Конструкт проведения режимных моментов в средней группе

Задачирежимного момента

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Формировать умение следить за своим внешним видом, умение здороваться со сверстниками и взрослыми, воспитывать активность.

Воспитывать потребность в чистоте и здоровье.

Закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой).

Воспитывать аккуратность

Развивающие задачи:

Развивать мыслительные операции (анализ) в процессе игровой ситуации

Обогащать словарный запас глаголами, обозначающими действия при мытье рук (закатываю. намыливаю, смываю, вытираю)

Обучающие задачи:

формировать знания детей о том, почему нужно часто и много гулять на свежем воздухе и на что это влияет (на здоровье, на настроение, на сон, на память).

Формировать знания о местах полезных для прогулки (горы, леса, моря, открытая местность)

Формировать К.Г.Н. (мытье рук после посещения улицы, умение мыть руки, пользоваться полотенцем).

Этап СОД в РМ, задачи

Реализованные методы воспитания и обучения

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

Утренний прием

Задача:

Организовать утренний прием, взаимодействие с родителями о здоровье, эмоциональном состоянии ребенка. Формировать умение следить за своим внешним видом, умение здороваться со сверстниками и взрослыми, формировать К.Г.Н. (мытье рук после посещения улицы)

Беседа

Повторение

Приветствует родителей, спрашивает о самочувствии ребенка.

-Здравствуйте Семен Семенович, я смотрю Машенька в хорошем настроении. У нас сегодня будет проходить квест-игра, хорошее настроение нам сегодня пригодиться.

Когда ребенок проходит в группу воспитатель напоминает родителю расписаться в тетрадке.

-Семен Семенович, не забудьте расписаться и указать температуру Машеньки. Хорошего вам сегодня дня!

Так же если родитель обговаривает с воспитателем, могут ли ребенка раньше забрать или что-то по состоянию здоровья.

Воспитатель напоминает ребенку вымыть руки после улицы. Напоминает о правилах мытья рук.

-Машенька, не забудь помыть руки и поздороваться с ребятами, они тебя очень ждали!

Ребенок переодевается и проходит в группу, моет руки, здоровается со сверстниками

Ребенок осмотрен, здоров,

Сделана запись в тетради приема, у ребенка и родителя хорошее настроение, ребенок проявляет умение следить а своим внешним видом, мыть руки, здороваться со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальная работа

Задача:

Формировать

умение правильно

держать

карандаш в руке.

Словесные: беседа, объяснение, напоминание, игра, художественное слово. Наглядные: иллюстрации.

Проводит индивидуальную работу с детьми. Воспитатель мотивирует, создает игровую ситуацию.

Предлагаю Мирону порисовать карандашами. Предлагаю нарисовать весну. Предлагаю ему трафарет листьев и карандаши разных цветов.

-Читаю стихотворение про карандаш:

Спят в коробке малыши, Малыши – карандаши. Красный, жёлтый, голубой... Выбирай себе любой.

-Во время рисования обращаю внимание на то, как Мирон держит карандаш в руке, своевременно делаю поправки путем тактильного прикосновения или собственным примером.

Внимательно слушает педагога, высказывают свои мнения,

Умеет правильно держать карандаш в руке.

Совместная деятельность

Вид деятельности: беседа с использованием демонстрационного материала

Задача:

формировать знания детей о традициях, связанных со здоровьем. Развить у детей интерес к теме здоровья.

Беседа

Рассказ

Игровая ситуация

Повторение

Использование игр и игровых форм организации обучения

Стимулирование занимательным содержанием

Упражнение

Демонстрация

Воспитатель организовывает детей, садит детей полукругом. Читает четверостишье.

-Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!».

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

-Доброе утро, ребята! Задумывались ли вы когда-нибудь, почему мы так приветствуем друг друга по утрам? Очень важно, чтобы именно добрым было утро, ведь оно начинает день, дает нам необходимую для дел энергию – и так приятно видеть с утра ваши улыбчивые лица, добрые глаза и слышать от вас «Доброе утро!» Давайте все дружно скажем эти «волшебные слова» еще раз!

Все дети произносят: «Доброе утро!»

-Ребята, Слышали ли вы когда-нибудь слово «традиция»?

Как вы думаете, что оно означает? (Ответы детей)

-Традиция- это определенное правило, которое постепенно складывалось среди людей и которое каждый человек считает необходимым выполнять.

-Давайте попробуем привести примеры традиций: празднование Нового года, русских народных праздников – Масленицы, Пасхи и других; во многих семьях есть добрые традиции – поездки на природу, чаепитие всей семьей, совместные занятия спортом (плавание, катание на коньках, лыжах).

-Назовите традиции, которых придерживаются в вашей семье. (Ответы детей)

Воспитатель знакомит детей с понятием «здоровье»

-Друзья, а кто из вас может объяснить, что такое «здоровье»? (Ответы детей)

-Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и ваше хорошее настроение, и хорошие отношения с окружающими людьми.

