Мастер класс «Формирование УУД на уроках литературного чтения»

Лагошина Светлана Николаевна

учитель начальных классов МКОУ СОШ № 8

с Благодатное

Петровский городской округ Ставропольского края

Добрый день, дорогие коллеги. Рада вас приветствовать сегодня здесь. Тема моего выступления:

Формирование УУД на уроках литературного чтения

Цель. – совершенствовать навыки выразительного чтения и чтения целыми словами;
– продолжить развитие речевых умений, творческих способностей, памяти и внимания;
– воспитывать уважение к своим близким.

Задачи:

-научиться читать целыми словами

-читать выразительно

-запомнить значение слова «семья»

-узнать, кто такой родня.

Постановка цели урока. Актуализация знаний.

–Посмотрите на слайд Что вы видите?.
– Что означает слово «семья»?

Семья – группа живущих вместе родственников. С.182 «Краткий толковый словарь русского языка», М. «Русский язык», 1982г.
Какие задачи стоят перед вами сегодня?
– Расскажите, с кем вы живете, какая у вас семья.
– Могут ли родители быть друзьями для своих детей?
– Значит, сегодня мы познакомимся с произведениями о родственниках, о близких нам людях.

-А по вашему о ком пойдет речь на этом уроке?

На этом этапе урока идет формирование регулятивных, личностных и коммуникативных УУД.(ответы на вопросы, установление родственных связей, прогнозирование)

2.Постановка учебной задачи.

Какие задачи стоят перед вами на этом уроке?

-научиться читать целыми словами

-читать выразительно

-запомнить значение слова «семья»

-узнать, кто такой родня.

Чтение стихотворения.

-Каким другим словом можно заменить название стихотворения( Семья)

-что вы видите на картинке?

Что вы думаете о них?

О чем заставляет задуматься этот рисунок?

Как вы думаете , что такое семья?

3.Решение учебной задачи.

Чтение по цепочке.

-от чьего имени написано стихотворение?

– Кого мальчик считает своей родней?
– Кого мальчик очень любит?
– Почему мальчик считает своего друга родным?
– Прочтите строки, в которых мальчик рассказывает о своем друге.
– Расскажите о своем лучшем друге.

 (После прочтения стихотворения организую работу над содержанием текста, определяем в каком жанре написано произведение)

Модель Фрейер.

Перед вами листочки. Сделайте , пожалуйста, модель Фрейер.

Перечислите, кто есть в вашей семье.

Перечислите ваших родственников

Кто вам больше нравится.

Твои друзья.

Прочитайте ваши ответы партнеру по плечу. Начинает нечетный номер.

Кто желает поделиться своей записью с классом?

Модель Фрейер формирует такие УУД :

-познавательные – работа на модели

Коммуникативные –обмен мнениями

Личностные –описывают своих родственников, близких, определяют их место в своей жизни

Регулятивные –почему ты ЕГО выбрал себе в друзья?

4.Рефлексия.

– Прочтите пословицы:

• Всякой матери своё дитя мило.

• При солнышке тепло, а при матери добро.

• Вся семья вместе, так и душа на месте.

– Выберите из пословиц ту, которая отражает смысл произведений «Моя родня»

- Что помогло вам верно прогнозировать тему стихотворения?-регулятивный УУД

- Нам помогло название.

- Найдите в тексте слова, показывающие проявление любви мальчика к другу. 

- Итак, какова главная мысль стихотворения, то есть что хотел донести автор до читателей? 

Близкий друг как родной человек, без него жить сложно.

- В какой форме написан текст: в прозаической или стихотворной?

- Стихотворение написано в стихотворной форме.

- Докажите.
- Найдите рифмующиеся слова (ответ учеников).

- Чему вы ещё должны учиться на сегодняшнем уроке? 
- Мы должны научиться выразительно читать.
- Полностью ли решили мы данную задачу?

- Итак, какой проблемы мы коснулись на уроке? 

- Мы коснулись проблемы отношений в семье.

- На примере какого произведения рассматривали данную проблему? 

- На примере стихотворения Якова Акима «Моя родня».:
- Какие задачи были поставлены на урок? 

-Узнать,кто это родня.
- Учиться определять тему и главную мысль стихотворения, читать выразительно, оценивать чтение товарищей и поступки. 

- Справились с поставленными задачами: узнали, каким должен быть родня? 

Учитель ( на доске солнце с лучиками):
- Посмотрите, какое солнце у нас светит. Что же нужно, чтобы семья была дружной и крепкой ?
Ученики: (смотрят на солнце и читают хором):
-Любовь, доброта, забота, взаимопонимание, терпение.

6 Домашнее задание

- Как вы думаете, как можно поработать с данным стихотворением дома? 

- Стихотворение можно выучить наизусть, выразительно прочитать выразительно, сделать рисунок к содержанию стихотворения.

Личностные УУД:

1) умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) умение представлять информацию в виде схемы;

3) умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) умение ориентироваться на развороте учебника;

7) умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре, в группах.

Проделывая эти структуры, получая ответы на вопросы развиваю у учащихся приемы работы в группе, показываю, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. Привлекаю детей к открытию новых знаний при усвоении нового материала.всегда даю шанс исправить ошибку, показываю, что ошибка – это нормально. Главное –уметь учиться на ошибках.

Стараюсьобучать ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем.

Безусловно, учитель играет ведущую роль в формировании УУД. Это требует грамотного подхода к содержанию урока. Когда учитель готовится к современному уроку, перед ним встаёт ряд вопросов:

1.Какие УУД необходимо сформировать на каждом этапе урока?

2.Как построить урок, чтобы он способствовал формированию УУД, формированию умения учиться?

3.Использование каких технологий способствует формированию УУД?

В своей работе для формирования универсальных учебных действий использую современные образовательные технологии, педагогические методы и приёмы. Сейчас это сингапурские обучающие структуры, которые способствуют формированию всех УУД.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411339-master-klass-formirovanie-uud-na-urokah-liter