Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Рассмотрена на методическом

совете школы

Протокол

от 27.08.2019 № 1

Принята

на заседании

педагогического совета МБОУ

Каменно-Балковской СОШ

Протокол от 27.08.2019

№ 1

Утверждена

приказом директора

МБОУ Каменно-Балковской СОШ

________ Н.А. Зимина

от 27.08.2019

№ 170

№ п/п

Наименование разделов (тем)

Количество

часов

Из них

Теорет.

обучение

Практич.

обучение

1.

Земля и человечество.

9

9

2.

Природа России.

11

10

1

3.

Родной край - часть большой страны.

14

13

1

4.

Страницы всемирной истории.

5

5

5.

Страницы истории России.

20

19

1

6.

Современная Россия.

9

8

Итого

68

65

3

№

п/п

№

п/т

ТЕМА УРОКА

Материал

учебника

Дата

скорректированные сроки

Земля и человечество (9 ч)

1

1

Мир глазами астронома.

4-8

03.09

2

2

Планеты Солнечной системы. Практическая работа

09-15

05.09

3

3

Звездное небо – великая книга природы.

16-21

10.09

4

4

Мир глазами географа.

22-28

12.09

5

5

Мир глазами историка

29-35

17.09

6

6

Когда и где?

36-40

19.09

7

7

Мир глазами эколога.

41-47

24.09

8

8

Сокровища Земли под охраной человека.

48-53

26.09

9

9

Сокровища Земли под охраной человека.

54-56

01.10

Природа России (11 ч)

10

1

Равнины и горы России.

58-65

03.10

11

2

Моря, озера и реки России.

66-70

08.10

12

3

Природные зоны России.

71-75

10.10

13

4

Зона арктических пустынь.

76-83

15.10

14

5

Тундра.

84-94

17.10

15

6

Леса России

95-102

22.10

16

7

Лес и человек.

103-109

24.10

17

8

Зона степей.

110-117

05.11

18

9

Пустыни.

118-125

07.11

19

10

У Чёрного моря.

126-134

12.11

20

11

К/р №1 Проверим себя и оценим свои достижения.

135-136

14.11

Родной край – часть большой страны (14 ч)

21

1

Наш край. Природа России.

136-138

19.11

22

2

Родной край –часть большой страны. Поверхность нашего края.

136-138

21.11

23

3

Поверхность нашего края. Экскурсия.

139-144

26.11

24

4

Водные богатства нашего края

145-148

28.11

25

5

Наши подземные богатства

149-159

03.12

26

6

Земля-кормилица.

160-163

05.12

27

7

Жизнь леса.

164-1169

10.12

28

8

Жизнь луга.

170-177

12.12

29

9

Жизнь в пресных водах.

178-186

17.12

30

10

Экскурсия к водоёму.

187-194

19.12

31

11

Растениеводство в нашем крае

195-203

24.12

32

12

Животноводство в нашем крае.

204-210

26.12

33

13

Обобщающий урок «По родному краю». К/р №2.

211-213

14.01

34

14

Презентация проектов по разделу.

214-215

16.01

Страницы Всемирной истории (5ч)

35

1

Начало истории человечества.

4-7

21.01

36

2

Мир древности: далекий и близкий.

8-14

23.01

37

3

Средние века: время рыцарей и замков.

15-21

28.01

38

4

Новое время: встреча Европы и Америки.

22-27

30.01

39

5

Новейшее время: история продолжается сегодня.

28-32

04.02

Страницы истории России (20 ч)

40

1

Жизнь древних славян.

34-39

06.02

41

2

Во времена Древней Руси.

40-45

11.02

42

3

Страна городов.

46-54

13.02

43

4

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

55-58

18.02

44

5

Трудные времена на Русской земле.

59-64

20.02

45

6

Русь расправляет крылья.

65-69

25.02

46

7

Куликовская битва.

70-74

27.02

47

8

Иван Третий.

