Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области хореографического искусства

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детский театр танца Бориса Эйфмана»

Почтовый адрес: 197198, Санкт-Петербург, Введенская ул., д. 3, стр. 1 ОГРН 1197847057616 ОКПО 36607189

ИНН 7813632295 КПП 781301001 ОКВЭД 85.41, 90.01

e-mail:eifmandtt@yandex.ru

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ВВЕДЕНИЕ В КЛАССИКУ»

Срок обучения: 3 года

Разработчик: Александрова А.Г.,

преподаватель

Санкт-Петербург

2019

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Срок реализации учебного предмета «ВВЕДЕНИЕ В КЛАССИКУ»

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Цели и задачи учебного предмета «ВВЕДЕНИЕ В КЛАССИКУ»

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ВВЕДЕНИЕ В КЛАССИКУ»

III. Требования к уровню подготовки учащихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

V. Методическое обеспечение учебного процесса. Список рекомендуемой учебной и методической литературы

Принципы и методы обучения

Методические рекомендации педагогам

Список рекомендуемой учебной и методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях активного развития хореографического искусства возрастают требования к уровню профессионализма артистов балета, в связи с чем, перед учебными заведениями ставятся новые задачи, требующие внедрения современных методов и технологий развития специальных (физических и эмоциональных) данных учащихся на ранних стадиях обучения. Реализация программы «Введение в классику» направлена на подготовку учащихся младших классов к последующему освоению программ профессионального цикла хореографических дисциплин по специальности 52.02.01 «Искусство балета» ФГОС СПО с учетом требований к профессии, предъявляемых современным уровнем развития балета.

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа «Введение в классику» реализуется для учащихся, получающих среднее профессиональное образование по специальности 52.02.01 Искусство балета (углубленная подготовка) на основании договора о сетевом взаимодействии СПбГБУДО «Детский театр танца Бориса Эйфмана» и СПб ГБПОУ «Академия танца Бориса Эйфмана». Для групп 2-3 года обучения данная программа, является продолжением программ, реализованных в системе дополнительного образования СПб ГБПОУ «Академия танца Бориса Эйфмана» в предыдущие учебные периоды.

Предмет направлен на укрепление физического здоровья детей, развитие профессиональных данных и профессионального отношения к работе у учеников.

Педагогическая целесообразность и актуальность программы «Введение в классику» обусловлена тем, что классический танец - это основной предмет в сфере профессионального образования будущего артиста балета. В результате освоения программы учащиеся должны:

развивать и использовать профессиональные физические данные в классическом экзерсисе;

исполнять движения в гармонии с музыкальным материалом;

знать основы лексики классического танца;

работать над координацией и танцевальностью.

Программа дисциплины «Введение в классику» реализует и общеразвивающую направленность: приобщение к хореографической культуре, воспитание эстетического вкуса, музыкального мышления, воспитание воли и целеустремленности.

В основу программы положены следующие нормативные акты:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмо Министерства культуры РФ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», от 21.11.2013 № 191-01-39/06-ГИ;

- Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 1 марта 2017 г. N 617-р «Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 52.02.01 Искусство балета.

2. Срок реализации учебного предмета «Введение в классический танец».

Срок реализации учебного предмета «Введение в классику» для детей, поступивших в образовательное учреждение по дополнительной предпрофессиональной программе в области хореографического искусства, составляет 3 года (1-3 класс начальной школы). По истечении этого времени учебный материал программы является освоенным, если дети овладевают основными понятиями, терминами, знаниями, умениями, навыками, которые образуют прочный фундамент для дальнейшего профессионального хореографического обучения.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета.

Занятия 1-го и 2-го года обучения предусмотрены 3 раза в неделю по часу (здесь и далее по тексту час занятий равен академическому часу длительностью 45 минут). Планирование учебного процесса проводится с учетом продолжительности учебного года в 33 недели у 1-го года обучения (общее количество - 99 часов в году) и 34 недели – у 2-го (общее количество - 102 часа в году). Занятия с 3-го года обучения рассчитаны на 6 часов в неделю (4 раза по 1 часу, один раз — 2 часа), с общей продолжительностью в 34 недели (всего по 204 часа за год).

