Конспект занятия по ФЭМП с использованием плоскстного моделирования на тему «Спасение короля»

1.Мотивация на совместную деятельность

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, посмотрите, к нам в группу пришла посылка из Китая, хотите узнать, кто нам её отправил и что там внутри?

Воспитатель открывает при детях посылку и показывает письмо.

-Ребята, посмотрите, тут лежит письмо, вам интересно узнать, что в нём написано?

Воспитатель читает письмо.

-Здравствуйте, ребята! Я – слуга великого короля. У нас случилась беда. Нашего короля заколдовал маг. Теперь наш король – это головоломка «Пифагор», состоящая из геометрических фигур. Помогите мне, пожалуйста, его расколдовать. Без него мы не сможем жить.

-Ребята, какой ужас! Короля превратили в геометрические фигуры!

-Вы хотите помочь королю?

-А чем мы можем ему помочь?

-Конечно, мы можем его собрать и расколдовать!

-Ребята, но сначала мы должны познакомиться с головоломкой «Пифагор» поближе. Вы согласны?

2. Основной этап

2.1. Беседа на тему «Пифагор»

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья, ставит мольберт.

-Ребята, данную головоломку изобрели в Китае, и там она называлась «Танграм».

Воспитатель показывает картинку с изображением головоломки «Танграм».

-Посмотрите, у нас в группе есть такая головоломка. Но когда данную головоломку привезли в Россию, то её детали немного изменили.

Воспитатель показывает головоломку «Пифагор».

-Посмотрите, как вы думаете, они отличаются?

-Какие фигуры у них отличаются? Молодцы!

-А назвали головоломку в честь известного учёного, математика Пифагора.

Воспитатель показывает портрет Пифагора.

- Итак, вот мы и узнали, откуда к нам привезли головоломку «Пифагор» и в честь кого её так назвали.

- Ребята, я предлагаю вам рассмотреть детали новой для нас головоломки. Вы согласны?

2.2Дидактическое упражнение «Такие разные фигуры!»

Воспитатель раздаёт детям наборы головоломки «Пифагор».

-Сначала я предлагаю вам сосчитать, сколько деталей в головоломке «Пифагор»?

-Посмотрите, какие тут есть геометрические фигуры?

-А теперь я вам предлагаю сгруппировать все треугольные и четырёхугольные фигуры.

-Сколько получилось треугольных фигур?

-А что есть у треугольника? Сколько углов? А сторон? (Углов и сторон у треугольника поровну, по три).

-Сколько больших, одинаковых по величине треугольников?

Сколько маленьких?

-Сравните их: они одинаковые по величине?

-Какого цвета треугольник большей величины? А какого цвета треугольник меньшей величины?

-А сейчас посмотрите на четырёхугольные фигуры, как они называются?

-Сколько углов у этих фигур? А сторон? Они похожи?

-Ребята, а какие новые фигуры мы можем сделать из треугольников?

-Сейчас пододвиньте к себе маленькие треугольники и сделайте из них большой треугольник.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Молодцы, а как вы думаете теперь величина красного треугольника такая же как и у жёлтого?

-Я предлагаю вам проверить, положите перед собой большой треугольник и наложите на него маленькие, так чтобы края и углы совпадали.

-Да, теперь эти треугольник равны, они одинаковые по величине.

-А теперь сделайте треугольник из двух больших треугольников. Посмотрите, теперь треугольники равны по величине красному или оранжевому?

-Теперь сделайте из маленьких треугольников квадрат, а из больших четырёхугольник.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Посмотрите, а у нас уже есть такие фигуры?

Конечно, посмотрите, они одинаковые по величине?

-А теперь из больших треугольников соберите квадрат и сравните их с красным.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

-А теперь сравните с зелёным, они тоже одинаковые по величине?

-А как ещё можно сделать такой же прямоугольник, как синий? Какие 3 геометрические фигуры нам надо взять?

Воспитатель показывает схему составления прямоугольника.

-Посмотрите, у вас получилось также?

-А теперь я вам предлагаю составить прямоугольник из трёх других фигур.

Воспитатель показывает прямоугольник.

-Как вы думаете, из каких 3 деталей мы можем составить данную геометрическую фигуру? Попробуйте составить!

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

После выполнения воспитатель помещает схему на мольберт.

-А теперь посмотрите, на схему и сравните, у вас получилось также?

-Молодцы, ребята! Мы поиграли с головоломкой «Пифагор» и узнали, что из треугольников можно составлять новые различные фигуры: треугольник, квадрат, четырёхугольник. И используя другие геометрические фигуры можно составить прямоугольник и четырёхугольник.

Физкультминутка

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

- Ребята, мы познакомились с новым набором, но чтобы получить схему заколдованного магом короля, нужно прочитать и выполнить определённые движения. Выполним?

Воспитатель включает загадочную мелодию.

-Абрус-кадрабрус(круговые движения руками).

-Бякус-забиякус(выполняют пружинку поворотами в стороны и хлопками).

-Фрэникус-мэникус(кружатся с поднятыми руками).

-Дастанус нам схемус (Прыжки с хлопками над головой).2 раза

-Вот, ребята, вот у нас и появилась схема!

2.3Конструирование образа человека (короля)

Воспитатель предлагает детям сесть за стол, даёт каждому ребёнку схему.

-Ребята, мы с вами сможем собрать образ короля и тем самым и расколдовать его. Как же я рада!

-Посмотрите, пожалуйста, на схему короля и скажите, из каких геометрических фигур составлены туловище, голова, ноги, корона?

-Надо назвать фигуру и её величину, так как треугольники и квадраты у нас разной величины.

Воспитатель предлагает нескольким детям ответить, а остальным – внимательно слушать отвечающих.

-Правильно ли сказал Гоша? Если заметили ошибки, исправьте их.

-Вот мы и рассмотрели, как составлен образ короля, из каких геометрических фигур составлены голова, туловище, ноги. А теперь возьмите свои наборы и составьте короля, нам нужно как можно быстрее расколдовать его.

-При этом помните правила: детали нельзя накладывать друг на друга и нужно использовать все детали головоломки. Собирать будем аккуратно, детали не будем раскидывать, чтобы не потерять.

Воспитатель следит за деятельностью детей, оказывает в случае необходимости направляющую и корректирующую помощь.

Ребята, но чтобы король вернулся в свою страну и правил нам необходимо рассказать о расположении деталей

После выполнения воспитатель просит двоих детей выйти и рассказать, как они составляли образ короля, а остальных детей – внимательно слушать выступающих.

-Маша, назови, как расположены детали, начиная сверху вниз.

Воспитатель выслушивает Машу, задаёт уточняющие вопросы.

-Молодцы, ребята, справились со сложным заданием!

3. Подведение итогов

Воспитатель помещает на мольберт картинку с изображением короля.

-Ребята, посмотрите. Это же наш король! Мы смогли расколдовать его!

- Как же нам это удалось?

-Как называется головоломка, с которой мы познакомились сегодня?

-Сколько частей в этой головоломке?

-С какими трудностями мы столкнулись?

- Как мы их преодолели?

- Молодцы, ребята!

4.Открытость

-Ребята, король за нашу помощь дарит нам набор «Пифагор» и схемы для игры с ним.

- А составить образы разных предметов вы сможете, когда захотите.