75-81

03.03

48

9

Мастера печатных дел.

82-86

05.03

49

10

Патриоты России.

87-93

10.03

50

11

Пётр Великий.

94-100

12.03

51

12

Михаил Васильевич Ломоносов.

101-104

17.03

52

13

Екатерина Великая.

105-111

19.03

53

14

Отечественная война 1812 года.

112-121

31.03

54

15

Страницы истории XIX века.

122-126

02.04

55

16

Россия вступает в ХХ век.

127-135

07.04

56

17

Страницы истории 20–30-х годов

136-139

09.04

57

18

Великая война и Великая Победа

140-146

14.04

58

19

Страна, открывшая путь в космос.

147-152

16.04

59

20

Презентация проектов к разделу: «Страницы истории Отечества».К/р № 3.

206-210

21.04

Современная Россия (8 ч)

60

1

Основной закон России и права человека.

154-163

23.04

61

2

Мы – граждане России.

164-167

28.04

62

3

Славные символы России.

168-174

30.04

63

4

Такие разные праздники

175-179

07.05

64

5

Путешествие по России.

180-200

12.05

65

6

Путешествие по России.

201-205

14.05

66

7

Презентация проектов к разделу: «Современная Россия».

206-209

19.05

67

68

8

9

Обобщающий урок по разделу.

Повторение.

21.05

Упл.

№ п/п

№ п/т

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Метапредметные

Личностныерезультаты

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 ЧАСОВ)

1

1

Мир глазами астронома

Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли. Моделировать строение Солнечной системы. Рассказывать о мире, с точки зрения астронома. Уметь перечислять планеты.

П. Устанавливать связи в изучаемом круге явлений.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Высказывать предположение на основе иллюстраций.

К. Формулировать собственное мнение.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

2

2

Планеты Солнечной системы. Практическая работа

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

3

3

Звёздное небо – Великая книга Природы

Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба. Моделировать изучаемые созвездия, определять направление на север по Полярной звезде.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

4

4

Мир глазами географа

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты, формулировать выводы.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы

5

5

Мир глазами историка

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

6

6

Когда и где?

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, справочники, Интернет), обсуждать.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы. Способность к оценке своей учебной деятельности.

7

7

Мир глазами эколога.

Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.

П. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р.Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

8

8

Сокровища Земли под охраной человечества

Оценивать личную роль в охране природы. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9

9

Обобщающий урок-игра по разделу «Земля и человечество».

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. Уметь играть в ролевые игры.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

ПРИРОДА РОССИИ (11 часов)

10

1

Равнины и горы России

Находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы.

Моделировать формы земной поверхности из песка, пластилина.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением признаков.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

11

2

Моря, озёра и реки России

Находить и показывать на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12

3

Природные зоны России

Работать в паре, определять по карте природные зоны, осуществлять самопроверку.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

13

4

Зона арктических пустынь

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

14

5

Тундра

Описывать климат, растительный и животный мир, труд и быт людей тундры.

Находить и показывать на карте зону тундры и рассказывать о ней. Рассматривать гербарий растений тундры, знакомиться с её животным миром. Обсуждать полученные сведения.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15

6

Леса России

Находить и показывать на карте зону тайги, смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них. Сравнивать природу тундры и лесных зон. Находить информацию о растениях и животных лесных зон. Обсуждать полученные сведения.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

16

7

Лес и человек

Раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране. Характеризовать лесные зоны по плану.

П. Осуществлять поиск информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением признаков.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Различать способ и результат действия. Учиться высказывать своё предположение.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

17

8

Зона степей.

Раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране. Характеризовать зону степей по плану.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

18

9

Пустыни

Раскрывать роль пустынь в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы пустынь, предлагать меры по его охране. Характеризовать пустыни по плану.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19

10

У Чёрного моря

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Обсуждать рассказы и правила безопасности на воде. Характеризовать зону субтропиков по плану.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуации

20

11

Проверим себя и оценим свои достижения. К/р №1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (14 часов)

21

1

Наш край. Природа России.