Общая продолжительность обучения составляет 405 часов за 3 года.

Выписка из учебного плана дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в области хореографического искусства

«Хореографическое искусство»

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Реализация учебного плана по предмету «Введение в классику» проводится в форме групповых занятий (в среднем 12 человек, девочки и мальчики занимаются раздельно).

5. Цели и задачи учебного предмета «Введение в классику».

Цель-формирование гармоничной личности с широким эстетическим кругозором на основе специальных знаний хореографической культуры, изучение ее основ, приобретение начальных базовых профессиональных навыков и двигательных умений, и их совершенствование.

Для успешного достижения указанной цели в процессе обучения формируются и реализуются следующие задачи:

1)образовательные:

- формирование основных навыков исполнения движений классического танца для создания основы дальнейшего технически правильного исполнения более сложных движений и комбинаций;

- освоение элементарных основ профессиональной балетной терминологии;

2)развивающие:

- развитие внимания и хореографической памяти;

- развитие профессиональных физических данных и умения их использовать в экзерсисе классического танца;

- развитие выразительности, артистизма

- развитие музыкальности

3)воспитательные:

-формирование основных профессиональных компетенций;

-воспитание дисциплинированности, старательности, развитие умения работать в коллективе;

- формирование устойчивого интереса и потребности к регулярным занятиям;

- воспитание вдумчивого сознательного отношения к уроку, развитие трудолюбия, аккуратности, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

- воспитание волевой активности, самоконтроля через физические ощущения мышц своего тела, стремления к саморазвитию;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, творческого отношения к выбранной профессии.

Планируемые результаты, получаемые учащимися в результате освоения программы:

1) личностные:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;

2) метапредметные:

— характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

3) предметные:

- иметь представление о предмете «Введение в классику» как о системе профессионального физического развития и подготовки;

- владеть специальными терминами, названиями движений и элементов, употребляемыми преподавателем на уроке;

- различать музыкальные темпы и характер музыки: медленный, быстрый, умеренный, спокойный, бодрый, веселый, грустный и т.п.;

- ориентироваться в заданном пространстве;

- быстро и точно реагировать на словесные и звуковые сигналы;

- концентрировать внимания в процессе занятия;

- видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;

- сохранения правильной осанки во время исполнения любого движения;

- координировать работу головы, корпуса, рук и ног в выученном материале.

6.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Образовательное учреждение соблюдает своевременные сроки текущего и капитального ремонта.

Минимально необходимый для реализации программы «Введение в классику» перечень материально-технического обеспечения включает в себя: профессионально оборудованный балетный зал с зеркалами и полом со специальным покрытием, подходящим для занятий классическим танцем. Оборудование балетного зала: пианино или рояль, банкетка для рояля, стойка хореографического станка с высотой палок, подходящих по росту учащихся.

Обучение по данной программе рассчитано на сотрудничество с концертмейстером, который должен владеть определенными навыками музыкальной импровизации.

Учебные аудитории имеют звукоизоляцию.

II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ВВЕДЕНИЕ В КЛАССИКУ».

В балетной спецификации каждый урок может сочетать элементы всех представленных разделов и тем.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного материала

1 год обучения

Основные задачи 1-го года обучения и методические рекомендации:

-развитие балетных данных (развитие подвижности тазобедренных суставов, растяжка задней и передней поверхности бедра, раскрытие плеч, растяжка подъёма, разработка шага и гибкости)

-постановка вытянутых ног в движениях экзерсиса на полу (включает в себя ощущения дотянутого колена и вытянутого подъёма стопы, усилия мышц ноги по развороту в выворотное положение)

- развитие выворотности при сгибании колена в экзерсисе на полу

- работа стопы в экзерсисе – формирование навыка вытягивания подъёма с одновременным отведением во внешнюю сторону («птичка»); начальное освоение работы стопы в прыжках

- постановка балетной осанки (включает в себя одновременную работу мышц на вытягивание вверх поясничного отдела спины, живота и тазобедренных суставов, раскрытие и опускание плеч, усилие мышц ног на разворот в выворотное положение бедер, коленей и икроножных мышц без заваливания стопы внутрь. Стопы сначала ставятся в полувыворотную I позицию, затем постепенно с сохранением правильного положения голеностопного сустава доводятся до выворотной I позиции)

- поворот головы с сохранением ровного положения спины и плеч

- постановка рук (начало изучения правильного положения рук в позициях)

- развитие элементарных навыков координации движений и согласование движений с музыкой

Рекомендуемые упражнения можно комбинировать. Порядок исполнения упражнений определяется педагогом в зависимости от способностей и успеваемости учащихся.

