Театрализованная игра Теремок: развитие артистизма и творчества у дошкольников

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Развивающие задачи:

Развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры.

Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Обучающие задачи:

Совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, художественное слово, демонстрация.

Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели.

-Ребята, посмотрите какую красивую коробочку мне подарили. А коробочка – то не простая, она волшебная.

-Ребята, вам интересно, что в ней?

Воспитатель пытается открыть, но она не открывается.

-Смотрите ребята, на этой коробочке написана загадка, отгадаем её?

На поляночке лесной

Стоял домик расписной,

Всех зверюшек спрятать мог,

Что за домик? (Теремок)

-Ребята, скажите какая сказка спряталась в нашей волшебной коробке? (Теремок)

-Ребята, хотели бы вы показать этот спектакль? (ответы детей)

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог.

Дети эмоционально откликаются, проявляют заинтересованность любознательность.

2.Совместное планирование игры.

Задача:воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов,

показ, поощрение.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение.

-Ребята, а где показывают спектакли? ( в театре)

-А какие профессии есть в театре? (художник-оформитель, артисты, костюмеры)

-Как вы, думаете, сколько нам нужно художников-оформителей и что они будут делать? (оформлять сцену, можно 3 человека)

-Я с вами полностью согласна, хватит и трех человек.

-Кто хочет быть художниками-оформителями?

-А вы хорошо помните сказку? Какие декорации нужны для спектакля?

-Можете идти и выбирать место, где будет наша сцена и там располагать все предметы, которые нужны для нашего спектакля.

-Но ребята не забывайте, что нужно считаться с мнением своих товарищей и договариваться друг с другом.

-А теперь нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашем представлении.

-А вы помните всех героев сказки?

-Давайте, вместе их перечислим( Лиса, медведь, волк, заяц, лягушка, мышка)

-Как мы будем распределять роли? Может, мы проведём жеребьёвку?

-Кто какую картинку вытянет, того героя и будет играть. Согласны?

Дети вытягивают картинку героев сказки.

-Глеб, а мышка-норушка в сказке какая как ты думаешь? Покажи голосом как она говорит. Молодец!

Воспитатель аналогично спрашивает у детей всех героев.

Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

-Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?

-А что делают костюмеры? (костюмеры помогают актёрам создать образ с помощью костюма)

-Кто хочет быть костюмерами?

-После того как декорации и костюмы для артистов будут готовы мы можем с вами пригласить зрителей на просмотр спектакля.

-А кем же я буду в вашей сказке? А давайте я буду рассказчиком? Вы, не против, ребята?

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети идут готовить костюмы и атрибуты для представления.

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства, дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры. совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игра.

Воспитатель организует игровой процесс. Организует деятельность детей, побуждает самоконтролю, эмоционально стимулирует игровую ситуацию.

-Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно расположились на своих местах?

-Давайте вспомним, как надо вести себя в театре? (Не шуметь, не кричать, игру артистов можно одобрять аплодисментами. Не мешать другим зрителям, смотреть внимательно).

По страницам книг гуляли, много сказок мы узнали и сегодня вам поведаем одну.

Итак, сказка начинается!

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Воспитатель в роли рассказчика:

- Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?
Никто не отзывается. Вот она и вошла и стала жить в теремке. Прискакала лягушка-квакушка:
- Теремок-теремок! Кто в
тереме живет?
- Я, мышка-норушка, а ты кто?
- А я лягушка-квакушка.
- Ступай ко мне жить.
Вошла лягушка, и стали вдвоем жить. Прибежал зайчик:
- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?
- Я, мышка-норушка, я, лягушка-квакушка, а ты кто?
- А я зайчик-побегайчик.
- Ступай к нам жить.
Стали они втроем жить. Прибежала лисичка:
- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?
- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик , а ты кто?
- А я лисичка-сестричка.
- Иди к нам.
Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?
- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, а ты кто?
- А я волчок-серый бочок.
- Иди к нам жить!
Стали пятеро жить. Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок остановился и заревел:
- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?
- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок.
- А я медведь-косолапый!.
- Иди к нам жить.
Медведь и полез в теремок.
Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит:
-Я лучше у вас на крыше буду жить.
-Да ты нас раздавишь!
-Нет, не раздавлю.
-Ну так влезай!
Влез медведь на крышу и только уселся и затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Выбежали звери, расстроенные, не знают, где им жить теперь. Но потом договорились каждый по веточке, да по бревнышку принести, чтобы теремок заново смастерить.
Принялись они бревна носить, доски пилить - новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили! И стали дружно жить-поживать и добра наживать.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети демонстрируют умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, дети создают игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения, выражают своё отношение к поступкам героев сказки.

4.Итог игры: анализ постановки спектакля.

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

-Дети, вам понравилось наше представление?

-А как вы думаете, чему же учит эта сказка? (Надо быть гостеприимным и дружелюбным. Что жить лучше сообща).

-Кто из артистов вам понравился? Почему?

-Скажем большое спасибо нашим костюмерам, художникам-оформителям и артистам!

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

Дети демонстрируют умение анализировать выразительность игровых образов.

5. Открытость.

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле?

-А кому бы вы могли бы его показать?

-Дети, а какой спектакль вы хотели бы показать в следующий раз?

Дети участвуют в беседе.

Проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности