Открытый урок на тему: "Некоторые особенности работы над различными видами совместного исполнительства"

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования «Детская школа искусств» Октябрьского района Курской области

Открытый урок на тему:

«НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СОВМЕСТНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА».

Выполнила: преподаватель фортепианного отделения

ОБОУ ДО «Детская школа искусств»

Октябрьского района Курской области

Локтионова Елена Викторовна

2017 г.

Цель урока: развитие творческих способностей и углубление музыкального опыта обучающихся через освоение различных видов совместного музицирования, художственное воспитание посредством разных искусств – живописи, художественного слова.

Задачи урока: Формировать умения и навыки игры в ансамбле;

Помочь приобрести некоторый опыт аккомпанемента (вокального и инструментального)

Тип и форма урока: Урок проходит в самой необходимой и традиционной для музыкантов форме - в форме концерта.

Методы ведения: Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, показ на инструменте), проблемно – сообщающий (выявление общих тенденций в обучении различным видам совместного музицирования).

Оборудование: Два фортепиано, проектор, экран, ноутбук.

Содержание урока:

Музыка, ребята, - искусство звуков, но не простых звуков, а музыкальных. К музыкальным относятся те, которые мы можем спеть голосом или исполнить на музыкальном инструменте. Остальные звуки – шумовые, мы можем только сказать какие они по высоте или по характеру. Послушайте песню о звуке – шутнике, который живет в любом предмете (Анна Манакова «Звук - шутник»), исполняет Щербакова Василиса, аккомпанирует ей Белова Юлианна. О своем желание заниматься музыкой, видеть и слышать её нам расскажет Колосова Милита.

Я хочу увидеть музыку,

Я хочу услышать музыку,

Что такое эта музыка?

Расскажите мне скорей!

Птичьи трели – это музыка,

И капели – это музыка.

Есть особенная музыка

В тихом шелесте ветвей

Видишь, лист кленовый кружится,

Тихо кружится под музыку

Видишь, тучка в небе хмурится

Будет музыка дождя

И у ветра, и у солнышка,

И у тучки, и у дождика,

И у маленького зернышка

Тоже музыка своя.

Я хочу увидеть музыку,

Я хочу услышать музыку.

Что как ни игра в ансамбле усилит желание заниматься музыкой? Совместное музицирование играет важную роль в развитии творческих способностей детей. Приобретённые за годы учебы навыки и умения игры в различного рода ансамблях совершенствуют слуховые, ритмические, образные представления учащихся; формируют их музыкально – эстетический вкус, воспитывают чувство партнера. Игра в ансамбле организует волю, повышает чувство ответственности за ансамбль. Ещё в самом начальном периоде, когда ученик играет простейшие мелодии, можно показать ученику линию баса. Дети с удовольствием и большой пользой могут исполнять пьесы в таком звучании.

Пример:

Р.н.п. «Ой лопнул обруч» исп. Колосова Юлиана, 2кл. Колосова Милита 2кл.

В течении некоторого времени, когда ребенок учится исполнять простейшие мелодии, педагог подыгрывает ему несложные аккампонементы. Тем самым слух ученика подготавливается к звучанию пьес, в которых одновременно двумя руками играется мелодия и аккомпанемент.

На протяжении всех лет обучения учащихся, изучают искусство совместной игры, занимаясь ансамблем. Этот жанр имеет свою многолетнюю историю. Фортепианный дуэт начал интенсивно развиваться во второй половине 18 века. К началу 19 века он утвердился как полноправная самостоятельная форма музицирования. Для фортепиано в 4 руки писали почти все композиторы 19 и 20 столетий. Существует два вида фортепианного дуэта – на одном или двух роялях. Фортепианный дуэт на двух роялях получил наибольшее распространение в профессиональной концертной практике.

Пример:

Э. Тетцель, переложение Т. Киселевой «Прелюдия» исп. Лосева Анастасия 3кл Чернышева Анастасия 3кл.

Есть еще форма фортепианного ансамбля – восьмиручная игра на двух фортепиано.

Такое квартетное исполнение приносит несомненную пользу в ДМШ. Объединение в квартет способствует развитию чувства коллективной ответственности еще в большей степени, чем игра в дуэте.

Пример:

С .Прокофьев «Гавот» исп.Сапрыкин Дмитрий 5 кл.,Панищева Полина 5 кл.,Белова Карина 5кл.,Белова Юлиана 6кл.

Игра в 4 руки на одном инструменте практикуется главным образом в сфере домашнего музицирования, музыкального самообразования и учебных занятий.

Пример:

П.И. Чайковский «Вальс» из балета « Спящая красавица» исп.Черных Юлия 4кл.,Черных Лилия 4кл.

Одно из известных 4-х разных сочинений «Детский альбом» П.И. Чайковского в переложении Л. Жульевой.

Сейчас наши дети будут выступать в роли тапёров. Тапер, ребята, это пианист, сопровождающий своей игрой демонстрацию немого фильма. На ноутбуке показываются фрагменты из мультфильма «Детский альбом» П.И.Чайковского, дети исполняют следующие пьесы:

«Итальянская песенка» исп. Евглевский Павел 3 кл., Жиленкова Виолетта 3кл.

«Старинная французская песенка» исп. Ломакина Надя 2кл.,Мишина Ангелина 4 кл.

Большой круг вопросов и задач необходимо решать при исполнении аккомпанементов. Здесь особая трудность – новый тембр солирующего инструмента или голоса певческого.

Пример:

И. Манакова «Колыбельная» исп. Овчинников Николай 2кл.(балалайка)

концертмейстер Лосева Анастасия 3кл.

М Глинка «Жаворонок» исп.Щербакова Ваасилиса(вокал) концертмейстер пр.Локтионова Е.В.

Дети очень любят рисовать. Посмотрите, пожалуйста, какие замечательные рисунки нарисовали дети к своим произведениям. Проектируются рисунки на экране, в это время Кругляк Анна в костюме художника исполняет песню И. Манаковой «Разноцветные звуки», аккомпанирует пр.ЛоктионоваЕ.В. Особое место в воспитании музыканта занимает такой вид совместного исполнительства как концерт.

Пример:

И.Беркович «Концерт» С -dur 2 часть исп.Сапрыкин Дмитрий 5 кл. и пр Локтионова Е.В.

При работе над концертом фортепианная партия рассматривается не изолированно от оркестровой, а как часть единого целого. Необходимо гибко сочетать функции солиста и аккомпаниатора. И хотя оркестровая партия звучит в переложении для второго фортепиано, надо помнить, что в концертном жанре фортепиано выступает в ансамбле с таким ярким и мощным партнером, как симфонический оркестр.

Ученик должен стремиться представить реальное тембровое звучание оркестра. Исполняя концерт у детей, развивается тембровый слух, полифоническое мышление, музыкальная память, творческое воображение.

В дуэте преподаватель – ученик важен воспитательный момент: дети участвуют в творческом процессе вместе с учителем. Это способствует их большему взаимопониманию.

На определённом этапе развития музыкальных занятий ученика и при определённых условиях развития обучающегося, именно ансамблевая игра может стать основной его концертных выступлений. Ценно то, что юные музыканты получают удовлетворение от совместной художественной работы, радость общего порыва, взаимной поддержки. Ансамблевая игра делает учебный процесс более интересным и увлекательным, помогая учащимся приобрести важные разнообразные и полезные умения и навыки.

Литература

Сорокина Е. «Фортепианный дуэт» М. музыка, 1982

Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры» М. 1982

Перельман Н. «В классе рояля» М. 2002

Цыпин Г. «Обучение игре на фортепиано» М. Просвещение, 1984.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412337-otkrytyj-urok-na-temu-nekotorye-osobennosti-r