Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

04.06.2020

Рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС: развитие речи через художественные тексты

Осипова Лилия Николаевна

Воспитатель ГПД, учитель русского языка и литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Учебник переработан в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Литература 5-9 классы под ред. В.Я.Коровиной.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально).

Оценить

407 0

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Учебник переработан в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Литература 5-9 классы под ред. В.Я.Коровиной.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально).

Цели программы:формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, чувством патриотизма; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать художественный текст.

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.)

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматриваетрешение задач:

-обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС, обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями и инвалидов.

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России.

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста.

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровнюэкологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8) смысловое чтение.

9) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

10) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Учащиеся должны знать: авторов и содержание изученных произведений, основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора, сказки, виды сказок, постоянные эпитеты, гиперболу, сравнение; летопись, роды и жанры литературы, басни, аллегорию, понятие об эзоповом языке, баллады, литературные сказки, стихотворную и прозаическую речь, ритм, рифму, фантастику в литературном произведении, юмор, портрет, пейзаж, литературного героя, сюжет, композицию литературного произведения, драму как род литературы. Воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов и отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа). Выявлять основную нравственную проблематику произведения. Воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении. Написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений. Сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни, создавать сочинения-миниатюры по картине.

Содержание рабочей программы

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление), создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник.«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературыXVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературыXIX века.

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцыXVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение«Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«Мороз, Красный нос»(отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение«Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина»,«Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературыXX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения«Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера»(отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного

Список используемой литературы:

1.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М.: Просвещение, 2016.

2.Литература. Поурочное разработки под редакцией В.Я. Коровиной 5 кл. – М: Дрофа, 2016 г.

3.Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2016

4.Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Еременко. - М.: Изд-во «Экзамен», 2016.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(102 часа)

№п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Система контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (1час)

03.09

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

Урок актуализации знаний и умений.

Предметные: знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Метапредметные:

умение работать с текстом, выделять в нём главное.

Личностные:

выделять специфику художественной литературы и содержание. Работать с учебником.

Чтение вводной статьи учебника, работа со словами, ответы на вопросы.

С.6, вопросы.

Устное народное творчество – 9ч.+1н/ч.

04.09

Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

Урок чтения и обсуждения произведений

Предметные: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Метапредметные:

определять критерии для сравнения понятий, выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог.

Личностные:

находить отличительные черты пословиц и поговорок, выделять тематику пословиц и поговорок, понятие афористичности

Создание текстов малых жанров фольклора, создание высказывания с использованием пословицы и поговорки.

С.8, вопросы, прочитать статью.

05.09

Детский фольклор.

Урок чтения и обсуждения произведений

Предметные: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения малых жанров фольклора.

Метапредметные: овладение умением составлять малые жанры фольклора, находить их черты их сходства и различия.

Личностные: понимание принципов построения считалки, небылицы, загадки.

Создание текстов малых жанров фольклора, с использованием пословицы и поговорки.

Конкурс на лучшее исполнение пословиц

06.09

Навыки чтения.

Урок контроля.

Предметные: давать определение понятию, делать вывод об основных чертах жанра

Метапредметные: определение характерных для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использование при сказывании сказок, сопоставление эпизоды сказок.

Личностные: понимание жанровых особенностей, видов сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки –небылицы.

Создание текстов малых жанров фольклора.

С.26, чтение статьи.

12.09

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой.

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: знание жанровых особенностей сказки; умение охарактеризовать героев сказки, умение отличать виды сказок.

Метапредметные:сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки, овладение умением составлять план.

Личностные: пониманиеобщего движения сюжета, идеи сказки и характеров ее героев.

Определить вид сказки по названию: волшебные сказки, бытовые животных

С.12-25,

выразительное чтение.Подготовить ответы на 2-3-й вопросы учебника (с. 26).

13.09

Народная мораль в характерах и поступках героев.

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: знание жанровых особенностей сказки; умение охарактеризовать героев сказки,

знать схему построения волшебной сказки; умение отличать виды сказок.

Метапредметные: умение работать с текстовым материалом, овладение умением выразительного чтения

Личностные: умение формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ.

Составление плана «Особенности волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя»

Подготовить ответы на 5 – 6-й вопросы учебника (с. 26).

18.09

Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания; умение составлять рассказ о сказочном герое.