Рекомендуемые упражнения и план урока (1 год)

Поклон. Разминка

Марш на месте и с продвижением, с поворотами вокруг себя, бег (в различных вариантах) и т. п.

РАЗДЕЛ 1. эКЗЕРСИС НА ПОЛУ

Упражнения на укрепление мышечного корсета

1) «Планка»: а) на прямых руках б) на одной прямой руке боком в) на локтях г) на одном согнутом локте боком (выжимая локоть в пол)

2) «Бабочка» сидя (поясница ровно вытянута вверх)

3) Скручивания из положения «лёжа на полу»

4) Подъёмы и опускания ног (лёжа, сидя) отдельно и с корпусом, а) поясница остаётся прижатой к полу, лопатки подняты б) спина ровная

Упражнения для развития подъёма и проработки движений стопы в классическом экзерсисе

Растягивание подъёма, а) сидя, согнув одну ногу на подъём б) сидя на пятках с поднятыми коленями

Проработка мышц свода стопы, а) собирание стопы в «домик» б) вытягивание коленей с удержанием пальцев на полу

Сокращение и вытягивание стоп по I и VI позиции, а) сидя б) лёжа

Упражнение «птичка» - разведение вытянутых носков стоп в сторону по VI позиции

Упражнения для развития выворотности:

1) Упражнения для проработки retire а) лёжа на спине б) лёжа на животе

2) Упражнения для раскрытия тазобедренных суставов и проработки demi-plie: а) лёжа на спине б) лёжа на животе

Упражнения для развития шага и изучения правильного положения ноги:

Складочка а) по VI позиции б) по I позиции

Растяжка за пятку вперёд и в сторону из положения «бабочка», а) сидя б) лёжа (с вытянутой выворотной опорной ногой)

Relevelent на 45º (90 факультативно)

Demi-rond на 45º (90º факультативно)

Grandbattementjete (факультативно) а) лёжа в) стоя на коленях с упором на руки («на четвереньках»)

Упражнения для развития гибкости

Подъём корпуса лёжа на животе с упором на руки, ноги выворотно на полу а) голова прямо б) голова поворачивается вправо и влево

Прогиб лёжа на животе, голова тянется назад (шея длинная), ноги сгибаются, тянутся носками к голове («рыбка»)

Подъём верхней части корпуса без помощи рук до лопаток из положения лёжа на животе

РАЗДЕЛ 2. УПРАЖНЕНИЯ У ПАЛКИ

Ознакомление с основными понятиями и правилами экзерсиса, постановка рук, корпуса, ног и головы (положение опорной ноги, работающая нога, положение рук на палке, осанка, поворот головы):

Позиции ног (невыворотная VI; выворотные: I, II)

Releve по VI позиции а) на полупальцы б) на пальцы (для выработки правильной работы стопы в allegro)

РАЗДЕЛ 3. УПРАЖНЕНИЯ НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

Изучение положений в классе по точкам, план зала

Позиции рук, постановка кистей рук (подготовительное положение, 1 и 3 позиции рук)

Приоткрывание и закрывание руки в подготовительное положение – «вздох»

Упражнения на развитие устойчивости

Упражнения на развитие координации

РАЗДЕЛ 4. ALLEGRO

Трамплинные прыжки – разнообразные виды прыжков с двух или с одной ноги с приземлением на две или одну ногу с коротким и сильным отталкиванием от пола с максимальным временем нахождения в воздухе и коротким временем нахождения стопы на полу.

