ты можешь идти располагаться.

- Кто ещё работает в цирке?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что делает костюмер? (Подбирает костюмы артистам)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какой должен быть костюмер?(Доброжелательным, вежливым и ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть костюмером?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения выбирают по считалке.

- Как вы думаете, что нужно костюмеру для работы? (Различная одежда и зеркало)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Юля, возьми, пожалуйста, те атрибуты, которые нужны костюмеру по твоему мнению.

- Дети, как вы думаете, где можно расположить костюмерную?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно, недалеко от гримёрной. Юля, можешь располагаться рядом с гримёрной.

- Дети, как вы думаете, кто главнее всех в цирке? (Директор)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вы не против, если я буду директором?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, давайте подумаем, где у нас будет расположена арена?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто сейчас хочет быть строителем и построить арену, пока мы будем распределять роли артистов цирка?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Хорошо, подумайте, что вам пригодится для создания арены?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Отлично, тогда возьмите всё необходимое и можете начинать строить арену.

- А при выборе роли артистов, я предлагаю вам отгадать загадки. Вы согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Всем животным смело он раздает приказ

Даже тигры, львы и слон слушаются сразу

(Дрессировщик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть дрессировщик? (Ответственным, сосредоточенным и аккуратным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что делает дрессировщик? (Показывает разные номера с животными)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть в роли дрессировщиком?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения выбирают по считалке.

- Хорошо. Ваня, теперь тебе нужно идти к гримёру, чтобы наложить грим. А также, за ним пойдут те, кто готов на роль дрессированных собачек и диких кошек.

Воспитатель выбирают дрессировщиков.

В зале поражает всех!
Он такой ловкач большой:
Сто колец подбросив вверх,
Ловит их одной рукой! (жонглер)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть жонглер? (Ответственным, сосредоточенным и доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто знает, что делает жонглер? (Он жонглирует разными предметами)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть жонглёром?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения выбирают по считалке.

Сумеет он перед толпой волшебником предстать: Из шляпы, только что пустой, вдруг кролика достать.(фокусник)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть фокусник? (Ответственным, доброжелательным и весёлым)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что делает фокусник?(Он показывает различные фокусы)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть фокусником?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения выбирают по считалке.

Привык с улыбкой на губах людей он удивлять И, сделав стойку на руках, под куполом летать (акробат)

Воспитатель выслушивает ответы детей

- Как вы думаете, какой должен быть акробат? (Ответственный, доброжелательный, внимательный)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что делает акробат?(Он показывает различные акробатические номера)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто умеет садиться на шпагат и делать колесо?

Воспитатель выслушивает ответы детей.
- Вика, ты будешь акробаткой. Ты не против?

Воспитатель выслушивает ответ ребёнка.

Внимание: он сделал шаг! Он в мире всех смелей! Идет он по канату так, как ходят по земле (канатоходец)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой должен быть канатоходец? (Ответственный, внимательные и сосредоточенный)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто знает, что делает канатоходец? (Он ходит по канату)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть канатоходцем?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случай затруднения, выбирает по считалке.

Он смешить вас не устанет, он любимец малышей. Может слезы лить фонтаном,улыбаться до ушей (клоун)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто знает, каким должен быть клоун?(Весёлым, доброжелательным и ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что делает клоун? (Он веселит людей)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть клоуном?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.
- Последний кто нам нужен – конферансье.

- Кто знает, что делает конферансье?(Объявляет номера)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть конферансье?(Доброжелательным, весёлым, ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть конферансье?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Отлично, все роли распределены.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей.

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (клоун, дрессировщик, жонглер, фокусник, кассир, контролёр, гримёр, костюмер, строители, акробат, канатоходец, конферансье).

У детей развиваетсявоображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов.

Дети знают о профессиях (клоун, дрессировщик, жонглер, фокусник, кассир, контролёр, гримёр, костюмер, строители, акробат, канатоходец, конферансье) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые).

Дети демонстрируют опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности;

формировать опыт поведения в общественных местах (цирке, буфете);

обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

- Игра

- Беседа

- Художественное слово

- Поощрение

- Представление принято начинать с парад-але.

Все кто будет играть роли артистов выходят с помпонами.
- Повторяем все за мной…

Звучит маршевая музыка про цирк. Все участники представления выходят друг за другом в ряд по кругу. Делают два круга и уходят за ширму. Воспитатель уходит с ними. Дальше его роль-подсказывание текстов и действий, выполняемых в определённой последовательности по ролям. Дети-артисты 2-го отделения, садятся на места зрителей. После антракта они находятся за ширмой и подготавливаются к игре своей роли.

