Изучение познавательных способностей при переходе в среднее звено

Тест «Изучение познавательных способностей при переходе в среднее звено»

(тестирование учащихся 4 классов)

Ф.И.,класс________________________________________________________________________

1.

Инструкция.Просматри­вайте каждую строчку.

Букву "к" подчёркивайте, а букву"е" зачеркивайте. Через 3 минуты последует команда "закончили!" Это значит - нужно провести вертикальную черту на том месте, где остановились.

2.

Инструкция.Среди буквенного текста имеются слова. Ваша зада­ча как можно быстрее считать текст, подчеркнуть эти слова. Время работы: 2минуты. Например: люклбюрадостьуфкнкпп.

3. Аналогии. Анализ отношений.

Инструкция. Перед вами на бланках 15 пар строк. В верхней строке слова находятся в определённом отношении, например, лес – деревья (целое и часть), можно сказать: в лесу деревья. В нижней строке к одному слову дано пять слов, одно из которых относится к этому слову так же, как и в соответству­ющей верхней строке, например, библиотека – книги (в библиотеке книги, библиотека - целое, книга - часть библиотеки). В этом случае нужно подчерк­нуть слово "книги" и т.д. Время работы 2 минуты.

ВариантI

1. Школа — обучение,

Больница — доктор, ученик, больной, лечение, учреждение.

2. Песня — глухой.

Картина — хромой, художник, слепой, больной, рисунок.

3.Нож — сталь.

Стол — вилка, дерево, стул, пища, скатерть.

4.Птица — гнездо.

Человек — люди, птенец, рабочий, зверь, дом.

5.Хлеб — пекарь.

Дом — вагон, город, жилище, строитель, дверь.

6. Пальто — пуговица.

Ботинок — портной, магазин, нога, шнурок, шляпа.

7.Коса — трава.

Бритва — сено, волосы, острая, сталь, инструмент.

8.Нога — сапог.

Рука — калоша, кулак, перчатка, палец, кисть.

9. Вода — жажда.

Пища — пить, голод, хлеб, рот, еда.

10. Электричество — провод.

Пар — лампочка, лошадь, вода, трубы, кипение.

11. Варежка – рука

Ботинок – рука, нога, дерево, человек, палец.

12. Бежать — стоять.

Кричать — ползать, зевать, молчать, плакать, шуметь.

13. Волк — пасть.

Птица — воздух, соловей, яйцо, пение, клюв.

14.Железо — кузнец.
Дерево — пень, пила, столяр, кора, ветка,

15. Ворона – черная

Малина – красная, фрукты, письмо, добрая, сладкая.

4. Исключение понятий

Инструкция.Перед вами 9 строк. В каждой строке по несколько слов. Некоторые из них объединены общим родовым понятием, а одно к такому понятию не относится, или относится в меньшей мере. Ваша задача: определить и зачеркнуть это слово. Время работы 2 минуты.

5. Обобщение

Инструкция.Перед вами 9 строк, в каждой из них по два слова. Вам нужно определить, что меж­ду ними общего и записать. На задание 2 минуты.

ВариантI

1. ель, сосна — ...

2.дождь, град — ...

3.Азия, Африка — ...

4.Москва, Лондон — ...

5. береза, осина — ...

6. землетрясение, смерч — ...

7. сложение, умножение — ...

8.облачность, осадки — ...

9. сказка, былина — ...

__________________________________________________________________________________

Тебе нравится в школе или не очень?

-не очень ; - нравится; - не нравится;

Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

- чаще хочется остаться дома; - бывает по-разному; - иду с радостью;

Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл (пошла) бы в школу или остался (осталась) бы дома?

не знаю; - остался (осталась) бы дома; - пошёл (пошла) бы в школу;

Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

- не нравится; - бывает по-разному; - нравится;

Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

- хотел бы ; - нет ; - не знаю;

Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

- не знаю ; - нет ; - хотел бы;

Ты часто рассказываешь о школе родителям?

- часто; - редко; - не рассказываю;

Ты хотел бы, чтобы у тебя был добрее учитель?

- точно не знаю; - хотел бы; - не хотел бы;

У тебя в классе много друзей?

- мало; - много; - нет друзей;

Тебе нравятся твои одноклассники?

- нравятся; - не очень; - не нравятся.

