Программа по учебному предмету "Специальность и чтение нот с листа" ДПОП в области музыкального искусства "Фортепиано"

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств»

Октябрьского района Курской области

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Специальность и чтение нот с листа»

Дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программы в области

музыкального искусства

«Фортепиано»

Срок реализации – 8 лет

для обучающихся в возрасте от 6,6 до 9 лет

2020г.

Разработчик: преподаватели фортепианного отделения Локтионова Е.В., Буданцева Ю.В., Ефанова М.В.

Рецензент: преподаватель высшей квалификационной категории, предметно-цикловой комиссии отделения «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов) ОБОУ СПО «Суджанский техникум искусств» Н. М. Плетнева

I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».

Учебный предмет «Специальность и чтение с листа» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ребенка.

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

2. Срок реализации учебного предмета
«Специальность и чтение с листа»

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте от 6,6 до 9, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию предмета

«Специальность и чтение с листа»:

Таблица 1

Срок обучения 8–9 лет

Содержание

1 класс

2–8 классы

9 класс

Максимальная учебная нагрузка в часах

1777

297

Количество часов на аудиторные занятия

592

99

Общее количество часов на аудиторные занятия

691

Общее количество часов на внеаудиторные(самостоятельные) занятия

1185

198

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий

Основной формой проведения занятий является индивидуальный урок. Рекомендуемая продолжительность урока – 30 минут.

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.

Формами проведения учебных занятий являются:

репетиция – окончательная шлифовка исполняемого репертуара;

концерт – максимальная концентрация и демонстрация возможностей обучающегося;

конкурс – возможность соревнований с другими обучающимися; лекция-концерт – знакомство учащихся с музыкой различных стилей, жанров, направлений;

открытый урок – возможность повышения квалификации преподавателей;

мастер-класс - возможность обучающихся и преподавателей получить мастер-классы у ведущих специалистов Курского музыкального колледжа им. Г.В.Свиридова.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели:

обеспечение развития музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;

выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования;

формирование разносторонне развитой личности .

Задачи:

развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;

освоение обучающимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;

овладение обучающимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение, как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;

обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

организация творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, концертов, творческих вечеров);

организация посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (филармония, театры, музеи);

организация творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, образовательными учреждениями среднего профессионального образования;

приобретение навыков эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогов и родителей.

6. Обоснование структуры учебного предмета
«Специальность и чтение с листа»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);

практический (работа на инструменте, упражнения);

аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественных впечатлений).

Индивидуальная форма обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

8. Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Материально-техническая база школы соответствует санитарным и противопожарным нормам и нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по предмету «Специальность и чтение с листа» оснащены фортепиано, нотной литературой, аудиоаппаратурой для прослушивания музыкальных записей.

Музыкальные инструменты регулярно обслуживаются настройщиком (настройка, мелкий и капитальный ремонт). Школа имеет концертный зал с двумя фортепиано, библиотеку, фонотеку, компьютерное обеспечение.

II. Содержание учебного предмета«Специальность и чтение с листа»

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Консультациипроводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Виды внеаудиторной работы:

выполнение домашнего задания;

подготовка к концертным выступлениям;

посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2. Требования по годам обучения

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 3 варианта примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные – для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

Минимум содержания программы «Специальность и чтение с листа» должен обеспечивать целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения образовательной программы музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

1 класс

Годовые требования:

Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с обучающимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год обучающийся должен пройти 10-15 небольших произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации. Простейшие упражнения в чтении нот с листа.

Упражнения на нон легато, легато, по возможности и стаккато, в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

2-3 мажорные гаммы в одну октаву каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия аккордами по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях.

Выбор репертуара для классной работы, прослушивания и экзамена зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.

За год обучающийся должен сыграть: технический зачет и прослушивание в 1 полугодии; контрольный урок по чтению нот с листа и переводной экзамен во 2 полугодии.

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ.

В течение первого полугодия педагог должен проработать с учеником 5-8 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, простейшие этюды.

Обучающийся должен освоить технические навыки с помощью различных пальцевых упражнений, которые исполняются штрихами nonlegato и legato.