Выходит конферансье:

- Приветствую, всех! Да здравствуют шутки веселье и смех! Представление начинается! На арене цирка впервые выступают дрессированные собачки!  

Дрессировщик:

- А  где же  собачки? Да вот же они! В зрительный зал убежали! 

Собачки озорные, собачки цирковые!

Позову-ка их сюда, посмотрите их друзья!

Тоба! Боба! Ко мне!

Конферансье:

- Итак! На арене цирка дрессированные собачки! 
Дрессировщик:

-Тоба! Боба! Поздоровайтесь со зрителями! … Дайте лапу!

Собачки: - гав-гав! Дают лапу. Дрессировщик:

- Помашите лапками зрителям!

Собачки машут, держа руки перед собой.

Дрессировщик:

- Молодцы! А теперь – вальс!

Звучит «Собачий вальс». Дети, играющие роль собак, вращаются, подпрыгивая.

-Кланяйтесь! (Поклон головой) Конферансье:

- Аплодисменты! – дрессированным собачкам. А теперь Аттракцион с дикими кошками.

Выходят на четвереньках, медленно выгибаясь, звучит мелодия «Розовая пантера».

Конферансье:

- Аплодисменты кошкам!

Внимание, внимание! Продолжаем представление! На арене цирка выступает фокусник.

Звучит песня «Где водятся волшебники»

Конферансье: 

- В цирке закончилось первое отделение. Объявляется антракт! В антракте зрители могут выйти и посетить буфет, купить сладости.

Тихо фоном включается музыкальное произведение о цирке.

Дети встают со стульчиков и проходят в «Буфет».

- Дети,  за прилавком буфета никого нет. Кто хочет быть буфетчицей?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети покупают в буфете различные сладости.

Воспитатель звенит колокольчиком. - Я думаю, вам пора занимать свои места. Антракт скоро закончится и продолжится представление.

Дети возвращаются из буфета и занимают свои места.

Музыкальна заставка.

Выход конферансье:

- На арене цирка – канатоходец. Очень опасный номер! Он требует специальной подготовки. Если канатоходец оступится, он упадет вниз.

Выходит канатоходец (ребенок) и идет по канату (верёвке, лежащей на полу), используя палку-шест.

Конферансье:

- Внимание! (барабанная дробь). Зрители смотрят номер в полной тишине. Канатоходец ложится на канате, затем встаёт.
- Аплодисменты за смелость!

- А теперь для всеобщего веселья наши клоуны Данил и Петя.

Дети показывают смешную репризу.

Конферансье:

- Следующий номер – дрессированные медведи на велосипеде.

Включается весёлая фонограмма.Дети(в шапочках медведей) катаются на велосипедах.

Конферансье:

- Аплодисменты ловким медведям!
- А теперь встречаем акробатов!

Включается ритмичная музыка.
Трое детей демонстрируют свои способности.
Конферансье:

-Последний номер нашего представления «Игра с хула-хупами». Приглашаются те, кто хорошо умеет крутить обруч.

Включается весёлая игривая музыка.

Конферансье:

Вот пришло нам время расставаться.
Представленье будем завершать
Только просим вас не огорчаться
Цирк всегда вас будет в гости ждать!
- Наше представление заканчивается, всех артистов прошу выйти на арену.

Звучит финальная музыка. Финал: все артисты выстраиваются по кругу, лицом к зрителям и делают комплименты, поклоны.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют культурное поведение и общение с людьми, правила поведения в общественных местах.

У детей развивается диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Дети демонстрируют опыт поведения в общественных местах (цирке, буфете).

Дети демонстрируют опытсотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

4.Подведение итогов

Задача:побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей. Впечатления от игры.

- Дети, что вам запомнилось сегодня на цирковом представлении?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, кому из участников игры удалось выполнить свои роли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какими были артисты?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- За что мы их благодарим?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, удалось ли костюмеру и гримеру справиться со своими ролями?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А какими сегодня были кассир и контролер?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вам понравилась работа строителей, арена которую они построили для циркового представления?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что можно сказать о зрителях? Как они проявляли благодарность артистам?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5.Открытость -ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

- Дети, а если вы захотите еще раз поиграть в эту игру, какие новые роли вы бы хотели ввести? Кем вы хотите быть в другой раз?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.