Конструкт по сюжетно-ролевой игре Поликлиника

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальные особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры).

Развивающие задачи:

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Обучающие задачи:

формировать опыт поведения в общественных местах (поликлиника);

закрепить представления о профессиях (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

Этапы

Методы

Деятельность педагог

Деятельность детей

Планируемые результаты

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

- Игровая ситуация

- Эмоциональное стимулирование

- Беседа

Воспитатель создает игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели.

- Дети, мне только что пришло письмо на электронную почту. Вы хотите узнать от кого оно?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель обращает внимание детей на экран, где изображено письмо.

- Представляете, это письмо от одного директора, в котором написано о том, что он открыл новую «Поликлинику», а рабочего персонала там совсем нет. И она одна на весь город, а нужно скорей лечить людей и он совсем не знает, что ему делать. Поэтому просит у нас помощи.

- Как вы думаете, как мы могли бы ему помочь?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно! Мы с вами станем рабочим персонал в этой поликлинике.

- Ну что, мы поможем ему?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Тогда в нашей группе нужно открыть «Поликлинику».

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность

2. Совместное планирование

Задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры);

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

закрепить представления о профессиях (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры) и качества этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

- Частично-поисковый

- Беседа

- Демонстрация

- Поручение

- Объяснение

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

- Для того, чтобы начать игру, нам с вами нужно распределить роли. Как вы думаете, кто работает в «Поликлинике»? (Терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какую работу выполняет терапевт? (Терапевт лечит людей)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как терапевт лечит людей? (Терапевт осматривает пациента и назначает лечение)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть терапевт? (Ответственным, доброжелательным, вежливым, умным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы должны сказать терапевту, когда пришли на к нему на приём? (Добрый день, сказать свои жалобы, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что должен ответить терапевт? (Добрый день, присаживайтесь, на что жалуетесь? Я выписываю вам лекарства …, выздоравливайте, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что нужно для работы терапевту? (Различные инструменты)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет быть терапевтом?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

-Я предлагаю выбрать тебе, на столе атрибуты, которые нужны терапевту, и выбрать место, где это будет. Можешь идти располагаться.

- Как вы думаете, какую работу выполняет медсестра? (Медсестра выписывает рецепты по предписанию врача)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какая должна быть медсестра?(Ответственная, вежливая)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что нужно медсестре для работы? (Ручка и бумага, где можно записать рецепт)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет быть медсестрой?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

-Я предлагаю выбрать тебе, на столе атрибуты, которые нужны терапевту, и выбрать место, где это будет. Можешь идти располагаться.

- Как вы думаете, какую работу выполняет провизор? (Продаёт лекарства, по рецепту терапевта)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть провизор? (Вежливый, ответственный, доброжелательный, умный)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что мы должны сказать провизору? (Добрый день, можно мне, пожалуйста, вот эти лекарства, спасибо, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что говорит провизор? (Добрый день, вот ваши лекарства, с вас … рублей, выздоравливайте, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что нужно для провизора?(Различные лекарства, касса, деньги)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет быть провизором?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

-Я предлагаю выбрать тебе, на столе атрибуты, которые нужны терапевту, и выбрать место, где это будет. Можешь идти располагаться.

- Как вы думаете, какую работу выполняет работник регистратуры? (Работник регистратуры записывает на приём к терапевту, даёт талончик, говорит в какой кабинет пройти)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой должен быть работник регистратуры? (Вежливым, ответственным, доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как мы должны обратить к работнику регистратуры? (Добрый день, можно записать на … число к терапевту? В какой кабинет пройти? Где он находится? Спасибо, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что должен сказать работник регистратуры?(Добрый день, вот ваш талончик, на какое число вы хотите записаться? Вам нужно пройти на … этаж ,в … кабинет. Выздоравливайте, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что нужно для работы работнику регистратуры?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет быть работником регистратуры?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, выбирает по считалке.

-Я предлагаю выбрать тебе, на столе атрибуты, которые нужны терапевту, и выбрать место, где это будет. Можешь идти располагаться.

- Дети, все роли распределены. Те, кто остался без роли, не переживайте. У вас тоже будет роль. Вы будите посетителями.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры).

У детей развивается воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среду, обсуждение содержания ролевых диалогов.

Дети знают о профессиях (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

3. Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры);

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности;

формировать опыт поведения в общественных местах (поликлиника).

- Игра

- Поручение

Воспитатель включает спокойную музыку.

- Сотрудники «Поликлиники» занимаю свои места, «Поликлиника» открывается.

В «Поликлинику» приходят больные пациенты. Работник регистратуры записывает на прием. Терапевт принимает больных, внимательно выслушивает жалобы, задает вопросы, осматривает посетителя, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. После приема посетитель идёт в аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

– Настал вечер, наша «Поликлиника» закрывается. Будем рады видеть вас в следующий раз.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер, для подведения итогов игры.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют культурное поведение и общение с людьми, правила поведения в общественных местах.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (терапевт, медсестра, провизор, работник регистратуры).

У детей развивается диалогическая речь в процессе ролевых диалогов, дети используют в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Дети демонстрируют опыт поведения в общественных местах (поликлинике).

4. Подведение итогов

Задача: побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей, впечатления от игры.

- Дети, как вы думаете, мы помогли директору «Поликлиники»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Все справились со своими ролями?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, какие мы с вами были, играя в игру «Поликлиника»? (Дружелюбные, добрые, вежливые, ответственные)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, все посетители были довольны, когда приходили в нашу «Поликлинику»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, как вы думаете, какие качества можно выделить у терапевта? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у медсестры? Какой она была?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у провизора? Каким он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделать у работника регистратуры? Каким он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, вам понравилось играть в игру «Поликлиника»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, мне очень понравилось сегодня с вами играть! Вы большие молодцы!

Дети анализируют достижение игровой задачи, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

- Дети, мы с вами большие молодцы, что помогли директору «Поликлиники» вылечить всех посетителей и не оставили его в беде.

- Как вы думаете, кто может ещё работать в «Поликлинике»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А кем бы вы хотели поиграть в следующий раз? В чьей роли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Спасибо вам большое за игру. Сейчас вы можете поменять ролями, а также добавить новые и поиграть.

Дети внимательно слушают воспитателя, вступают в диалог, высказывают своё мнение.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.