-Для чего человеку нужно здоровье? (Ответы детей)

-Как вы думаете, есть ли традиции в сохранении здоровья? Какие? (Ответы детей)

-Веками русский народ подмечал, что полезно для здоровья, а что вредно, отбирал рецепты оздоровления и лечения болезней, передавал их сначала из уст в уста, а затем стал записывать, и такие книги дошли до наших времен. Мы и сейчас используем рецепты наших предков: закаливаемся, пьем травяные чаи, лечим простуду горчичниками и медом.

Даже приветствие «Здравствуйте» пошло с тех далеких времен – так люди при встрече желали друг другу быть здоровыми. А еще на Руси есть замечательная традиция – пить вкусный ароматный чай. А чтоб заварить чай, нужен…конечно же, чайник!

Физкультминутка

Я маленький чайник (дети стоят ровно),

Низкий (приседают)

И толстый (делают из рук кольцо перед собой),

Вот моя крышка (дотрагиваются руками до макушки),

Вот моя ручка (левая рука на поясе),

Вот мой носик (правая отведена в сторону, слегка согнута в кисти, имитирует носик чайника),

Когда я налит до краев, друзья (поднимают руки над головой),

Попейте чайку из меня! (наклоняются вправо, имитируя наливание чая).

-На наших занятиях мы будем учиться быть здоровыми, узнавать традиции русского народа в сохранении и укреплении своего здоровья. А помогать нам будут брат и сестра – Неболейка и Хворайка.

-Неболейка закаляется,

Он зарядкой занимается,

У Хворайки сто болезней,

Говорить ей бесполезно,

Что здоровье начинается

Там, где наша лень кончается,

Лень Хворайке умываться,

Встать пораньше, причесаться

Ей, поверьте, тоже лень.

Начинать с зарядки день

Наша девочка не хочет,

В ванной весело хохочет,

Пастой чертиков рисует.

Неболейка протестует,

Говорит сестренке он:

«У природы есть закон-

Счастлив будет только тот,

Кто здоровье бережет.

Прочь гони-ка все хворобы!

Поучись-ка быть здоровой!

-Расскажите, что вы узнали из стихотворения о Неболейке и Хворайке?

-Итак, давайте вспомним, что такое «традиция».

-Какие традиции есть в вашей семье?

-Что такое «здоровье»? Какие традиции русского народа в сохранении здоровья вы знаете?

-Кто будет помогать нам знакомиться с традициями оздоровления?

-Почему наших новых знакомых так зовут?

-Кто из них заботится о своем здоровье, а кто – нет? Почему вы так решили?

-Хотите ли вы быть здоровыми? Согласны ли вы научиться выполнять для этого здоровые традиции?

-Нарисуйте Неболейку и Хворайку дома.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Помогают щенку узнать почему нужно часто и много гулять и на что это влияет, и где нужно гулять

Дети вовлечены в работу интересным содержанием. Дети имеют представление о традициях, связанных со здоровьем. Проявляют интерес к теме здоровья.

Подготовка к завтраку

Задача:

Формировать К.Г.Н. (умение мыть руки, пользоваться полотенцем).

Воспитывать потребность в чистоте и здоровье.

Обогащать словарный запас глаголами, обозначающими действия при мытье рук (открываю, закатываю, намыливаю, смываю, закрываю, вытираю)

Игровая ситуация

Обыгрывание игрушки

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Упражнение

Воспитатель создает игровую (проблемную) ситуацию. Воспитатель предлагает детям пройти в умывальную комнату небольшими группами и научить зайку мыть руки.

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости! К нам в гости пришел Лемур – Тимур. Давайте покажем, как нужно правильно мыть руки. А наш гость расскажет об этом своим друзьям из Мадагаскара.

Дети показывают и рассказывают как правильно мыть руки.

Дети моют руки, рассказывают алгоритм мытья рук

Умеют правильно пользоваться с мылом , аккуратно моют руки , насухо вытираются после умывания , вешают полотенце на место. Дети используют глаголы, обозначающие действия при мытье рук.

Завтрак

Задача:

Организовать прием пиши. Закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой). Воспитывать аккуратность

Формировать представления о пользе ***

Беседа

Методы воспитания:

поощрение

Воспитатель наблюдает за детьми. Поощряет и мотивирует детей скушать завтрак.

-Как мы садимся за стол, ребята? (тихо)

-Сегодня на завтрак у нас *** Нам полезно кушать ***, потому что… Всем приятного аппетита, ребята

Напоминает о пользе еды, о правилах поведения за столом. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем. Во время еды следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины есть). Положительная оценка вкусовых качеств пищи, благодарность младшему помощнику воспитателя. Детям, которые уже поели, воспитатель разрешает поиграть в спокойную игру.

Дети беседуют с воспитателем, завтракают. Кто из детей закончил прием пищи, отдает посуду младшему воспитателю. Выбирают спокойные игры.

Дети соблюдают правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой)

Дети аккуратны