Практические вопросы для студентов

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Адыгейский государственный университет»

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность«Психология образования»

Дисциплина: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»

Практическое задание на тему: «Введение в психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ: сущность и содержание базовых понятий»

Выполнила:

Домникова Валентина

3 курс, группа «ПО»

Преподаватель:

Асламазова Л.А.

Майкоп – 2020г.

Практическая работа 1

Дайте определение понятию «психолого-педагогическое сопровождение».

Под психолого-педагогическим сопровождением ребёнка с ОВЗ подразумевается движение вместе с изменяющейся личностью ребёнка, рядом с ней, своевременное оказание возможных путей оптимального развития, при необходимости – помощь и поддержка.

Сформулируйте и расшифруйте основные принципы сопровождения.

Основные принципы психолого-педагогического сопровождения в условиях образовательного пространства :

1.Приоритет интересов сопровождаемого.

2.Непрерывность сопровождения.

3.Целенаправленность сопровождения.

4.Систематичность сопровождения.

5.Гибкость сопровождения.

6.Комплексный подход сопровождения.

7.Преемственность сопровождения на разных уровнях образования.

8.Принцип сетевого взаимодействия.

9.Рекомендательный характер советов специалистов сопровождения.

Деятельность специалистов сопровождения состоит в предупреждении трудностей в обучении и адаптации детей к школе и в конкретной помощи.

Общие принципы при работе с детьми с ОВЗ:

1.Индивидуальный подход к каждому ребёнку.

2.Использование в деятельности разнообразные средства для активизации практической деятельности с учётом утомляемости ребёнка.

3.Использование упражнений и уроков включающих в себя физические упражнения в форме игры и способствующие развитию всех сфер ребёнка.(Дидактические минутки, тренинги).

4.Использовать систему поощрений за любое выполненное задание.

3. Объясните значение следующих понятий:

- сопровождение как процесс;

Сопровождение развития ребенка и сопровождение процесса его обучения, воспитания, коррекции имеющихся отклонений (включает коррекционную работу, направленную на исправление или ослабление имеющихся нарушений, и развивающую работу, направленную на раскрытие потенциальных возможностей ребенка, достижение им оптимального уровня развития);

- сопровождение как технология;

Комплексная технология, особый путь поддержки ребенка, помощи ему в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

- сопровождение как служба.

Деятельность специалистов службы психолого-медико-педагогического сопровождения должна иметь командный стиль взаимодействия. Необходимо систематическое обсуждение прохождения ребенком с ограниченными возможностями здоровья индивидуально-образовательного маршрута и его корректировка.

4. Перечислите основные задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья:

- в детском саду;

-осуществление индивидуально ориентированной психолого- педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

- возможность освоения детьми-инвалидами адаптированных программ и их интеграции в образовательном учреждении;

- систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его развития в процессе воспитания и обучения;

- создание социально-психологических условий для развития личности ребенка;

- создание специальных психолого-педагогических и социальных условий для оказания помощи семьям и детям с особыми образовательными потребностями;

- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития и социализации;

- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) родителей.

- в начальной школе;

 психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья являются:

- систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе школьного обучения;

-создание социально-педагогических условий для развития личности учащегося и его успешного обучения;

- обучение родителей психолого-педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания и обучения в условиях семьи и оказания им психологической поддержки.

в старшей школе.

- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

-помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

- психологическое обеспечение образовательных программ;

-развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

5. Какие задачи решает каждый из специалистов сопровождения в рамках организации психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ. Представьте свой ответ в виде таблицы.

Объясните, для чего в модели сопровождения необходим этап корректировки рабочих программ специалистов сопровождения и учителей-предметников.

Этап корректировки рабочих программ специалистов сопровождения и учителей –предметников предназначен для того, что включить другие формы и методы работы с детьми, а также при взаимодействии с другими специалистами. Так как программа может быть не совсем адаптивна под всех учащихся или под данного ученика. Поэтому и производиться корректировка рабочих программ. Так как программы учителей предметников и специалистов должны быть комплексно взаимосвязаны для развития личности ребёнка.

Так как при работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья учителя применяют особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей , школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411402-prakticheskie-voprosy-dlja-studentov