Конструкт НОД по организации деятельности дошкольников: практикум для студентов

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:стимулировать детей на проявление инициативности и самостоятельности в общении с взрослым и сверстниками при решении личностных и интеллектуальных задач.

Развивающая: развивать у детей интерес к сказкам; развивать умение конструировать по схеме; развивать связную речь, обогатить словарь детей; развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.

Обучающая:формировать познавательную активность и познавательные действия; закрепить знания детей о правилах поведения на дороге и сформировать в детях грамотных пешеходов.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность.

Задачи:развивать произвольное внимание, познавательный интерес, побуждать детей выражать собственные мысли; стимулировать детей на проявление инициативности и самостоятельности в общении с взрослым и сверстниками при решении личностных и интеллектуальных задач; развивать у детей интерес к сказкам; закрепить знания детей о правилах поведения на дороге и сформировать в детях грамотных пешеходов.

Беседа,

эмоциональное стимулирование, иллюстрация, художественное слово.

-Ребята, а вы любите сказки? Давайте я сейчас расскажу вам сказку, а вы послушайте её внимательно.

Жили-были трое друзей: зайчонок Ваня, медвежонок Миша и лисонька Лиза. Как-то раз решили они поиграть в мячик и пошли во двор. А двор у них находиться через дорогу. Встали друзья около дороги и думают, как перейти другую сторону. Тут подошел к ним папа зайчонка рассказал, как нужно переходить дорогу. На другую сторону улицы можно перейти только по переходу. Он белыми полосами отмечен. Пешеходном командует светофор. У него три круглых глаза-красный, жёлтый и зелёный. Вот он зажигает красный глаз. Значит, стой на месте, переходить запрещено! 
Зайчонок Ваня подумал и стихи сочинил.

Не ходи на красный свет,
Красный свет - опасный!
Налетит велосипед,
Станешь ты ужасный!

Светофор зажигает жёлтый глаз. Этот сигнал-"внимание!" Машины начинают тормозить, чтобы вовремя остановиться, а пешеходы готовятся к переходу. Еще не идут, а только собираются идти. И опять зайчонок Ваня стихи сочинил.

И на жёлтый нет проходу,
Жёлтый свет- внимание! 
Приготовься к переходу 
Ты, мой друг, заранее!

Наконец зажигается зелёный глаз. Теперь можно свободно переходить. Машины остановились. Про свой любимый зеленый свет зайчонок Ваня тоже сочинил стихи.

Свет зелёный- переходный,
Ты его, конечно, ждёшь.
Свет зелёный-пешеходный,
Если ты пешком идешь!

-Ребята, о чем была эта сказка?( о том как правильно переходить дорогу)
- Ребята, расскажите как нужно переходить дорогу?( по пешеходному переходу)
- А как мы догадаемся, что это пешеходный переход? ( по белой разметке и светофору)
- Ребята, что значит красный свет?( переход запрещён)
- А жёлтый? ( приготовиться к переходу)
- А зелёный? ( можно переходить)
- А вы знаете, с кем нужно переходить дорогу?( со взрослым)
- Ребята, вы бы хотели построить светофор из конструктора? 
- Давайте сначала рассмотрим светофор. Какие цвета у светофора?

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают.

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли.

Проявляют инициативность и самостоятельность, дети знают о правилах поведения на дороге.

Конструирование.

Задачи: развивать умение конструировать по схеме; развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию; формировать познавательную активность и познавательные действия.

Объяснение,

беседа,
упражнение, рассказ,
иллюстрация, демонстрация.

-Ребята давайте мы сделаем светофор. Из чего мы можем сделать его? А я вам предлагаю построить светофор из конструктора. Посмотрите на схему. С чего мы будем начинать? Верно , начнём мы с ножки светофора. Затем начнём строить голову светофора с глазами. Посмотрите на схему как они расположены.

-Ребята, не забываем про технику безопасности: при работе с конструктором важно следить за деталями. Работать с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши, раскидывать на рабочем столе. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно схеме. Деталями делимся, не деремся.

-А сейчас давайте приступим к конструированию светофора. Если вам понадобится какая-нибудь помощь, обращайтесь ко мне.

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости. Побуждаю детей к совместным действиям, эмоционально стимулирую действия детей. Побуждаю к взаимодействию, сотрудничеству.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают.

Рассматривают схему, выражают свои мысли.

Умеют конструировать по схеме; развивается мелкая моторика рук и зрительно-моторная координация. Дети проявляют активность в процессе деятельности.

Рефлексия.

Задачи: развивать умение анализировать; развивать связную речь.

Беседа, поощрение,

показ.

-Вот какие замечательные у нас получились светофоры.

-А давайте проверим крепкие ли наши светофоры, не сломаются ли они при сильном ветре? Давайте проверим, наберем через нос воздух и дунем на светофор. -Что случилось? Светофор не сломался?

-Молодцы ребята! Какие крепкие светофоры у вас получились.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Развивается умение анализировать и оценивать итог работы.

Развитие.

Задачи:ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование,

беседа.

-Ребята, а что можно сделать со светофором? (ответы детей-поиграть). Верно, со светофорами можно поиграть. Вы можете взять машинки и игрушки. А игрушки будут пешеходами. Сделать перекрёсток и поставить светофоры для того что бы машинки и игрушки-пешеходы смогли переходить через дорогу на правильный сигнал светофора.

Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.