Также обучающийся должен начать освоение нотной грамоты: нот в скрипичном ключе (I и II октавы), длительностей (целая, половинная, четвертная, восьмая), знаков альтерации, динамических оттенков, нот в басовом ключе (малая и большая октавы), познакомиться с элементарными музыкальными терминами.

Параллельно должна вестись работа над простейшими упражнениями в чтении нот с листа и приобщением ученика к ансамблевому музицированию.

Промежуточная аттестация:

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ.

Технический зачет: проверяется ориентация ученика на инструменте (знание октав, клавиш), знание нот скрипичного ключа в пределах нотного стана, знание длительностей и пауз (целая, половинная, четвертная, восьмая). Также ученик должен исполнить гаммы До, Соль, Ре мажор в одну – две октавы, каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия аккордами по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях ; простейший этюд.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ.

В течение второго полугодия прорабатывается 5-8 пьес. Продолжается закрепление полученных знаний, умений, навыков, приобретённых в первом полугодии в работе над пьесами. Появляются новые жанры - пьесы с элементами подголосочной, контрастно-имитационной полифонии, лёгкие сонатины и вариации (для более продвинутых учеников), этюды и ансамбли.

Возможно использование различных упражнений для пальцев в пределах позиции руки (пятипальцевые позиции, гаммаобразные пассажи, ломаные терции, фигурации и интервалы в тесном расположении и др.), для преодоления технических трудностей в изучаемых произведениях.

Так же ведется работа над изучением 2-3 мажорных гамм (До, Соль, Ре) в 1 октаву отдельно каждой рукой, двумя руками в противоположном с симметричной аппликатурой; аккордов Т⁵₃по 3 звука отдельно каждой рукой, арпеджио без обращений по 4 звука отдельно каждой рукой. Овладение штрихами: nonlegato,legato,staccato.

Промежуточная аттестация:

Контрольный урок по чтению нот с листа: чтение с листа простейшей однострочной пьесы в скрипичном ключе с транспонированием в пройденные тональности.

Переводной экзамен: на экзамене исполняются две разнохарактерные пьесы.

В конце первого класса ребенок должен

знать:

- нотную грамоту;

- элементарную музыкальную терминологию;

- стили и жанры музыкальных произведений в соответствии с программными требованиями;

уметь:

- исполнять несложные произведения на инструменте по нотам и наизусть;

- концентрировать внимание;

- запоминать нотный текст;

- читать с листа несложные музыкальные произведения;

- применять элементарные аппликатурные правила;

иметь навыки:

- владения основными штрихами (legato,nonlegato,staccato);

-организации игрового аппарата;

- правильной постановки рук;

- основных приемов звукоизвлечения.

В процессе обучения чаще всего используются такие методы обучения, как словесный (рассказ, беседа, лекция), наглядный (показ, демонстрация), практический.

Примерный репертуарный список: (см. приложение 4)

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

1. Р.Н.П. «Во поле березонька стояла»

2.Л.Лукомский «Полька»

Вариант 2

1. И. Кригер «Менуэт»

2. . С.Майкапар «В садике»

Вариант 3

1. И.Беркович « Марш»

2. Т. Назарова «Вариации» на тему р.н.п. «Пойду ль я…»

2 класс

Требования по репертуару на год:

1-2 полифонических произведения;

1 крупную форму;

- 2-3 этюда;

3-5 пьес (среди них простые ансамбли, обязательно пьеса кантиленного характера);

- чтение с листа пьес несложного характера(с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося);

- самостоятельно разученное произведение.

За учебный год обучающийся должен сыграть: технический зачет, академический концерт в первом полугодии; во втором полугодии – зачет «Самостоятельно разученное произведение», технический зачет, контрольный урок по чтению нот с листа и переводной экзамен.

Работа над пальцевой техникой на упражнениях различного вида, а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов (до ч.5).

Работа над гаммами

Для ознакомления: мажорные гаммы - До, Соль, Ре в прямом движении отдельно каждой рукой в две октавы в прямом движении, 1-2 гаммы с симметричной аппликатурой в противоположном движении в 2 октавы; минорные гаммы - ля, ми (3 вида) каждой рукой отдельно в две октавы; хроматическая гамма отдельно каждой рукой в две октавы; тонические трезвучия с обращениями по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях, короткие арпеджио с обращениями отдельно каждой рукой.