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Основные задачи 2-го года обучения и методические рекомендации:

- продолжение развития специальных физических данных в экзерсисе на полу

- продолжение работы над постановкой корпуса и ног у палки, изучение releve на полупальцах (включает в себя работу бедер на разворот в выворотное положение, работу корпуса на удержание равновесия и правильную работу стоп при поднимании и опускании пяток)

- изучение перегиба назад лицом к палке

- развитие координации и устойчивости на середине зала

- совершенствование навыка работы стопы в allegro (трамплинные прыжки)

Рекомендуемые упражнения и план урока (2 год)

Поклон. Разминка

Марш на месте и с продвижением, с поворотами вокруг себя, бег (в различных вариантах) и т. п.

РАЗДЕЛ 1. эКЗЕРСИС НА ПОЛУ

Используются в том числе и упражнения из первого года обучения для развития специальных данных, увеличивается количество движений и ускоряется темп исполнения.

Battementtendu а) сидя с прямой спиной б) лежа на спине в) лежа на животе

Battementtendujete а) сидя б) лёжа на животе, на спине

Relevelent на 90º лёжа на спине вперёд и в сторону

Grandbattementjete а) лёжа б) стоя на коленях с упором на руки («четвереньки») б) на боку (факультативно)

РАЗДЕЛ 2. УПРАЖНЕНИЯ У ПАЛКИ

Позиции ног (I,II,III)

Demi-plieпоIпозиции

Releve на полупальцы по I позиции

Battementtendu в сторону по I позиции (факультативно)

Постановка корпуса боком к палке (положение руки на палке), изучение preparation для руки наII позицию (факультативно)

Перегибы корпуса назад по I позиции (факультативно)

РАЗДЕЛ 3. УПРАЖНЕНИЯ НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

Первое port de bras

Упражнения на развитие координации

Упражнения на развитие устойчивости

РАЗДЕЛ 4. ALLEGRO

Комбинации трамплинных прыжков (в различных рисунках, на месте и с продвижением).

3 год обучения

Основные задачи 3-го года обучения и методические рекомендации:

- продолжение развития специальных физических данных в экзерсисе на полу и у палки

- изучение основных правил исполнения движений экзерсиса (сохранение балетной осанки при исполнении, перенос веса тела с двух ног на одну бёдрами, а не плечами, постоянная мышечная работа бёдер на выворотность, согласование направлений колена и носка в plie, сохранение ровного положения бёдер и плеч при повороте головы и в движениях экзерсиса и т. п.)

- изучение правил движения рук (переходы из позиции в позицию), простые portdebras

- развитие координации и музыкальности в более сложных комбинациях

- освоение правил allegro (изучение templevesaute).

Рекомендуемые упражнения и план урока (3 год)

Поклон. Разминка

Марш на месте и с продвижением, с поворотами вокруг себя, бег (в различных вариантах) и т. п.

РАЗДЕЛ 1. эКЗЕРСИС НА ПОЛУ

Упражнения предыдущего года обучения для развития специальных данных используются в более сложных комбинациях, добавляется portdebras, темп ускоряется, можно использовать смены темпа.

Упражнения для проработки ronddejambeenl'air (факультативно)

Relevelent на 90º

Relevelentetdeveloppe на 45º и 90º а) лёжа на спине б) лёжа на боку

Rond на 90ºendehor и endedan лёжа на спине

Поворот со спины на бок и обратно с удержанием ноги на 45º и 90º (fouette) (факультативно)

Grandbattementjete а) лёжа б) на боку в) на коленях с упором на руки.

РАЗДЕЛ 2. УПРАЖНЕНИЯ У ПАЛКИ

Demi-plié – I,II,III позиции (V позиция факультативно)

Battementtendus из I позиции в сторону, вперед и назад (V позиция факультативно)

Подготовка к battementtendujetes из I позиции в сторону (вперед, назад факультативно)

Releve на полупальцы по I,II,III позициям (V позиция факультативно)

Passe par terre (факультативно)

Demi-rond de jambe par terre en dehors (факультативно)

Положение ноги sur le cou-de-pied (факультативно)

Battementrelevelent на 45º в сторону, назад из I позиции (факультативно)

Постановка корпуса боком к палке (положение руки на палке) с portdebras

РАЗДЕЛ 3. УПРАЖНЕНИЯ НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

Demi-plie по I,II позиции

Port de bras

Комбинации на развитие координации и устойчивости

РАЗДЕЛ 4. ALLEGRO

Комбинации трамплинных прыжков (в различных рисунках, на месте и с продвижением)

Temps levesaute по I и II позициям (факультативно).

