Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел.

- Так у кого мы сегодня в гостях? ( у царицы математики)

I.Проверка домашнего задания

-Откройте тетради

-Назовите ответы домашних примеров.

-Почему ответы разные, а числа одинаковые? (Из-за скобок).

II.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Запишите число, классная работа.

При письме сядьте ровно, пишите правильно

Письмо цифры 0 9

-Запиши числа в порядке убывания и расшифруй слово

слайд

- Я диктую задание , а вы записываете в тетрадь только ответ через клетку:

-Запиши число, в котором 1сотня, 3 десятка, 0 единиц

-Первый множитель равен 15, а второй 2. Чему равно произведение?

-К 3 десяткам прибавить 0 десятков. Сколько получится единиц.?

-Запиши число стоящее между числами 29и 31.

-Запишите наименьшее трехзначное число.

-Чему равно частное, если делимое 80, а делитель 8?

-Сумма чисел 48 и 2 раздели на 5.

-А теперь проверяем.

-Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте. Поставьте оценку товарищу на полях. Поменяйтесь обратно.

Слайд 3

130, 30, 30, 30, 100, 10, 10.

-Что обозначает цифра3 в записи числа?

-Что обозначает цифра 1 в записи чисел?

-Сколько различных цифр используется при записи этих чисел? (1,0,3)

1.Задание №7 ,с.47 (275,257,725,752,527,572)

Слайд4

2.Задание №2,с.47 (устно)

На следующем: 130, 131, 132.

На предыдущем: 124, 125, 126.

3. Работа на карточках. (На доске. Остальные на карточках .)

-Вставьте недостающие цифры, чтобы неравенство стало верным

3> 765

3 < 343

9 0> 60

546< 4

III..Мотивация учебной деятельности учащихся

Слайд 5

- Какая цифра в записи чисел указывает на отсутствие единиц в том или ином разряде?

- А вы знаете, в какой стране появилась цифра о?

- Родиной ноля считают Индию. В середине 5 века индусы составили ряд цифр от нуля до девяти, при помощи которых стало возможным записать любые числа. Так, первым названием ноля было индийское слово «сунья» («пустое»). Первое его изображение выглядело как кружок, чуть меньший по размеру, чем прочие цифры – его нашли в записи числа 270, начертанном в 876 году на стене индийского города.

- Индия - страна одна из древнейших в мире. В течение урока мы познакомимся с интересными сведениями об Индии.

IV.Сообщения темы, цели, задач урока

- А теперь давайте обратим внимание на ответы.

Слайд 5

- На какие две группы можно разделить эти числа? ( двузначные, трехзначные)

Посмотрите, что общего между числами? ( заканчиваются на 0)

-Если у этих чисел убрать ноль.

-Что произошло с числами?

Что заметили? Увеличилось или уменьшилось число?

-Во сколько раз?

-Что изменится, если мы уберём один 0? Два 0? Что произошло? Число увеличится или уменьшится? Во сколько раз?

-Какое действие мы выполняли, когда приписывали и убирали нули? На сколько мы умножали и делили?

Слайд6

-Какая тема урока?

-Какие цели перед собой поставите?

V.Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей

Объяснение учителя увеличения числа в 10, 100 раз.

Учебник с.47

VI.Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного

1. Задание №1.

-Попробуйте сформулировать правило, как увеличить число в 10, на 100.

-Какое правило открыли?

Слайд7

(Чтобы увеличить натуральное число в 10, надо справа приписать 1 ноль, чтобы увеличить в 100, надо справа приписать 2 нуля)

-Попробуйте сформулировать правило, как уменьшить число в 10, на 100.

-Какое правило открыли?

(Если у числа справа отбросить 1 ноль, то оно станет меньше в 10 раз, а если отбросить 2 нуля, то оно станет меньше в 100 раз)

Физминутка

Слайд8

Самостоятельная работа (тест). Записать ответы.

1. Решение задач.

Условие задачи № 4 дети записывают коллективно под руководством учителя:

Мальчиков 9 ком. по 8 чел.

Девочек – 24 чел. во ? раз б.

-Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Что известно о мальчиках?

-Каким действием, найдем, сколько мальчиков всего?

-Теперь можем ответить на вопрос задачи?

-Каким действием?

VII. Подведение итогов урока (рефлексия)

Дифференц. карточки. Заполнить пропуски.

Доп.м.2 м 15 см = _ см 8м = _ см

4 дм 7мм = _ мм 3дм = _ см

350 дм = _ м 6 см= _ см

. Задание № 4 учащиеся решают с комментированием.

1 м … 10 дм

Дети. В 1 метре содержится 10 дм. Значит, ставим знак «равно».

1 м … 10 см

Дети. В 1 метре содержится 100 см. Значит, 1 м больше, чем 10 см.

Аналогично сравнивают и другие именованные числа.

-Чему учились на уроке?

-Чему научились?

-Как получить число, которое больше данного в 10 раз?

-Как получить число, которое больше данного в 100 раз?

-Как уменьшить число в 10, на 100.

-Как увеличить число в 10, на 100.

-Какие задания вызвали затруднения?

VIII. Сообщение домашнего задания

уч. с.47 ,№5,№6 на выбор