Беседа «Я и общество,которое меня окружает»

Тема

«Я и общество, которое меня окружает»

Цель

Педагог: Способствовать развитию у суворовцев культуры взаимоотношений, умения анализировать определенные черты своего характера; развитию потребности в личностном самосовершенствовании

Обучающийся:учиться прогнозировать и корректировать свое поведение в самых различных жизненных ситуациях;

Основные понятия

Общество, взаимоотношения, характер, поступки

«Спасение утопающих - дело рук самих утопающих!» 

«Если бы ты даже хотел этого, ты не мог бы отделить свою жизнь от человечества. Ты живешь в нем, им и для него».

Планируемые результаты

личностные

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности

метапредметные

познавательные

формирование умения строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, явлениях, свойствах и связях; делать простейшие выводы и умозаключения; строить речевое высказывание в устной форме, развивать умение делать грамотный вывод

регулятивные

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

коммуникативные

развитие навыков работы в группе, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях

Ведущая технология

Технология диалога (дискуссии)

№ п/п

Технологические этапы классного часа

Метод/

прием

Деятельность суворовцев

Вре-мя

Постановка проблемы

Сообщение темы и цели занятия.

Суворовцыопределяют тему и цель разговора

5 мин

Уточнение предмета общения и предметных позиций (мнений) участников

Информационный блок

Суворовцы строят схему, участвуют в диалоге

10

мин

Выдвижение альтернативных вариантов

(другой вариант)

Вопросы и ответы

Обсуждают вопросы, высказывают суждения

10

мин

Конфронтация –участников – (противостояние взглядов)

Групповая работа

Суворовцы работают в группах, отвечают на вопросы.

10

мин

Обсуждение и оценка альтернатив, поиск элементов сходства

Подведение итогов

Обобщают материал классного часа

5 мин

Рефлексия

Самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя"

Выстраивают логическую цепочку достижения воспитательных целей занятия

5 мин

№п/п

Организационные этапы классного часа

Задача этапа

Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии

Определение темы.

В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами

Воспитатель:Хочу начать нашу беседу с вопроса, что такое общество?

Суворовцы: (отвечают)

Воспитатель:Да, совершенно верно, общество - это окружающие нас люди. А кто нас в первую очередь окружает?

(на доске с помощью магнитиков приклеиваем слова)

Суворовцы: (отвечают)

Воспитатель:В широком смысле - это все население земли, а в узком смысле - это люди, у которых есть общие интересы. С самого рождения мы находимся в обществе. Оно воспитывает нас, учит нас жизни. С помощью общества у нас, как у личности, в детстве и в юношестве формируется характер. Тема нашего занятия «Я и общество, которое меня окружает».

Коллективное целе-полагание классного часа

Определить цель занятия, приучать суворовцев к необходимости определять цель любого действия

Воспитатель:Что нужно знать и уметь человеку, чтобы хорошо чувствовать себя рядом с другими людьми.Как же правильно вести себя, как должен жить человек в обществе?Как же решить теперь – как вести себя, чтобы тебя уважали не только за то, что у тебя привлекательный внешний вид, но и ценили как хорошего человека, как личность? Вы, ребята, задавались этим вопросом? Давайте попробуем вместе определить цель нашего занятия.

Суворовцы: (отвечают)

Уточнение предмета общения и предметных позиций

Актуализация знаний подростков об общении, обществе и взаимоотношениях в нем

Воспитатель: Каждый человек, живущий в обществе, не может быть полностью от него свободен. Люди формируют общество, являясь не только его неотъемлемой частью, но и выступая его законодателями, создателями, строителями. Но надо знать еще и о том, что общество по-разному относится к нашим проблемам.   Оно может пройти стороной, может подсказать, как поступить в той или иной ситуации, но никогда оно не поймет, что ты чувствуешь. «Спасение утопающих - дело рук самих утопающих!» 

В школьной жизни, а также в жизни повседневной нам часто приходится взаимодействовать в самых разных коллективах, устанавливать контакт среди сверстников, учителей, родителей, друзей…. А как вы понимаете словообщение.

Суворовцы: (отвечают): Общение – процесс взаимодействия двух и более людей.

Воспитатель:Какие виды общения вы знаете?

Суворовцы: (отвечают)

Воспитатель:Построим схему

(надоске с помощью магнитиков приклеиваем слова)

Воспитатель: Мы и другие люди. Как много об этом уже написано, однако жизнь показывает, что отношения между людьми продолжают волновать очень многих, так как являются главными, ведь «человек немыслим без общества».

Как верно заменил Марк Аврелий, римский император: «Если бы ты даже хотел этого, ты не мог бы отделить свою жизнь от человечества. Ты живешь в нем, им и для него».

Но готовы ли мы, хотим ли и умеем ли вести себя со всеми окружающими нас такими разными людьми так, чтобы и мы, и они чувствовали взаимное удовлетворение общением, как продолжительным, длящимся иногда почти всю жизнь, так и мимолетным, случайным?

Поведение человека – это образ его жизни и действий. «Поведение человека – это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик».  В поведении проявляются особенности нашего характера и темперамента, наши потребности, взгляды, вкусы, привычки и желания, степень уверенности или неуверенности в себе.