III. Требования к уровню подготовки учащихся.

Результатом освоения программы «Введение в классику» является приобретение следующих знаний, умений и навыков:

умения выполнять комплексы специальных хореографических упражнений, способствующих развитию необходимых профессиональных физических качеств;

умения соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных движений;

умения осваивать и преодолевать технические трудности при развитии физических данных и выполнении танцевальных упражнений;

знания особенностей постановки корпуса, ног, рук, головы;

знания элементарных основ профессиональной балетной терминологии;

знания методических требований и правил исполнения основных элементов и движений классического танца;

навыков музыкально-пластической выразительности;

навыков сохранения и поддержки собственной физической формы;

умения исполнять простейшие композиции классического танца;

распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок танца.

IV.Формы и методы контроля, система оценок.

Обязательным и важным элементом учебного процесса является систематический контроль успеваемости учащихся.

Основными видами контроля данного предмета являются:

•текущий контроль успеваемости;

•контрольный урок и экзамен (промежуточная аттестация).

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:

•систематичность;

•коллегиальность (для проведения промежуточной аттестации учащихся).

Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы:

Текущий контроль - наблюдение за деятельностью учащихся и проверка знания пройденного материала проводится в течение учебного процесса.

Цели текущего контроля:

поддержание учебной дисциплины;

выявление уровня освоения учебного материала;

мониторинг уровня развития музыкальности и выразительности исполнения;

воспитательные цели;

изучение индивидуальных психологических особенностей учащихся;

анализ результатов самостоятельной работы учащихся;

проверка, анализ и оценка результатов исполнения на практике, открытых уроках и концертах.

2. Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень освоения им образовательной программы на определённом этапе обучения в форме контрольного урока. На основании результатов промежуточной аттестации выводятся годовые оценки (на завершающих занятиях, в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет).

Процесс оценивания результатов по установленным критериям является важной составляющей образовательного процесса, кроме того, это является защитой педагога от споров и недопонимания со стороны, как родителей, так и детей.

Система оценок исполнения движений по предмету «Введение в классику».

Для разработки критериев оценки уровня профессионального мастерства учащихся в выполнении движений на уроках классического танца был выбран метод экспертных оценок для промежуточной аттестации. По результатам работы экспертной группы установлены три группы критериев: методические, исполнительские и эмоционально-психологические.

В обобщенном виде система критериев оценки уровня профессионального мастерства учащихся в выполнении движений на уроках классического танца представлена в таблице.

Критерии оценки исполнения движений классического танца

Контрольный урок – форма промежуточного контроля, проводимая в нечетных полугодиях (согласно учебному плану) реализации данного предмета (1-м, 3-м, 5-м). Специфика реализации контрольного урока: проведение практического показа учебно-танцевального материала под руководством педагога с его непосредственным участием, указанием замечаний и введением корректирующих педагогических манипуляций.

Зачёт – форма контроля, проводимая в чётных полугодиях реализации данного предмета (2-м, 4-м, 6-м). Специфика реализации контрольного урока: проведение практического показа учебно-танцевального материала под руководством педагога с наблюдающей позицией, участие которого заключается исключительно в регуляции начала и заключения учебно-танцевальных комбинаций.

Описание шкалы оценивания:

2– крайне неудовлетворительное исполнение.

3-– неудовлетворительное исполнение.

3– удовлетворительное исполнение.

3+– положительное исполнение.

4-– хорошее исполнение, при этом имеются замечания.

4– хорошее исполнение.

4+– очень хорошее исполнение.

5-– отличное исполнение с небольшими недочетами.

5– отличное исполнение.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Принципы и методы обучения.