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

22

2

Родной край –часть большой страны. Поверхность нашего края.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности. Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

23

3

Поверхность нашего края. Экскурсия

Наблюдать объекты и явления природы. Сравнивать результаты наблюдений и фиксировать их.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Применять установленные правила.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

24

4

Водоёмы нашего края

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) водоёмы нашей местности Выявлять источники загрязнения водоёмов. Обсуждать и участвовать в водоохранных мероприятиях.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

25

5

Наши подземные богатства

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края).

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

26

6

Земля-кормилица

Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их.

Оценивать плодородие почв нашего края.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своему краю.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

27

7

Жизнь леса.

Наблюдать объекты и явления природы. Сравнивать результаты наблюдений и фиксировать их.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать связи.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

28

8

Жизнь луга.

Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес.

Чувство любви к своему краю.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

29

9

Жизнь в пресных водах.

Характеризовать природное сообщество луг, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луг.

П. Анализ объектов с выделением признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения, задавать вопросы.

Чувство любви к своему краю.

Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния для преодоления интеллектуальных затруднений.

30

10

Растениеводство в нашем крае

Характеризовать природное со-общество луг, взаимосвязи в этом сообществе растений и жи-вотных, влияние человека на природное сообщество луг.

Чувство любви к своему краю.

Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния дляпрео-одоления интеллектуальныхзатрудне-ний.

31

11

Животноводство в нашем крае.

Наблюдать объекты и явления природы. Сравнивать результаты наблюдений и фиксировать их.

П. Ставить и формулировать проблемы.

Осуществлять анализ объектов с выделением признаков.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

32

12

Экскурсия к водоемам.

Определять с помощью гербария полевые культуры, участвовать в работе по выращиванию растений.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать

33

13

Обобщающий урок-игра «По родному краю»

конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

34

14

Презентация проектов по разделу.

Различать породы домашних животных, готовить сообщения о них, участвовать в работе по уходу за животными.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи о прошлом родного края, обычаях и праздниках.

Находить эти сведения в дополнительной литературе. Выполнять тесты с выбором ответа.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

СТРАНИЦЫ ВСЕМИНОЙ ИСТОРИИ (5 часов)

35

1

Начало истории человечества

Пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его в классе. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

П. Вести поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

36

2

Мир древности: далёкий и близкий.

Извлекать информацию из учебника о древних государствах.

Показывать места на карте древних государств.

Анализировать иллюстрации, готовить сообщения, презентовать их. Обобщать сведения о древних государствах.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

37

3

Средние века: время рыцарей и замков

Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени

Подготавливать рассказы по иллюстрациям учебника о Древнем мире и Средневековье. Сопоставлять источники.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

38

4

Новое время: встреча Европы и Америки

Определять с помощью «ленты времени» период Нового времени.

Подготавливать рассказы по иллюстрациям учебника о Средневековье и Новом времени. Обсуждать роль открытий в Новом времени.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

39

5

Новейшее время: история продолжается сегодня

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени. Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки. Рассказывать об открытиях и изобретениях 20-21 веков

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА (20 часов)

40

1

Жизнь древних славян

Анализировать карту расселения древних славян. Моделировать их жилище. Характеризовать верования древних славян. Выполнять тесты с выбором ответа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Различать способ и результат действия.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

41

2

Во времена Древней Руси

Отмечать на «ленте времени» дату крещения Руси. Анализировать былину об Илье Муромце. Прослеживать по карте путь Древней Руси.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

42

3

Страна городов

Извлекать необходимую информацию о древнерусских городах: Киеве и Новгороде.

Показывать места исторических событий на карте. Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот и былину о Садко. Характеризовать значение летописи об основании Москвы.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

43

4

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Обсуждать роль создания славянской письменности. Характеризовать состояние грамотности на Руси и оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства. Обсуждать роль этих книг.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

44

5

Трудные времена на Русской земле

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Обсуждать причины её поражения. Находить на карте места сражения А. Невского и высказывать своё отношение к нему. Сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

45

6

Русь расправляет крылья

Рассказывать о Москве Ивана Калиты, обсуждать его личные качества в успехе его правления. Прослеживать по карте объединение русских земель. Приводить факты возрождения земель Руси.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

46

7

Куликовская битва.

Показывать на карте передвижение русских и ордынских войск.

Отмечать на «ленте времени дату Куликовской битвы.

Рассказывать о Куликовской битве по плану, осознавать её роль в истории России.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

47

8

Иван Третий

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды

Описывать по иллюстрациям облик Москвы.

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига. Выполнять задания к учебнику.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

48

9

Мастера печатных дел

Обсуждать начало книгопечатания в России. Рассказывать о первопечатнике И.Фёдорове. Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

49

10

Патриоты России

Рассказывать о событиях от имени участника ополчения. Отмечать на ленте времени год освобождения Москвы. Осознавать роль борьбы за независимость в истории России.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

50

11

Пётр Великий

Рассказывать о реформах Петра I. Высказывать своё отношениек его личности. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Извлекать информацию из Интернета о Петре I.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

51

12

Михаил Васильевич Ломоносов

Составлять план рассказа о М.В.Ломоносове. Прослеживать по карте его путь из Холмогор в Москву. Обсуждать его заслуги. Высказывать своё отношение к его личности.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

52

13

Екатерина Великая

Обсуждать, почему Екатерина Вторая стала называться Великая. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие её личные качества.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

53

14

Отечественная война 1812 года

Извлекать сведения о биографиях героев Отечественной войны, готовить доклады, презентовать их. Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 г. Обсуждать, почему она так называется.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р.Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

54

15

Страницы истории ХIХ века

Изучать текст учебника и выполнять задания. Работать с историческими картами, находить на ней Транссибирскую магистраль. Сопоставлять исторические источники.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России). Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

55

16

Россия вступает в ХХ век

Отмечать на «ленте времени» события начала 20 века. Составлять план рассказа о событиях 20 века и рассказывать о них. Формулировать выводы из материала.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

56

17

Страницы истории 20 - 30-х годов

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны. Сравнивать гербы и тексты гимнов СССР и России. Прослушивать в записях песни 1930 г. Формулировать выводы из изученного материала.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

К. Формулировать свои затруднения.

Точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

57

18

Великая война и Великая Победа.

Составлять план о ходе В. О.войны, рассказывать о ней по плану. Обсуждать, в чём значение Победы в В.О.войне для нашей страны и всего мира. Встречаться с ветеранами войны. Собирать материал о мероприятиях празднования Победы в селе. Прослушивать записи песен времён войны.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

58

19

Страна, открывшая путь в космос

Извлекать информацию об освоении космоса из литературы и Интернета. Прослушивать песни о полёте ЮГагарина. Знакомиться с репродукциями картин на космическую тему.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Р.Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

59

20

Презентация проектов по разделу. К/р 3.

Проверка знаний, умений, навыков.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Современная Россия (9ч)

60

1

Основной закон России и права человека

Понимать и анализировать права ребёнка в Конвенции. Готовить проекты и обсуждать их. Выполнять тесты с выбором ответа.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Координировать и принимать позиции во взаимодействии; контролировать свои действия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

61

2

Мы – граждане России

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь, формулировать выводы. Различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

62

3

Славные символы России

Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов.

П. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

63

4

Такие разные праздники

Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.

Выяснить, какие праздники отмечают в нашем крае. Рассказывать о своих любимых праздниках.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

64

5

Путешествие по

России.

Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, уметь рассказывать о них.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

К. Координировать и принимать различные позиции.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я».

65

6

Путешествие по

России.

66

7

Путешествие по

России.

67

8

Проверим себя и оценим свои достижения.

68

9

Презентация

проектов.