Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями при коррекции речевых нарушений у воспитанников с тяжелыми нарушениями речи 5-6 лет в старшей группе компенсирующей направленности

Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями при коррекции

речевых нарушений у воспитанников с тяжелыми нарушениями речи 5-6 лет в старшей группе компенсирующей направленности

Планирование и организация четкой, скоординированной работы учителя-логопеда и воспитателей групп компенсирующей направленности для воспитанников 5-6 лет с тяжёлыми нарушениями речи, осуществляется в следующих направлениях:

коррекционно-развивающее;

общеобразовательное;

воспитательное.

Воспитатель совместно с учителем-логопедом участвует в исправлении у воспитанников речевых нарушений, а также связанных с ними неречевых познавательных психических процессов. Кроме того, воспитатель должен не только знать характер этих нарушений, но и владеть основными приемами коррекционного воздействия для исправления некоторых из них.

У большинства таких воспитанников есть отклонения и в других компонентах языковой системы: дети испытывают лексические затруднения, имеют характерные грамматические и фонетические ошибки, что отражается в связной речи и сказывается на ее качестве. Для многих из них характерна недостаточная сформированность внимания, памяти, словесно-логического мышления, пальцевой и артикуляционной моторики. Основными задачами в работе учителя-логопеда и воспитателя в преодолении речевых нарушений являются всесторонняя коррекция не только речи, но и тесно связанных с нею неречевых процессов и формирование личности ребенка в целом. Важно исключить прямое дублирование воспитателем занятий учителя-логопеда. Совместная коррекционно- развивающая работа воспитателя и учителя-логопеда в ДОУ осуществляется следующим образом:

учитель-логопед формирует у воспитанников первичные речевыенавыки;

воспитатель закрепляет сформированные речевыенавыки.

Соответственно, в целостном коррекционно-развивающем процессе ДОУ происходит разделение функций учителя-логопеда и воспитателя.

Функции учителя-логопеда:

Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-личностных особенностей воспитанников; определение основных направлений и содержания коррекционно-логопедической работы с каждымребенком.

Формирование правильного речевого дыхания, работа над просодической стороной речи, развитие чувства ритма и выразительностиречи.

Развитие артикуляционноймоторики.

Коррекциязвукопроизношения.

Совершенствование фонетико-фонематического восприятия и навыков звукового анализа исинтеза.

Устранение недостатков слоговой структурыслова.

Отработка новых лексико-грамматическихкатегорий.

Обучение связнойречи.

Формирование навыка послогового чтения.

Совершенствование мелкой моторики рук, подготовка руки кписьму.

Предупреждение нарушений письма ичтения.

Развитие психическихфункций.

Функции воспитателя:

Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течениенедели.

Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса воспитанников по текущей лексической теме в процессе всех режимныхмоментов.

Систематическийконтрользапоставленнымизвукамииграмматической правильностью речи воспитанников в процессе всех режимныхмоментов.

Включение отработанных грамматических конструкций в ситуации естественного общения воспитанников.

Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов; знакомство с художественной литературой; работа над пересказом и составление всех видоврассказывания).

Закрепление речевых навыков на индивидуальных занятиях с ребенком по заданию учителя-логопеда.

Развитие понимания речи, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на правильно произносимом речевомматериале.

Наначальном этапе учитель-логопед также выявляет особенности поведения воспитанников, специфические проявления их характера, тактично корригируя отмеченные отклонения во время проведения соответствующих игр, бесед, выполнения режимных моментов. Поскольку только при создании спокойной обстановки в группе, обучении детей совместной игре и правильному общению друг с другом, проведении коррекции личностных и поведенческих отклонений, возможен переход непосредственно к речевой работе.

Совместная коррекционная деятельность логопеда и воспитателя

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412158-vzaimodejstvie-uchitelja-logopeda-s-vospitate