В основе преподавания предмета «Введение в классический танец» - последовательное решение поставленных задач на каждом этапе обучения с использованием конкретных методов. Под методом обучения понимается принципиальный способ решения той или иной задачи.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующиеметоды обучения:

Методы убеждения: использование устного описания, объяснения, разбора, задания, указания, позитивного и негативного мотивирования, оценки, авторитетности мнения;

Аналитические методы: сравнения и обобщения, развитие логического мышления;

Наглядные методы: предусматривает образцовый показ преподавателем или другим исполнителем, демонстрацию видеоматериала;

Практические методы: подробная проработка всего материала, исполнение экзерсисов на полу, у станка, на середине, allegro, т.е. применение умений, навыков и знаний на практике;

Фронтальные методы: изучаемые упражнения или движения выполняются всеми занимающимися одновременно;

Поточные методы: предполагают выполнение одного и того же задания всеми участниками поочередно — один за другим;

Целостные методы разучивания: упражнение исполняется сразу после его названия, показа и объяснения техники движений;

Методы раздельного разучивания: для изучения технически сложных движений, движение разделяется на части, применяются подготовительные упражнения.

Основнымипринципами, необходимыми для реализации данной программы являются:

-принцип проблемности: на каждом уроке учащиеся сталкиваются с проблемами, которые решаются при активном включении в процесс обучения. Новые знания усваиваются значительно эффективнее, если в учебной деятельности соблюдается непрерывность в познании. В частности, для учащегося проблемой является необходимость одновременного преодоления физической нагрузки, точного исполнения движения в соответствии с музыкой и осознание технически правильного исполнения движений;

- принцип строгой последовательности: предусматривает строгое последовательное увеличение физической нагрузки, изучение конкретных движений в расчете на определенные группы мышц, что способствует гармоничному развитию всего опорно-двигательного аппарата ученика, развитию и закреплению моторной памяти, которая помогает быстро и точно исполнять движение по его названию (упражнение по словесному заданию педагога);

- принцип постепенности: включает в себя изучение движений по схеме от простого к сложному, постепенное развитие профессиональных данных у учащихся, увеличение физической нагрузки и технической сложности. По мере усвоения учебного материала и его усложнения, к исполнению задания добавляются выразительность и образность;

-принцип системности: основывается на полном объеме программы, которая делится на части (экзерсис на полу, у палки, на середине, allegro). Огромную роль играет регулярное проведение занятий, каждое из которых является логическим продолжением предыдущего, так как только при соблюдении этих условий возможно глубокое усвоение предлагаемого учебного материала;

-принцип целенаправленности: состоит в планомерном решении поставленных задач, направленных на конечное достижение цели. Насыщенность классических экзерсисов удерживает и развивает внимание, мобилизует на преодоление сложности в освоении техники отдельных движений и комбинаций, влияет на выразительное исполнение танца. Таким образом, обучение ориентируется на конечную цель – исполнение танца;

-принцип осознанности: выполнение движений, комбинаций не механически, а осознанно, с пониманием того, что и зачем делает учащийся, как выученное применимо. Этот принцип педагогу следует поддерживать на каждом уроке, побуждая учащихся к самостоятельному анализу, что развивает умственные и физические способности, закрепляет полученные знания, формирует у учащегося правильную мотивацию и настрой на постоянное самосовершенствование.

2. Методические рекомендации педагогам:

1. Располагать все учебные движения от простого к сложному и так, чтобы они были взаимосвязаны.

2. Добиваться от учеников точной координации проученных движений, упражнений.

3. Разделять учебный материал на части на начальном этапе обучения: развитие двигательного аппарата, координационных способностей, ориентация в пространстве, развитие чувства слуха и ритма

4. Осуществлять взаимодействие частей, когда те полностью проучены, например, в упражнение на ориентацию в пространстве можно включать разнообразные шаги.

5. Важен живой показ преподавателем или другим исполнителем. Если при этом исполнение оказалось не совсем удачным и действия были неточными, то следует правильно объяснить и оценить данное выполнение движения или упражнения, а затем найти возможность показать верное исполнение.

6. На уроке важно создать рабочую, но в тоже время творческую атмосферу, которая поможет учащемуся раскрыться и проявить себя.

3. Список рекомендуемой учебной и методической литературы:

Основная литература:

Александрова, Н.А. Классический танец для начинающих: учебное пособие: электронно-библиотечная система: сайт / Н.А. Александрова, Е.А. Малашевская. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2019. — 120 с. — ISBN 978-5-8114-3955-3 — URL: https://e.lanbook.com/book/114078 (дата обращения: 03.07.2019). — Режим доступа: для зарегистрир. пользователей. — Текст: электронный.