Метапредметные: умение работать с текстовым материалом, овладение умением выразительного пересказа, сопоставление иллюстраций художников с текста ми сказки.

Личностные: пониманиетайны сказочной поэтики, народной мудрости, переданной в сказке, как совокупность художественных приемов.

Практическая работа. Составить план характеристики главных героев

Найти и выписать выражения, свойственные волшебной сказке.

8-9.

19.09

20.09

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знание жанровых особенностей сказки; умение охарактеризовать героев сказки,

знать схему построения волшебной сказки; умение отличать виды сказок.

Метапредметные: сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки, овладение умением пересказа текста.

определять особенности фольклорной волшебной сказки.

Личностные: пониманиеобщего движения сюжета, идеи сказки и характеров ее героев; что такое художественный пересказ.

Ответить на вопросы статьи учебника

Прочитать по учебнику сказку «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (с. 28 - 38)

10.

25.09

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки.

Метапредметные: овладение умением пересказа текста, умение составлять план по предложенному тексту.

Личностные: понимание особенностей сюжета сказки; умение видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию.

Выразительное чтение.

Прочитать по учебнику сказку «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (с. 28 - 38)

11.

26.09

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Проект.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) от волшебной.

Метапредметные: овладение умением выразительного чтения текста, умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Личностные: понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа).

Анализ сказок

Подготовить вопросы для конкурса.

Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)

Древнерусская литература 2 часа

12.

27.09

Возникновение древнерусской литературы.

«Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям),

Метапредметные: умение сжато передать содержание статьи учебника, овладение умением выразительного чтения текста, умением сопоставлять текст с репродукциями картин.

Личностные: знать определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…».

Чтение по ролям. Словарная работа

Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям

13.

02.10

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям

Метапредметные: умение сжато передать содержание статьи учебника, овладение умением выразительного чтение текста, умением сопоставлять текст с репродукциями картин.

Личностные:знать определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет».

Составление цитатного плана. Пересказ.

Подготовить рассказ о М.В.Ломоносове (с. 54 - 55)

Литература 18 века (1 ч.)

14.

03.10

М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: знать определе ние теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры.

Метапредметные:овладение умением выразительного чтения стихотворений

Личностные: понимание значимости личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве».

Подготовить рассуждение: согласны ли вы с тем , что псевдо учениям, размышлениям и сомнениям …

Подготовить выразительное чтение стихотворения (с.55)

Литература 19 века(35ч.+2к/с.+1к/р.+1к/т.)

15.

04.10

Русские басни. Басня как литературный жанр

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: умение определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки.

Метапредметные: умение выразительно читать

Личностные: знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение» ( имена отечественных баснописцев).

Чтение по ролям.

Конспект статьи учебника (с.57)

Подготовить рассказ об И.А.Крылов (с.58 - 59; прочитать басни (по выбору).

16.

09.10

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: знать жанровые особенности басни

Метапредметные: умение выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев.

Личностные: знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт,и мораль басни .

Инсценированное чтение

Подготовить наизусть басню «Волк на псарне» (с. 60 - 62). Нарисовать иллюстрацию к басне.

17.

10.10

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: знать жанровые особенности басни

Метапредметные: умение выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего).

Личностные: знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни.

Инсценированное чтение

Подготовитьнаизусть одну из басен. Нарисовать иллюстрацию к басне «Свинья под дубом» (с. 63 - 64)

18.

11.10

Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне.

Развитие речи

Предметные: знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет.

Метапредметные:умение выразительно читать

Личностные: на основе морали басни включать авторское отношение к героям, высказывая свою точку зрения.

Создание басни

Читать басни Крылова. Подготовиться к конкурсу.

19.

16.10

В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знать сюжет и героев; умение сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Метапредметные: умение работать с разными источника ми, планировать свою деятельность под руководством учителя, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Личностные: знать сведения о поэте, историю создания сказки

Беседа по прочитанному, выборочное чтение. Доказать, что произведение Жуковского – сказка.

Выразительное чтение сказки «Спящая царевна»( с. 71-81). Подготовить ответы на 2 – 5-й вопросы учебника (с. 82 - 83)

20.

17.10

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знать сюжет и героев; умение сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Метапредметные: умение работать с разными источника ми, планировать свою деятельность под руководством учителя.

Личностные:

понимание роли и значения сказок в жизни человека.

Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной».

Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна».

21.

18.10

Баллада В.А.Жуковского «Кубок».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знать сюжет и героев; умение сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Личностные: знать сведения о поэте, историю создания сказки

Беседа по прочитанному, выборочное чтение. Доказать, что произведение Жуковского – сказка.

Подготовить выразительное чтение баллады В.А.Жуковского «Кубок» (с.84 - 89). Прочитать статью учебника (с. 89). Выучить определение (с.90).

22.

23.10

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины.

Метапредметные: отработка умения выразительно читать стихотворение

Личностные: знать сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни

Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить, как они передают впечатление от ожидания няней своего питомца. Выразительное чтение

Подготовить рассказ с. 91 - 92. наизусть отрывок «У лукоморья..» или стихотворение «Няня».

23.

24.10

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знать особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной).

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, отработка умения выразительно читать стихотворение

Личностные: знать историю рождения сюжета сказки

Сопоставление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов

Прочитать сказку (с. 95 - 112),

Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны».

24.

25.10

Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строф

Урок развития речи.

Предметные:понимать отличие речи прозаической и стихотворной, уметь, используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, определять критерии для сравнения понятий, выслушивать и объективно оценивать другого

Личностные: знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа

Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаической? Составление стихотворных строк по заданным рифмам (буриме)

Конспект статьи учебника «Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Записать план сказки.

25.

07.11

Королевич Елисей.

Победа добра над злом.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: выработать умение восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста

Метапредметные: выработать умение выразительно читать, ставить учебную задачу под руководством учителя,

Личностные: выработать умение работать с лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике.

Самостоятельная работа по стилистике сказки А.С.Пушкина

Прочитать поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

26.

8.11

В/ч Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила».

Урок внеклассного чтения.

Предметные: выработать умение восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста

Метапредметные: выработать умение выразительно читать, ставить учебную задачу под руководством учителя,

Личностные: выработать умение работать с лексикой и ритмом сказки.

Проверочная работа

Прочитать в учебнике статью С.Я.Маршака «О сказках Пушкина» (с. 117-118).

27.

13.11

Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: выработать умение разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки.

Метапредметные: умение работать с учебником, выделять главное в тексте, отвечать на поставленный вопрос

Личностные: овладеть сведениями о жизни писателя, что такое псевдоним

Ответы на вопросы

Прочитать текст сказки» с. 120 – 138. Краткий пересказ отрывка.

28.

14.11

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание.

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: умение находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер

Метапредметные: отработать умение выразительного чтения, краткого пересказа текста

Личностные: знать, что такое сюжет, причудливый сюжет;

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение конца сказки (с. 143 - 148)

29.

15.11

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: умение передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.

Метапредметные: умение работать с учебником, выделять главное в тексте, отвечать на поставленный вопрос, установление ассоциативных связей с иллюстрацией

Личностные: знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения.

Выразительное чтение, самостоятельная работа с текстом.

Подготовить сообщение о поэте с. 150, выразительно читать стихотворение с. 151 - 154

30.

19.11

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий

Метапредметные: выработать умение выразительно читать, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями, Бородинского сражения

Личностные: умение объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей.

Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмышляем над прочитанным». Письменный ответ на один из вопросов.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино»

31-32.

21.11

22.11

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения

Метапредметные: уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления, и изображенное на репродукциях картин А.И.Куинджи и И..Репина

Личностные: знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место».

Составление вопросов к учебной статье. Составление таблицы «Язык повести», плана повести

Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе (с. 157 - 158), Выразительное чтение произведения с. 158 - 169, пересказ

33.

26.11

Реальное и фантастическое в сюжете повести

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: уметь определять роль понятий в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, выработать умение выразительного чтения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Личностные: знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести». Инсценирование эпизодов. Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?

Подготовить пересказ эпизода от лица деда. Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»

34.

28.11

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». Проект.

Урок – презентация

Предметные: иметь общее представление об их содержании, художественном своеобразии; уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды

Личностные: знать, какие еще повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Устные фантастические рассказы. Пересказ смешных эпизодов из повести «Майская ночь, или Утопленница

Подготовиться к тесту. Прочитать статью в учебнике об Н.А.Некрасове с. 171 - 172

35.

29.11

Контрольная работа по произведениям 1-ой половины 19 века

Урок контроля.

Предметные: уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства.

Метапредметные: умение отвечать на поставленный вопрос

Личностные: знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий.

Тест

прочитать отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» с. 172 - 175.

36.

03.12

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: уметь находить в тексте примеры используемых видов рифм

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, выработать умение выразительного чтения,

Личностные: знать историю создания поэмы «Мороз Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки.

Выразительное чтение.

Подготовитьнаизусть отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Крестьянские дети»

с. 176 - 186

37.

05.12

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, выработать умение выразительного чтения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Личностные: знать содержание стихотворения

Чтение по ролям сценки встречи главного героя с Власом.

Прочитать статью учебника об И.С.Тургеневе

с. 188 - 189, подготовить рассказ о писателе.

Прочитать рассказ с.189 - 206

38.

06.12

И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение выборочного пересказа, уметь отвечать на вопросы

Личностные: соотносить описания быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории

Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов. Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?

Прочитать рассказ до конца (с. 206 - 223)

39.

10.12

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; уметьсопоставлять главного героя и давать характеристику героя по его поступкам.

Метапредметные: комментировать художественный текст, устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план.

Личностные: значение понятий крепостного права, крепостничества, сюжета рассказа. Влияние на человека барства и рабства.

Чтение диалогов

Выписать из текста эпитеты, сравнения, пред ложения, относящиеся к описанию одного из героев. Тест.

40.

12.12

Герасим и Муму. Счастливый год.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений.

Метапредметные:комментировать художественный текст, устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план.

Личностные: сопоставлять главного героя с окружающими, составлять его характеристику, использовать цитаты из текста в связном ответе.

Ответы на вопросы: как показывает Тургенев, что в крепостном Герасиме проснулся свободный человек? Почему рассказ называется «Муму»?

Закончить составление плана. Выписать из всего текста рассказа имена и должности всей челяди.

41.

13.12

Осада каморки

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Метапредметные: уметь проводить частичный анализ центральных эпизодов текста, проследить за изменениями, произошедшими в главном герое

Личностные: знать содержание произведения.

Обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа

Письменно ответить на вопросы. Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой».

42-43.

17.12

19.12

Р/р. Сочинение

Герасим –главный герой рассказа «Муму».

Урок развития речи.

Предметные: уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение выборочного пересказа, уметь отвечать на вопросы.

Личностные: знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима.

Чтение диалогов. Художественный пересказ эпизодов. Составление плана характеристики литературного героя.

Дописать сочинение, повторить термины с.291-292

44.

24.12

Работа над ошибками.

Урок развития речи.

Предметные:

Умение выполнять работу над ошибками.

Метапредметные:ставить учебную задачу под руководством учителя, умение выборочного пересказа, уметь отвечать на вопросы.

Личностные: знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, определение понятий.

Анализ сочинений, работа над ошибками

Прочитать биографию Фета.

45.

20.12

Контрольное тестирование за I полугодие

Урок контроля.

Предметные:

уметь определять художественные приёмы, выразительно читать.

Метапредметные: планировать свою деятельность самостоятельно.

Личностные:

совершенствовать навыки устного и письменного высказывания

Самостоятельная работа.

Повторить термины в тетради, с.224 творческое задание.

46.

26.12

А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»

Урок чтения и изучения произведения

Предметные:

уметь определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, выработать умение выразительного чтения, умение работать с учебником, отвечать на поставленный вопрос.

Личностные: знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения.

Выразительное чтение.

Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь», с.227 вопросы.

47.

27.12

Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: уметь определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, умение работать с материалом учебника, определять критерии для сравнения произведений.

Личностные: знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой».

события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности.

Озаглавить каждое событие, записать название в виде плана. Тест на знание содержания прочитанного произведения.

Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.

48.

14.01

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, умение работать с материалом учебника, определять критерии для сравнения произведений

Личностные: Знать понятия «герой», «сопоставление»«противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)

Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего проявилось различие характеров Жилина и Костылина. Рассказ от лица Жилина, как он встретился с врагом

Составить сравнительную характеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»

49.

16.01

Странная дружба Жилина и Дины.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные:

уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину.

Метапредметные: комментировать художественный текст, устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи. Выборочно пересказывать эпизоды.

Личностные: Способность передавать содержание прочитанного текста; владение монологической и диалогической речью.

Ответить на вопросы (уст-но): почему Дина перестала видеть в Жилине врага? Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной?

Написать рассказ от лица Жилина.

Выписать редкие, устаревшие слова и выражения, объяснить их.

50.

17.01

Р/р Краткость и выразительность языка рассказа.

Урок развития речи.

Предметные: понимать простоту и динамику языка «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность «внутренней» речи Жилина.

Метапредметные: находить ответ на поставленный вопрос.

Личностные совершенствовать навыки устного и письменного высказывания

Ответить на вопросы: в чем своеобразие языка и композиции рассказа.

Читать статью учебника

С.250, повторять термины

51.

21.01

Р/р. Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы».

Урок развития речи.

Предметные:

Умение работать над типом речи рассуждением, над композицией сочинения

Метапредметные: поставленный вопрос, выслушивать и объективно оценивать друг друга.

Личностные:

совершенствовать навыки устного и письменного высказывания

Работа над планом

Написать домашнее

сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы».

52.

23.01

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные:

знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного

Метаредметные: умение работать с учебником, выделять главное в тексте, установление ассоциативных связей с иллюстрацией.

Личностные:

передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речь героя, на его действиях

Чтение по ролям

Подготовить краткий рассказ о Чехове с.261 - 263, выразительное чтение рассказа «Хирургия» с. 263 - 268

53.

24.01

В/ч Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные:

знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного.

Личностные:

передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речь героя, на его действиях

Художественный пересказ, чтение в лицах, инсценирование.

Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»

Русские поэты 19 века о Родине - 2 ч.

54.

28.01

Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка.

Метапредметные:выработать умение выразительно читать стихи, анализировать

Личностные: знать основные сведения из биографии поэтов.

Ответить на вопрос: почему весна символизи рует расцвет природы и сил человека, лето – зрелость, осень – увядание, зима – финал, конец,

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о природе.

с. 272 - 282

55.

30.01

Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения

Урок развития речи.

Предметные: уметь работать над выразительным чтением стихотворения, анализировать текст.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руковод ством учителя, отрабатывать навыки выразительного чтения

Личностные: знать план анализа лирического произведения

Анализ стихотворений.

Часть II

Прочитать рассказ И.А.Бунина «Косцы» (с. 4 - 10); подготовить рассказ о писателе (с. 3 - 4)

Русская литература 20 века (19+2к/с.+1р.)

56.

31.01

И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: умение определять границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему, озаглавить, обосновать: насколько эпизод важен в раскрытии темы.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, умение работать с учебником, отвечать на поставленный вопрос, выслушивать и объективно оценивать другого.

Личностные: Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

Анализ текста. Ответить на вопрос: в чем заключается своеобразие языка Бунина? О чем размышляет автор в конце рассказа?

Прочитать повесть в Дурном обществе» (с.13 - 31); подготовить рассказ о писателе (с.12)

57.

04.02

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные: умение определять границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему, озаглавить.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руковдством учителя, умение работать с учебником, отвечать на поставленный вопрос, выслушивать и объективно оценивать другого.

Личностные: Владеть монологической и диалогической речью, выбирать и использовать выразительные средства языка.

Комментированное чтение главы «Я и мой отец». Ответить на вопросы: что гонит Васю из родного дома?

Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. (с. 31 - 48).

58.

06.02

Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».

Урок чтения и изучения произведения.

Составление плана.

Составить рассказы о героях повести: 1) о Васе; 2) о Валеке; 3) о Марусе (сравнить с Соней); 4) о Тыбурции.

59.

07.02

Путь Васи к правде и добру.

Урок чтения и изучения произведения.

Составление плана ответа на вопрос: какими средствами пользуется автор, чтобы создать ужасающую картину жизни детей подземелья?

Выполнить письменно задание 11 (с. 49 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»

60.

11.02

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.

Урок чтения и изучения произведения.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, умение работать с учебником, отвечать на поставленный вопрос.

Анализ эпизодов.

Подготовиться к сочинению.

62.

13.02

14.02

Р/р. Сочинение. Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением

Урок развития речи.

Предметные: выработать умение охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом, выделять основное в тексте, структурировать учебный материал

Личностные: Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения.

Написание сочинения.

Написать сочинение «Путь Васи к правде и добру»

63.

18.02

Самостоятельная работа «Картинки из моего детства».

Урок развития речи.

Предметные: уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

Метапредметные: выработать умение выразительно читать стихи, анализировать.

Личностные: знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни.

Самостоятель-ная творческая работа «Картин ка из моего детства»

Закончить творческую работу, выучить наизусть стихотворение «С добрым утром!».

64.

20.02

П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение отличать сказ от сказки, аналитически читать.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом, выделять основное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные: знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа.

Ответить на вопросы: похож ли сказ от сказки? Чем он отличается от нее?

Подготовить выразительное чтение сказа «Медной горы Хозяйка» (с. 57 - 68).Выполнить 5,6 (с. 68)

65.

21.02

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение отличать сказ от сказки, аналитически читать.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом, выделять основное в тексте, структурировать учебный материал, отрабатывать умения пересказа текста.

Личностные: знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа

Выразительное чтение. Творческий пересказ

Подготовить рассказ о Степане. Выразительное чтение сказа «Малахитовая шкатулка».

66.

25.02

В/ч. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение отличать сказ от сказки, аналитически читать.

Личностные: знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа.

Викторина. Конкурс творческих работ.

Прочитать рассказ «Тёплый хлеб» (с. 73 - 82). Подготовить рассказ о писателе (с.72)

67.

27.02

К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение отличать сказ от сказки, аналитически читать.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом, выделять основное в тексте, вырабатывать умения выразительного чтения.

Личностные: знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки

Викторина.

Подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой»

68.

28.02

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение отличать сказ от сказки, аналитически читать.

Личностные: знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки

Выразительное чтение, анализ эпизода.

Выписать сравнения и эпитеты, выполнить 4-е задание (с.82). Читать рас сказ «Заячьи лапы»

(с.83 - 88)

69.

03.03

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение отличать сказ от сказки, аналитически читать.

Личностные: знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки

Составить план рассказа.

Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы» строки.

70.

05.03

Р/р Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

Урок развития речи.

Предметные: умение объяснять смысл названия сказки

Личностные: знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки

Сочинение-миниатюра «Я увидел чудо…».

Написать (закончить) сочинение-миниатюру, прочитать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» (с.91 - 106)

71.

06.03

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка

Урок чтения и изучения произведения

Предметные: умение объяснять смысл названия сказки.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом, выделять основное в тексте.

Личностные: знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма».

Чтение по ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи).

Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение.

72.

10.03

Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки

Урок чтения и изучения произведения

Предметные:умение отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение.

Личностные: знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма.

Устное словесное рисование.

Подготовиться к с.р. работе по теме «Роды и жанры литературы» Выразительное чтение своей роли и рассказ о «своем» персонаже.

73.

12.03

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные:умение отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение.

Личностные: знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма».

Самостоятельная работа «Роды и жанры литературы».

Прочитать рассказ «Никита» (с.113 - 121); подготовить рассказ о жизни писателя (с. 112)

74.

13.03

А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные:умение отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение.

Личностные: знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа

Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?

Разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите.

75.

17.03

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

Урок чтения и изучения произведения.

Предметные:понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души.

Личностные: знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа

Самостоятельная работа над языком рассказа; сравнительный анализ произведений.

Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 124 - 133); Подготовить рассказ о жизни писателя.

76-77.

19.03

20.03

В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои.

Урок чтения и изучения произведения

Предметные:уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние.

Личностные: знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа

Пересказ истории с глухарем. Ответить на вопрос: зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям.

Дочитать рассказ до конца (с. 133 - 152)

Подготовить ответы на 1 - 6-й вопросы (с. 152)

Поэты о Вов (1941 - 1945) 2часа

79.

14.0416.04

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».

Урок чтения и изучения произведения

Предметные:

умение владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка.

Метапредметные: подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку.

Личностные:знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта

Выразительное чтение.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста» (с. 156 -158) или К.М.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете» (с. 160 – 161).

80.

17.04

Тест по стихотворениям А.Твардовского и К. Симонова. h

Урок развития речи.

Предметные:

умение владеть навыками анализа поэтического произведения.

Личностные: понимание роли поэзии в жизни человека

Сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи.

Повторить стихотворения И.А.Бунина, которые изучались в начальной школе.

Писатели и поэты 20 века о Родине (3 часа)

81.

21.04

Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные:

умение владеть навыками анализа поэтического произведения

Метапредметные: подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать.

Личностные: понимание роли поэзии в жизни человека

Выразительное чтение.

Наизусть стихотворения И.А.Бунина «Помню – долгий зимний вечер…»

82.

23.04

Годовая контрольная работа в форме контрольного тестирования.

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные:

умение владеть навыками анализа поэтического произведения

Личностные: понимание роли поэзии в жизни человека

Выразительное чтение.

Прочитать биографию Саши Чёрного.

83.

24.04

Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»).

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные:

умение владеть навыками анализа поэтического произведения

Личностные: понимание роли поэзии в жизни человека

Выразительное чтение.

Подготовитьчтение наизусть одного из стихотворений (с. 164)

Писатели улыбаются 4ч.+1к.т.

84.

85.

28.04

30.04

Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: уметь сжато пересказывать, инсценировать.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение выделять в тексте главное, готовить пересказ.

Личностные: знать автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»

Выразительное чтение по ролям.

Подготовить рассказ об Ю.Ч. Киме (с. 189), тест на ЯКЛАСС

86.

07.05

В/ч Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: уметь сжато пересказывать, инсценировать.

Личностные: знать автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»

Выразительное чтение по ролям.

Прочитать отрывок из романа Д. Дефо «Робинзон Крузо» (с.200 - 212)

87.

08.05

Контрольное тестирование.

Урок контроля.

Предметные: уметь работать самостоятельно.

Метапредметные: планировать свою деятельность самостоятельно.

Личностные: знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий.

Выбор ответа в тестовых заданиях

Подготовить биографию Д.Дефо.

Зарубежная литература (13ч.+1к/р.)

88-89.

12.05

14.05

Д.Дефо «Робинзон Крузо».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом, выделять основное в тексте.

Личностные: знать автора, факты его биографии, сюжет романа

Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов

Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева» (с. 216 - 248)

90-91.

15.0519.05

Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные:понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы.

Метапредметные:ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом, выделять основное в тексте, вырабатывать умения выразительного чтения и ответа на вопросы.

Личностные: знать, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника.

Подбор цитат к характеристике Кая, Герды, Снежной королевы.

Подготовить краткий пересказ сказки Х.К. Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.248).

92-93.

21.05

22.05

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера.

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: уметьпересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания).

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя, умение работать с текстом.

Личностные: знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия

Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ гл. 12, 21.

Подготовить сообщение «Том и его друзья». Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда.

94-95.

26.05

28.05

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише».

Урок чтения и обсуждения произведения

Предметные: умение охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Личностные:знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования на рода, показанные писателем.

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов

Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов.

96-97.

29.05

«Сказание о Кише».

Урок контроля знаний.

Предметные:уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, умение работать с различными источниками, выделять главное в тексте.

Личностные: знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий.

Тест

Прочитать любой рассказ Д.Лондона.

98.

Урок внеклассного чтения.

Урок закрепления.

Личностные: знать изученные литературоведческие понятия, уметь применять их на практике; знать биографию поэтов.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руковод ством учителя, умение работать с различными источниками.

Личностные: знать изученные литературоведческие понятия, уметь применять их на практике.

Работа в тетрадях.

Прочитать литературную сказку А.С.Пушки на «Сказка о царе Салтане.

99-100.

Обобщение изученного материала за курс 5 класса.

Урок закрепления.

Личностные: знать изученные литературоведческие понятия, уметь применять их на практике; знать биографию поэтов и писателей.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руковод ством учителя, умение работать с различными источниками, выделять главное в тексте.

Устное словесное описание.

Прочитать сказки Х.К.Андерсена «Огниво», Б.Гримм «Белоснежка и семь гномов».

101102.

Урок внеклассного чтения.

Итоговый урок.

Урок закрепления.

Метапредметные: выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.

Предметные: умение охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Читательский дневник.

Задание на лето.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412173-rabochaja-programma-fgos-5-klass

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Тест по теме «Древнерусская литература»Урок Путешествие в край уральских самоцветов

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации