Конструкт по сюжетно-ролевой игре Дом моды

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф).

Развивающие задачи:

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов.

Обучающие задачи:

формировать опыт поведения в общественных местах (дом моды);

закрепить представления о профессиях (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые).

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность

- Игровая ситуация

- Эмоциональное стимулирование

- Беседа

Воспитатель создает игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели.

Воспитатель обращает внимание детей на дверь группы, где расположена афиша.

- Дети, посмотрите, нам пришло письмо. Вы хотите узнать, от кого оно?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель читает письмо.

- «Здравствуйте, ребята, меня зовут Маша. У меня скоро день рождения, я пригласила друзей и хочу устроить костюмированный праздник. Но, к сожалению, у моих друзей нет костюмов. А мне бы очень хотелось видеть их на празднике. Помогите, пожалуйста, одеть моих друзей».

- Дети, вы согласны помочь Маше?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Я вам предлагаю открыть в нашей группе «Дом мод». И придумать костюмы для друзей Маши.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Совместное планирование

Задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф);

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

закрепить представления о профессиях (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф) и качества этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые).

- Частично-поисковый

- Беседа

- Демонстрация

- Поручение

- Объяснение

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

- Для того, чтобы начать игру, нам с вами нужно распределить роли. Как вы думаете, кто работает в «Доме мод»? (Дизайнеры, визажист, парикмахер-стилист, фотограф, модели, оформители, ведущий, модельеры)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет быть дизайнером?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Что делает дизайнер? (Придумывает различные украшения на одежду, каким цветом будет одежда и т.д.)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть дизайнер? (Доброжелательным, ответственным, сосредоточенным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, чем занимается визажист?(Визажист делает макияж)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть визажист? (Ответственным, доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть визажистом?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Что делает парикмахер-стилист? (Он придумывает различные причёски)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть парикмахер-стилист?(Ответственным, доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть парикмахером-стилистом?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Как вы думаете, что делают модельеры?(Придумывают новые модели платьев, брюк, костюмов и т.д.)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какими должны быть модельеры? (Ответственным и сосредоточенными)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть модельером?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Как вы думаете, какую работу выполняют модели? (Они ходят по подиуму, показывают различную одежду)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть моделями?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Как вы думаете, зачем нужен фотограф?(Он фотографирует моделей, работы модельера)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким, по вашему мнению, должен быть фотограф? (Ответственным, внимательным и сосредоточенным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть фотографом?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Как вы думаете, чем занимаются оформители? (Они украшают подиум)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должны быть оформители?(Творческими, ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть оформителями?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Как вы думаете, чем занимается ведущий?(Он объявляет выходы моделей)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть ведущий?(Доброжелательным, весёлым и ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть ведущим?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

- Как вы думаете, кто самый главный в модельном агентстве? (Директор)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какую работу выполняет директор?(Руководит)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Директор – это ответственная работа, потому что он отвечает за все, что происходит в агентстве.

- Дети, вы не против если я буду директором?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель предлагает детям выбрать нужные атрибуты для игры и расположиться там, где они хотят.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей.

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф).

У детей развиваетсявоображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов.

Дети знают о профессиях (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые).

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф);

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов;

формировать опыт поведения в общественных местах (дом моды).

- Игры

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель от имени директора:

- На правах директора «Дома моды» я вам сообщаю, что у нас сегодня не обычный рабочий день. Модельерам нужно придумать наряды для костюмированного праздника. Затем наши модели их покажут на подиуме гостям.

Игровые ситуации:

─ модельеры из готовой одежды и аксессуаров придумывают костюмы для гостей

Маши;

─ оформители делают и украшают подиум;

─ директор отдает распоряжения, наблюдает за работой сотрудников, приглашает к

себе сотрудников для обсуждения;

─ модели готовятся к показу;

─ стилисты делают причёски и макияж моделям;

─ звукорежиссёр готовит музыкальное сопровождение;

─ фотограф фотографирует, работу модельера, моделей.

Раздается звуковой сигнал.

Воспитатель от имени директора:

- Уважаемые сотрудники «Дома мод»! Приглашаем Вас на показ коллекции одежды. Проходите в зал. Моделям и их помощникам приготовиться к дефиле.

Дети садятся на стульчики.

Ведущий:

- Внимание! Внимание! В зале тишина! Показ моделей начинать пора!

Дети – модели под музыку выходят и демонстрируют свой костюм. Ведущий рассказывает о костюме. Зрители хлопают.

Воспитатель от имени директора:

- Вот и подошел к концу рабочий день. Я благодарю всех за слаженную работу. Каждый из вас внес свой вклад в выполнение заказа, а все вместе – мы справились со сложным заданием. Коллекцию одежды для костюмированного праздника завтра упакуют и отправят Маше. Молодцы! Всем спасибо! Наш рабочий день подошёл к концу. До свидания!

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют культурное поведение и общение с людьми, правила поведения в общественных местах.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (модельер, дизайнер, визажист, парикмахер-стилист, ведущий, оформители, директор, модели и фотограф).

У детей развивается диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов.

Дети демонстрируют опыт поведения в общественных местах (дом моды).

Дети демонстрируют опытсотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

4.Подведение итогов

Задача:побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей. Впечатления от игры.

- Дети, что вам запомнилось сегодня на нашем показе мод?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, кому из участников игры удалось выполнить свои роли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие были сегодня оформители?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у модельера?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой был фотограф?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у ведущего?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какими были визажист и парикмахер-стилист?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель спрашивает так про каждую профессию.

- Что можно сказать о зрителях? Как они проявляли благодарность моделям?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5.Открытост - ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

- Дети, а если вы захотите еще раз поиграть в эту игру, какие новые роли вы бы хотели ввести? Кем вы хотите быть в другой раз?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.