Аттиков, А.М. Классический танец. Новые горизонты: учебное пособие: электронно-библиотечная система: сайт / А.М. Аттиков. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2019. — 208 с. — ISBN 978-5-8114-4077-1 — URL: https://e.lanbook.com/book/116410 (дата обращения: 03.07.2019). — Режим доступа: для зарегистрир. пользователей. — Текст: электронный.

Базарова, Н.П. Классический танец: учебное пособие: электронно-библиотечная система: сайт / Н.П. Базарова. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2019. — 204 с. — ISBN 978-5-8114-0783-5 — URL: https://e.lanbook.com/book/112793 (дата обращения: 03.07.2019). — Режим доступа: для зарегистрир. пользователей. — Текст: электронный.

Меднис, Н.В. Введение в классический танец: учебное пособие: электронно-библиотечная система: сайт / Н.В. Меднис, С.Г. Ткаченко. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2019. — 60 с. — ISBN 978-5-8114-1083-5 — URL: https://e.lanbook.com/book/112796 (дата обращения: 03.07.2019). — Режим доступа: для зарегистрир. пользователей. — Текст: электронный.

Сапогов, А.А. Школа музыкально-хореографического искусства: учебное пособие / А.А. Сапогов. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2018. — 264 с. — ISBN 978-5-8114-1549-6. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система «Лань»: [сайт]. — URL: https://e.lanbook.com/book/103133 (дата обращения: 09.07.2019). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Тарасов, Н.И. Классический танец. Школа мужского исполнительства: учебник: электронно-библиотечная система: сайт / Н.И. Тарасов. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2019. — 496 с. — ISBN 978-5-8114-4465-6 — URL: https://e.lanbook.com/book/121173 (дата обращения: 03.07.2019). — Режим доступа: для зарегистрир. пользователей. — Текст: электронный.

Дополнительная литература:

Александрова, Н.А. Балет. Танец. Хореография: Краткий словарь танцевальных терминов и понятий: словарь: электронно-библиотечная система: сайт / Н.А. Александрова. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2011. — 624 с. — ISBN 978-5-8114-0837-5 — URL: https://e.lanbook.com/book/1933 (дата обращения: 03.07.2019). — Режим доступа: для зарегистрир. пользователей. — Текст: электронный.

Альберт, Г. Г. Александр Пушкин. Школа классического танца: учебное пособие / Г. Г. Альберт. - 2-е изд., стер. - Санкт-Петербург; Москва; Краснодар: Планета музыки, 2013. - 165 с.

Базарова, Н. П. Азбука классического танца: первые три года обучения: учебное пособие / Н. П. Базарова, В. П. Мей; предисл. Г. Комлевой. - 5-е изд., стер. - Санкт-Петербург: Лань: Планета Музыки, 2010. - 239 с.

Базарова, Н. П. Классический танец: методика четвертого и пятого года обучения: учебник для высших и средних специальных учебных заведений искусств и культуры / Н. П. Базарова; ред. А. М. Нехендзи. - 2-е изд., испр. - Ленинград: Искусство, 1984. - 200 с.

Блок, Л. Д. Классический танец: история и современность / Л. Д. Блок. - Москва: Искусство, 1987. - 557 с.

Ваганова, А.Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2007. — 192 с. — ISBN 978-5-8114-0223-6. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система «Лань»: [сайт]. — URL: https://e.lanbook.com/book/1937 (дата обращения: 09.07.2019). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Вихрева, Н. А. Классический танец для начинающих / Н. А. Вихрева. - Москва: Театралис, 2004. - 111 с.

Вихрева, Н. А. Экзерсис на полу: для подготовки к занятиям классическим танцем / Н. А. Вихрева. - Москва: МГАХ, 2004. - 88 с.

Волынский, А. Л. Книга ликований. Азбука классического танца / А. Л. Волынский; предисл. Г. Лебедевой. - Санкт-Петербург; Москва; Краснодар: Лань, 2008. - 351 с.

Головкина, С. Н. Уроки классического танца в старших классах / С. Н. Головкина. - Москва: Искусство, 1989. - 160 с.

Звездочкин, В. А. Классический танец: учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений искусств и культуры / В. А. Звездочкин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 410 с.: ил.

Ким, Б. Формирование балетной осанки: методические рекомендации для подготовительного отделения / Б. Ким. - 2-е изд. - Санкт-Петербург: Академия Русского балета имени А. Я. Вагановой, 2013. - 49 с.

Костровицкая, В. С. 100 уроков классического танца (с 1 по 8 класс): учебное пособие / В. С. Костровицкая. - 3-е изд., испр. - Санкт-Петербург: Лань: Планета Музыки, 2009. - 320 с.

Костровицкая, В. С. Классический танец. Слитные движения. Руки: учебное пособие / В. С. Костровицкая. - Санкт-Петербург: Лань: Планета Музыки, 2009. - 123 с.

Костровицкая, В. С. Школа классического танца: учебник для хореографич. училищ и хореографич. отд-ний вузов искусств и культуры / В. Костровицкая, А. Писарев; Ленингр. акад. хореографическое училище им. А. Я. Вагановой. - 2-е изд., доп. - Ленинград: Искусство, 1976. - 271 с.

Методика преподавания классического танца: рабочая программа дисциплины / Коллектив преподавателей Академии Русского балета имени А. Я. Вагановой; ред. А. В. Фомкин. - Санкт-Петербург: Академия Русского балета имени А. Я. Вагановой, 2011. - 72 с.

Мориц, В. Э. Методика классического тренажа / В. Э. Мориц, Н. И. Тарасов, А. И. Чекрыгин. - Санкт-Петербург; Москва; Краснодар: Лань: Планета Музыки, 2009. - 383 с.

Никифорова, А. В. Советы педагога классического танца / А. В. Никифорова. - Санкт-Петербург: Искусство России, 2005. - 117 с.

Осипова, М.К. Профессиональная подготовка будущих артистов балета к исполнению прыжковых движений: учебное пособие / М.К. Осипова. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2019. — 196 с. — ISBN 978-5-8114-3840-2. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система «Лань»: [сайт]. — URL: https://e.lanbook.com/book/116408 (дата обращения: 09.07.2019). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Силкин, П. А. Русская школа классического танца. Агриппина Яковлевна Ваганова: монография / П. А. Силкин. - Санкт-Петербург: Академия Русского балета имени А. Я. Вагановой, 2012. - 137 с.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

Академия танца Бориса Эйфмана [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. – Электрон. дан. – Санкт-Петербург, 2013 –. – Режим доступа: https://eifmanacademy.ru/. – Загл. с экрана. – Яз. рус., анг., нем.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных] / разраб.ООО «Ай Пи Эр Медиа». – Электрон. дан. – Саратов, 2016 – Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. – Электрон. дан. – СПб.: Изд-во «Лань», 2016 . – Режим доступа: https://e.lanbook.com. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Dancehelp.ru- в помощь хореографу [Электронный ресурс]: сайт. – Электрон. дан. – Новосибирск: ООО "Альянс-Танец", 2017. – Режим доступа: http://dancehelp.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

История танцев [Электронный ресурс]: сайт / Злыгостев Алексей Сергеевич, подборка материалов, оцифровка, оформление, разработка ПО. – Электрон. дан. – Б.м., 2001-2016. – Режим доступа: http://dancelib.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Мир хореографии [Электронный ресурс]: сайт / ред. М.В.  Таран. – Электрон. дан. – Б.м, 2017. – Режим доступа: http://www.danceorsk.narod.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Dancerussia.ru [Электронный ресурс]: офиц. сайт проекта «Танцевальный Клондайк». – Электрон. дан. – Б.м.: wEB-издательство ВЕК ИНФОРМАЦИ, б.г. – Режим доступа: http://dancerussia.ru.– Загл. с экрана. – Яз. рус.

Dance.ru. Все о танцах [Электронный ресурс]: федеральный портал / гл. ред. Виталий Гиззатуллин. – Электрон. дан. – М, 2010 – 2017. – Режим доступа: http://www.dance.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Нoreograf.com. все для хореографов [Электронный ресурс]: сайт / рку. Проекта и ред. Наталья Довбыш. – Электрон. дан. – Б.м, 2017. – Режим доступа: http://www.horeograf.com. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411909-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-obscheob