Консультация для воспитателей «Развитие познавательного интереса к родному краю у дошкольников»

МБДОУ №70 г. Шахты Ростовской области

Консультация для воспитателей

«Развитие познавательного интереса к родному краю у дошкольников»

Подготовила: воспитатель С.И.Лысенко

январь 2020 год

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Россия – родина для многих. Каждый народ привносит в культуру свое, и каждое достижение народа является общим для всех.

Развитие основ моральных качеств личности начинается еще в дошкольном детстве, поэтому формирование патриотических чувств (любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края), необходимо также начинать с раннего возраста.

Анализ результатов диагностики знаний детей по краеведению, их познавательной деятельности в этой области показывает недостаточный уровень, отсутствие мотивации и интереса к изучению природы, культуры и традиций родного края. Тоже можно сказать и о результатах анкетирования родителей: их интерес к материалам краеведческого содержания невелик.

Это свидетельствует о том, что огромный пласт возможностей краеведения воспитательно-образовательного, развивающего значения в воспитательно-образовательном процессе педагогами, к сожалению, не используется. Результаты исследования наглядно продемонстрировали, что привлечь их внимание к совместной деятельности по воспитанию любви к родному краю можно только через популярные формы работы: активные виды взаимодействия, различные конкурсы, фестивали и спортивные соревнования.

Был выявлен ряд противоречий :

между необходимостью краеведческой работы в ДОУ, как условием формирования патриотизма, и отсутствием соответствующей программы, методических пособий, дидактического и наглядного материала, адаптированных к возрастным особенностям детей;

воспитательным, развивающим и образовательным потенциалом краеведения и его невостребованностью вследствие специфичности;

богатым развивающим материалом и недостаточным мастерством педагогов для его использования при организации познавательной активности дошкольников на занятиях, в опытно-экспериментальной, исследовательской, организованной и свободной деятельности;

необходимостью привлекать родителей и отсутствием у них интереса к данной теме.

Эти противоречия определили проблему, заключающуюся в создании такой системы работы педагога в группе, которая бы наиболее успешно способствовала развитию интереса у дошкольников к интересам родного краю, чувства гордости и бережного отношения к нему, и, как следствие, воспитанию чувства патриотизма и любви к родному поселку, краю, малой родине. Кроме того необходимо было выяснить, какие современные педагогические технологии, методы и формы работы должны быть применены для успешной работы с детьми в этом направлении.

Ознакомление с родным городом и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой.

В ДОУ это может быть реализовано в процессе ознакомления с окружающим миром – местными историко-культурными, национальными, географическими, климатическими особенностями региона.

Краеведческие знания интегрируются:

в образовательную деятельность, осуществляемую в ходе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную;

осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствуют сохранению и укреплению здоровья дошкольников);

самостоятельную деятельность (дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций);

процесс взаимодействия с семьями (участие в проектной деятельности, продукт которой журналы или газеты о малой родине, создание карт поселка, составление маршрутов экскурсий и прогулок по поселку, коллекционирование картинок, открыток, символов, значков; участие с родителями и воспитателями в социально-значимых событиях)

Таким образом, работа по воспитанию любви к малой родине включает как минимум четыре направления: деятельность с детьми, родителями, воспитателями, развитие предметно-развивающей среды.

Опыт по применению в краеведческой работе современных подходов к организации различных видов детской деятельности, широкое использование методов развития познавательной активности позволяют повысить интерес ребенка к знаниям краеведческого содержания, увлечь его в игровую деятельность.

Реализация программы дает возможность воспитателю:

- на уровне региональной методической работы широко распространять и транслировать накопленный по данной теме положительный опыт, представлять накопленный материал на открытых мероприятиях разного уровня, посвященных патриотическому воспитанию детей;

- на уровне ДОУ обогащать воспитательно-образовательные технологии и предметно-развивающую среду;

- на уровне педагогического коллектива открывать для педагогов новое направление в воспитании детей, улучшая патриотическую работу; транслировать новый положительный опыт по данной теме;

- на уровне собственного педагогического опыта систематизировать наработанный материал, стимулировать педагогический поиск, совершенствовать педагогическую практику.

К педагогическим условиям применения опыта отнесены следующие:

реализуется через игровую и продуктивную деятельность в ежедневной воспитательно-образовательной работе в группе;

предусматривается широкое использование методов развития познавательной активности и творческого воображения;

в педагогическом процессе широко используется ИТК;

предлагается создание в группе обширной предметно-развивающей среды (уголка краеведения);

обязательное использование исследовательской и опытно-экспериментальной работы, нетрадиционных занятий;

широкое использование ряда педагогических технологий: здоровьесберегающих, личностно-ориентированного и проектного обучения, педагогики сотрудничества, игровых;

включение в проектную деятельность родителей;

интеграция краеведческих знаний во все компоненты воспитательно-образовательного процесса.

Результаты этой работы таковы: представление о родном крае становятся более подробными, характер отношения к малой родине устойчиво положительный, у воспитанников появляется интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края, находящим свое отражение в детском творчестве, сказках, рассказах, рисунках, вырастает число участников конкурсов и акций краеведческой тематики. У родителей вырастает интерес к мероприятиям, проводимым в детском саду (конкурсы, спортивные соревнования, дни открытых дверей), повышается интерес коллектива к краеведческому материалу как образовательному и воспитательному источнику. Обогащается опыт использования краеведческого содержания в воспитательно-образовательном процессе.

Работу следует начинать с младшей группы, содержание занятий включает: знакомство с колыбельными песнями, огородом детского сада. Чтение сказок: «Репка», «Снегурушка и лиса», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Маша и медведь» «Заюшкина избушка», «Кот, лиса и петух», «Курочка Ряба», «Теремок». Особое внимание следует уделять загадыванию загадок, повторению потешек: «Как у нашего кота», «Водичка, водичка…», «Наша – то хозяюшка сметлива была». Обязательно необходимо знакомить деток с предметами обихода: колыбелькой, рукомойником, печкой, чугунком, ухватом, кочергой, самоваром, коромыслом, корытом, стиральной доской, глиняным горшком и т.д.

Ребенок рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое бесценное богатство – Родину! Он открыт для познания мира вокруг себя и от нас, взрослых, зависит, как ребенок будет относиться к окружающему его миру.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Потешки

Катя, Катя маленькая,

Катенька удаленькая.

Пойди, Катя, горенкой,

Топни, Катя , ноженькой.

Хлопни, Катя в ладушки,

Хороши оладушки:

Горячи, румяны,

С маслицем, сметаной

*****

Котя, котенька, коток,

Котя – серенький хвосток,

Прийди, Котя, ночевать,

Прийди Ванечку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу –

Дам кусок пирога

И кувшин молока.

Ешь ты, котя, не кроши,

Больше, котя, не проси.

*****

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые, зубки белые.

*****

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

Кто каши не ест,

Молока не пьет –

Забодает, заботает, забодает!

*****

Наша-то хозяющка сметлива была,

Всем в избе работушку у празднику дала:

Чашечку собачка моет язычком,

Мышка собирает крошки под окном,

По столу котище лапою скребет,

Половичку курочка веничком метет.

*****

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Деткам спать не даешь?

*****

Солнышко – колоколышко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди:

Нам в поле бежать,

Нам весну встречать!

ЗАГАДКИ

Красная девица сидит в темнице,

А коса на улице. (морковь)

*****

Без окон, без дверей,

Полна горница людей. (огурец)

*****

Сидит дед – в сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (лук)

*****

Кругла, а не месяц,

Жельа, а не масло,

С хвостом, да не мышь. (репа)

*****

Белое покрывало всю землю одело. (снег)

*****

Без досок, без топоров

Через реку мост готов. (лед)

*****

Какой это мастер

На стекла нанес

И листья и травы,

И заросли роз? (мороз)

*****

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром – в садик, вечером – домой. (валенки)

*****

Дали братьям теплый дом.

Чтобы жили впятерм.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился. (варежки)

ПЕСЕНКИ

Ай, качи, качи, качи,

Прилетели к нам грачи.

Они сели на ворота.

А ворота – то скрип, скрип,

А Ванечка спит, спит.

*****

Баю, баю, баю, бай.

Ты, собаченька, не лай,

Ты, собаченька, не лай,

И Ванюшу не пугай!

И в гудочек не гуди,

До утра не разбуди!

А приди к нам ночевать,

В люльке Ванечку качать.

*****

Коляда, коляда, накануне Рождества.

Тетенька добренька, пирожка – то сдобненька

Не режь, не ломай, а по целому давай!

Двоим, троим, давно стоим, да не выстоим.

Печка – то топиться, пирожка – то хочеться!

*****

Пришла коляда!

Отворяй ворота!

Дайте коровку,

Масляну головку!

Коляда, коляда!

Подавай пирога,

Блин да лепешку

В заднее окошко.

*****

Трынцы – брынцы,

Пеките блинцы!

Мажьте масленее,

Будет повкуснее!

Трын – трынца,

Подайте блинца!

*****

Весна, весна красна!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью:

С льном высоким,

С корнем глубоким,

С дождями, ливнями,

С хлебами обильными!

*****

Заинька, по сенечкам

Гуляй, погуляй.

Серенький, по новеньким

Погуляй, гуляй.

Некуда заиньке выскочити,

Некуда серому выпрыгнути.

Все ворота замкнуты стоят,

у всех ворот по три сторожа стоят,

по три сторожа стоят,

по три девицы сидят.

Заинька, поскачешь – выскочишь.

Серенький, попляшешь – выпустим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412261-konsultacija-dlja-vospitatelej-razvitie-pozna