Тест «Изучение познавательных способностей при переходе в среднее звено»

(тестирование учащихся 4 классов)

Ф.И., класс__________________________________________________________________

1.

Инструкция.Просматри­вайте каждую строчку.

Букву "к" подчёркивайте, а букву"е" зачеркивайте. Через 3 минуты последует команда "закончили!" Это значит - нужно провести вертикальную черту на том месте, где остановились.

2.

Инструкция. Среди буквенного текста имеются слова. Ваша зада­ча как можно быстрее считать текст, подчеркнуть эти слова. Время работы: 2минуты. Например: люклбюрадостьуфкнкпп.

3. Аналогии. Анализ отношений.

Инструкция.Перед вами на бланках 15 пар строк. В верхней строке слова находятся в определённом отношении, например, лес – деревья (целое и часть), можно сказать: в лесу деревья. В нижней строке к одному слову дано пять слов, одно из которых относится к этому слову так же, как и в соответству­ющей верхней строке, например, библиотека – книги (в библиотеке книги, библиотека - целое, книга - часть библиотеки). В этом случае нужно подчерк­нуть слово "книги" и т.д. Время работы 2 минуты.

ВариантII

1. Песня — композитор

Самолет — аэропорт, полет, конструктор, горючее, истребитель.

2. Глагол — спрягать.

Существительное — изменять, образовывать, употреблять, склонять, писать.

3. Добро — зло

День — солнце, ночь, неделя, среда, сутки.

4. Холодно — горячо.

Движение — инерция, покой, молекула, воздух, взаимодействие.

5.Слагаемое — сумма.

Множители — разность, делитель, произведение, умножение, число.

6.Нога — костыль,

Глаза — палка, очки, слезы, зрение, нос.

7. Стихотворение — поэзия.

Рассказ—книга, писатель, повесть, предложение, проза.

8. Старт — финиш.

Начало — заголовок, введение, кульминация, эпилог, окончание.

9.Рыба — сеть.

Муха — решето, комар, комната, жужжать, паутина.

10.Роман — глава

Стихотворение — поэма, рифма, строка, ритм, жанр.

11. Ночь — темно

День — солнце, светло, тепло, ярко, полдень.

12. Трава – зеленая

Снег – красный, белый. чистый, искристый, холодный

13.Горы — высота

Море — рельеф, температура, природа, глубина, водоросли.

14.Собака – шерсть

Гусь – крыло, перья, клюв, голова, пух

15. Дешевый – дорогой

День – вечер, луна, ночь, черный, рассвет.

4. Исключение понятий

Инструкция.Перед вами 9 строк. В каждой строке по несколько слов. Некоторые из них объединены общим родовым понятием, а одно к такому понятию не относится, или относится в меньшей мере. Ваша задача: определить и зачеркнуть это слово. Время работы 2 минуты.

5. Обобщение

Инструкция.Перед вами 9 строк, в каждой из них по два слова. Вам нужно определить, что меж­ду ними общего и записать. На задание 2 минуты.

ВариантII

1. точка, запятая — ...

2. роман, рассказ— ...

3.сыр, сметана—...

4. снег, дождь — ...

5. нос, глаз — ...

6. сыроежка, рыжик— ...

7. смерч, ураган— ...

8. умножение, деление — ...

9.Лондон, Париж— ...

________________________________________________________________________________

Тебе нравится в школе или не очень?

-не очень ; - нравится; - не нравится;

Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

- чаще хочется остаться дома; - бывает по-разному; - иду с радостью;

Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл (пошла) бы в школу или остался (осталась) бы дома?

не знаю; - остался (осталась) бы дома; - пошёл (пошла) бы в школу;

Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

- не нравится; - бывает по-разному; - нравится;

Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

- хотел бы ; - нет ; - не знаю;

Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

- не знаю ; - нет ; - хотел бы;

Ты часто рассказываешь о школе родителям?

- часто; - редко; - не рассказываю;

Ты хотел бы, чтобы у тебя был добрее учитель?

- точно не знаю; - хотел бы; - не хотел бы;

У тебя в классе много друзей?

- мало; - много; - нет друзей;

Тебе нравятся твои одноклассники?

- нравятся; - не очень; - не нравятся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411717-izuchenie-poznavatelnyh-sposobnostej-pri-pere