Выдвижение альтернативных вариантов

Актуализация знаний подростков о правилах поведения в обществе

Воспитатель:

Вопросы для обсуждения:

Задумываетесь ли о том, как ведете себя в разных ситуациях, с разными людьми, будь то друзья, родители или преподаватели?

Умеете ли вы проявлять уважение к своим родителям? Приведите примеры.

Умеем ли вы проявлять уважение к своим учителям? Обоснуйте свой ответ?

Как вы можете проявить сочувствие к свои друзьям?

Безразлично ли любому человеку, как к нему относятся окружающие? 

Волнует ли вас отношение окружающих людей?

Суворовцы: (отвечают)

Воспитатель:Да, нам не безразлично, как к нам относятся, и чаще всего мы хотим, чтобы нас любили, чтобы окружающим было хорошо с нами.Но не всегда, находясь в коллективе, взаимодействуя, мы даём отчет своим поступкам.

Конфронтация –участников

Организация групповой работы

Воспитатель:Далее продолжаем работать в группах (разделение на 3 группы).

Игра №1 «Войди в положение другого человека»

Воспитатель:В общении между людьми большое значение имеет умение принять человека таким. Какой он есть, поставить себя на место другого человека в той или иной ситуации. Попытаемся сделать это.

Двум ученикам предлагают роли «учителя» и «ученика».

Ситуация №1

Ученику в роли «учителя» необходимо убедить класс остаться после уроков для уборки территории школы по случаю предстоящего праздника. (а у ребят на это время уже куплены билеты в кино).

Ситуация № 2

Ученик сорвал урок, и учитель вызвал его для беседы"

Ситуация № 3

Вы молодой учитель, преподающий предмет ПДД. Вас каждый урок испытывают и проверяют на прочность ваши ученики. Ваши действия.

(проигрываются ситуации)

Воспитатель:Какую роль было сыграть проще учитель или ученик?

Какие выводы можно сделать после этой игры?

Суворовцы: (отвечают)

Игра №2 «Оптимисты, пессимисты, эксперты»

Я прочитаю вам 3 истории, а потом мы вместе их проанализируем. У каждой группы будет своя роль.

1 - Первая группа будет оптимистами (вспоминают значение слова оптимист). Вы покажете все положительные стороны, которые есть в этой истории.

2- Вторая группа будет пессимистами (вспоминают значение слова пессимист). Вы покажете все отрицательные стороны.

3 - Третья группа будет экспертами. Вы должны рассказать, как нужно было поступить в данной ситуации. Для этого оставьте те положительные стороны, которые назвали оптимисты, и исправьте все отрицательные стороны, которые называли пессимисты.

Оптимисты, пессимисты и эксперты меняются местами после каждой истории. На обсуждение каждой ситуации у вас 1 минута.

Ситуация 1.

  Один парень мечтал стать врачом, но, к сожалению, после школы не поступил в медицинский университет. Он не захотел поступать ни в какой другой вуз и решил трудоустроиться санитаром в больницу.

Ситуация 2.

Всю неделю класс готовился к олимпиаде по биологии. Когда работы были написаны и проверены, стало известно, что первое место занял Семенов Алеша.

- Молодец, Леша,- сказал учитель, вручая мальчику грамоту.

- Ребята, давайте поздравим вашего товарища аплодисментами - обратился учитель к классу.

Весь класс громко захлопал, Леше было очень приятно.

Когда наступила перемена, то Семенов подошел к ребятам и предложил им поиграть после уроков в мяч, но одноклассники ему ответили: «Не хотим мы играть с тобой, умник. Иди, зубри уроки».

Ситуация 3.

Володя и Катя дружат уже больше года. Последнее время Катя стала замечать, что Володя сильно изменился, он стал часто пропускать уроки, у него появились "подозрительные" друзья. Однажды во время школьной дискотеки Володя позвал Катю в пустой класс и признался, что уже несколько лет "балуется" "ханкой"; ему это нравится, но он не считает себя наркоманом. Потом он предложил ей уколоться вместе. Катя была сильно встревожена, от предложения отказалась.

Воспитатель:А теперь скажите, какие выводы вы сделали после проведения этой игры? (любую ситуацию можно рассмотреть с разных точек зрения).

(Подводятся итоги)

Подведе-ние итогов

Обобщить материал классного часа

Воспитатель:Как же нам общаться с другими людьми, чтобы уважать себя и других, чтобы общество, в котором мы живем, было гуманным и справедливым?

Суворовцы: (отвечают)

Воспитатель:«Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя было хорошо». (В.А.Сухомлинский)

Я человек… Живу среди людей,

Тех, у которых множество идей.

Но все должны мы понимать друг друга –

И в этом состоит общественного жития наука!

Я человек… И ты, и он – всё человек!

Давайте в мире пониманья жить вовек!

Рефлексия

Способствовать осмыслению материала классного часа.

Мотивировать суворовцев на развитие личностных качеств

Воспитатель:Что нового узнали вы во время нашей беседы? Какие выводы для себя сделали? Выберите начало фразы и продолжите её.

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Меня удивило…

Я попробую…

Я почувствовал, что…

Мне захотелось…

Суворовцы: (отвечают)