Контрольные гаммы:

первое полугодие – мажорная, по желанию (по программе).

второе полугодие - минорная, по желанию (по программе).

Работа над закреплением знания нотной грамоты; освоение длительностей с точкой, пунктирного ритма; закрепление знания знаков альтерации, динамических оттенков; знакомство с новыми музыкальными терминами.

Развитие навыков чтения нот с листа:

умение сыграть одноголосную пьесу с несложной мелодической линией (расширение диапазона до октавы) в пределах 8-16 тактов с репризами на legato или staccato в тональностях до 2-х знаков; умение определять характер произведения; чтение мелодий на 2-х нотных станах, в скрипичном ключе с чередованием рук.

Игра легких ансамблей с преподавателем: игра с педагогом в четыре руки простых ансамблевых пьес разных жанров.

Самостоятельная работа:

самостоятельно разобрать и выучить несложную пьесу или этюд (сложность определяетсяиндивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Промежуточная аттестация:

первое полугодие.

Технический зачет: обучающийся должен исполнить по требованиям к зачету: До, Соль, Ре мажор – по желанию; этюд на один из видов техники.

Академический концерт: обучающийся должен исполнить полифонию и пьесу кантиленного характера.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ.

Зачет: «Самостоятельно разученное произведение»: ученик должен исполнить самостоятельно разобранное и выученное произведение.

Технический зачет: ученик должен исполнить по требованиям к зачету ля и ми минор (3-х видов) – по желанию; показать знание терминов (см. приложение 1), ответить на вопросы блиц-опроса (см. приложение 2).

Контрольный урок по чтению нот с листа: чтение с листа пьесы

(сложность определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Переводной экзамен: обучающийся должен исполнить два произведения:

крупная форма;

пьеса или ансамбль.

В конце второго класса ребенок должен

знать:

элементарную музыкальную терминологию;

стили и жанры музыкальных произведений в соответствии с программными требованиями;

уметь:

использовать в игре основные приёмы звукоизвлечения;

использовать в игре динамические оттенки;

самостоятельно разбирать и разучивать на фортепиано несложные музыкальные произведения;

применять элементарные аппликатурные правила;

читать с листа несложные музыкальные произведения.

иметь навыки:

- сознательного отношения к работе;

- игры произведений различной фортепианной фактуры;

- публичных выступлений на концертах, открытых уроках и т.п.;

- аппликатурной техники (на основе проработки основных технических форм, гамм, арпеджио, аккордов и т.д.).

- транспонирования несложных мелодий в ближайшие тональности;

Примерный репертуарный список: (см. приложение 3)

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

1. К.Рейнеке «Сонатина»

2. Ю.Щуровский «Утро»

Вариант 2

1. Д.Штейбельт «Сонатина» Соль мажор

2. А.Хачатурян «Андантино»

Вариант 3

1.И.Беркович «Вариации на русскую народную песню»

2.М.Глинка «Чувство».

3 класс

Требования по репертуару на год:

1- 2 полифонических произведения;

1 - 2 произведения крупной формы;

2-3 этюда;

- 3-5 пьес (среди них ансамбли, обязательна пьеса кантиленного характера), в том числе несколько в порядке ознакомления (по репертуару класса);

- чтение с листа пьес несложного характера (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося);

- самостоятельно разученное произведение.

В целом, требования совпадают со 2 классом, но с учетом усложнения программы. Начинается работа над развитием навыка использования прямой педали на примере упражнений и несложных пьес.

За учебный год обучающийся должен сыграть: технический зачет, академический концерт в первом полугодии, во втором полугодии – зачет «Самостоятельно разученное произведение», технический зачет, контрольный урок по чтению нот с листа и переводной экзамен.

Упражнения в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и других мелизмов, репетиций интервалами (с перемещениями через октаву или секвенционно), упражнения Ш. Ганона.

Работа над гаммами

Для ознакомления: мажорные и минорные гаммы до 2 ключевых знаков в прямом движении двумя руками в две октавы, 1-2 мажорные гаммы с симметричной аппликатурой в противоположном движении в 2 октавы, хроматическая гамма двумя руками в две октавы во всех тональностях, тонические трезвучия с обращениями по три звука - двумя руками в пройденных тональностях, короткие арпеджио - двумя руками.

Контрольные гаммы:

первое полугодие – Ре мажор, си минор (по программе).

второе полугодие - Си-бемоль мажор, соль минор (по программе).

Работа над навыками чтения нот с листа:

умение сыграть более объемную пьесу (16-32 такта) с несложным ритмическим рисунком,включающим длительности как в поступенном движении, так и со скачками, в медленном темпе; игра несложных мелодий на 2-х нотных строчках с сопровождением в виде опорных нот или квинт в басу; игра мелодий с параллельным движением голосов в октаву.

Игра ансамблей с преподавателем: игра с педагогом в четыре руки ансамблевых пьес разных жанров.

Самостоятельная работа:

самостоятельно разобрать и выучить несложную пьесу или этюд (сложность определяетсяиндивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Промежуточная аттестация:

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ.

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (диезные) по требованиям к техническому зачету, этюд на один или несколько видов техники.

Академический концерт: обучающийся должен исполнить полифонию и пьесу кантиленного характера.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ.

Зачет: «Самостоятельно разученное произведение»: ученик должен исполнить самостоятельно разобранное и выученное произведение.

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (бемольные) по требованиям к техническому зачету; показать знание музыкальных терминов (см. приложение 1), ответить на вопросы блиц-опроса (см. приложение 2)

Контрольный урок по чтению нот с листа: чтение пьесы с листа, (сложность определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Переводной экзамен:

обучающийся должен исполнить два произведения:

крупная форма;

пьеса или ансамбль.

В конце третьего класса ребенок должен

знать:

элементарную музыкальную терминологию;

стили и жанры музыкальных произведений в соответствии с программными требованиями;

устройство и виды педали;

обращение трезвучий;

уметь:

использовать в игре основные приёмы звукоизвлечения;

использовать в игре динамические оттенки;

производить простейший анализ нотного текста;

самостоятельно разбирать и разучивать на фортепиано несложные музыкальные произведения;

применять элементарные аппликатурные правила;

использовать прямую педаль;

читать с листа несложные музыкальные произведения;

иметь навыки:

- сознательного отношения к работе;

- чтения с листа с использованием опорных звуков или квинт в басу.

- игры произведений с различной фортепианной фактурой;

- публичных выступлений на концертах, открытых уроках и т.п.;

- аппликатурной техники (на основе проработки основных технических форм: гамм, арпеджио, аккордов и т.д.);

- транспонирования несложного нотного текста в пройденные тональности.

Примерный репертуарный список: (см. приложение 3).

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

1. М.Клементи «Сонатина» Соль мажор I ч.

2. Б.Барток «Пьеса»

Вариант 2

1. Л.Бетховен «Сонатина» Фа мажор, I ч.

2. Д.Шостакович «Гавот»

Вариант 3

1. А.Диабелли «Сонатина» № 1, IIIч.

2.Р.Глиэр «Маленький марш»

4 класс

Требования по репертуару на год:

- 1-2 полифонических произведения;

1-2 произведения крупной формы;

3-4 этюда на разные виды техники;

4-5 пьес (среди них ансамбли, обязательно пьеса кантиленного характера), в том числе несколько в порядке ознакомления (по репертуару класса);

чтение с листа пьес несложного характера (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося);

самостоятельно разученное произведение.

За учебный год обучающийся должен сыграть: технический зачет,

академический концерт в первом полугодии, во втором полугодии – зачет «Самостоятельно разученное произведение», технический зачет, контрольный урок по чтению нот с листа и переводной экзамен.

Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом с учетом индивидуальных потребностей и возможностей ученика.

Продолжается работа над развитием навыка использования прямой и запаздывающей педали на примере упражнений и несложных пьес.

Работа над гаммами

Для ознакомления: мажорные и минорные гаммы (3 вида) до 3 знаков - в прямом движении, в противоположном движении - мажорные гаммы с симметричной аппликатурой в 4 октавы; хроматические гаммы двумя руками - в прямом движении, от ре и соль-диез – в противоположном движении; тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3 звука; арпеджио короткие - двумя руками; арпеджио длинные каждой рукой отдельно от белых клавиш.

Контрольные гаммы:

первое полугодие – Ля мажор, фа-диез минор (по программе).

второе полугодие - Ми-бемоль мажор, до минор (по программе).

Работа над навыками чтения нот с листа:

чтение с листа несложных пьес в умеренном темпе в тональностях до 3-х знаков с интервальнымаккомпанементом; анализ интервалов.

Самостоятельная работа:

самостоятельно разобрать и выучить несложную пьесу или этюд (сложность определяетсяиндивидуальными и возрастными особенностями обучающегося).

Промежуточная аттестация:

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (диезные) по требованиям к техническому зачету, этюд на несколько видов техники.

Академический концерт:обучающийся должен исполнить полифонию и пьесу кантиленного характера.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Зачет: «Самостоятельно разученное произведение»:ученик должен исполнить самостоятельно разобранное и выученное произведение.

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (бемольные) по требованиям к техническому зачету; показать знание терминов (см. приложение 1) ответить на вопросы блиц-опроса (см. приложение 2).

Контрольный урок по чтению нот с листа: чтение пьесы с листа, (сложность определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающегося).

Переводной экзамен:

обучающийся должен исполнить два произведения:

крупная форма;

пьеса или ансамбль.

В конце четвертого класса ребенок должен

знать:

элементарную музыкальную терминологию;

стили и жанры музыкальных произведений в соответствии с программными требованиями;

устройство и виды педали;

музыкальную терминологию, соответствующую уровню класс;

уметь;

использовать в игре основные приёмы звукоизвлечения;

производить несложный анализ разучиваемого произведения;

самостоятельно разбирать и разучивать на фортепиано несложные музыкальные произведения;

применять элементарные аппликатурные правила;

самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

использовать прямую и запаздывающую педали;

читать с листа несложные музыкальные произведения;

иметь навыки:

- сознательного отношения к работе;

- интерпретации музыкального образа, стиля;

- чтения с листа несложных произведений;

- игры различной фортепианной фактуры;

- публичных выступлений на концертах, открытых уроках и т.п.;

- элементарной пальцевой беглости,разнообразных приемов игры;

- полифонического мышления;

- транспонирования несложного нотного текста в пройденные тональности.

Примерный репертуарный список: (см. приложение 3).

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

1. Ф.Кулау «Сонатина» До мажор, IIIч.

2. Р.Шуман «Охотничья песенка»

Вариант 2

1. М.Клементи «Сонатина» Соч.36 № 3

2. П.Чайковский «Песня жаворонка»

Вариант 3

1. В.Моцарт «Шесть сонатин», Сонатина № 1, I ч.

2. Д.Шостакович «Лирический вальс»

5 класс

Требования по репертуару на год:

–1-2 полифонических произведения;

1-2 произведения крупной формы;

3-4 этюда на разные виды техники;

4-5 пьес (среди них ансамбли, обязательна пьеса кантиленного характера), в том числе несколько в порядке ознакомления (по репертуару класса);

- чтение с листа пьес несложного характера (с учетом индивидуальных особенностей ученика);

- самостоятельно разученное произведение.

Работа над гаммами

Для ознакомления: мажорные гаммы до 4 знаков включительно в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой) в 4 октавы; 1-2 мажорные гаммы в терцию и дециму в прямом движении от белых клавиш (в порядке ознакомления). Минорные гаммы (3 вида) до 4 знаков в прямом движении двумя руками в 4 октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков, в противоположном – от ре и соль диез; тонические трезвучия с обращениями: арпеджио короткие двумя руками; арпеджио ломаные каждой рукой отдельно от белых клавиш; арпеджио длинные двумя руками, доминантовый септаккорд – арпеджио длинные от белых клавиш отдельно каждой рукой в 1-2 тональностях.

Контрольные гаммы:

первое полугодие – Ми мажор, до-диез минор (по программе).

второе полугодие - Ля-бемоль мажор, фа минор (по программе).

Работа над навыками чтения нот с листа:

чтение с листа пьес,пройденных в начальных классах, незнакомых пьес в тональностях до 3-х знаков (2-3 класс); чтение с листа аккомпанемента знакомых популярных мелодий; анализ аккордов.

Самостоятельная работа:

самостоятельно разобрать и выучить несложную пьесу или этюд (сложность определяетсяиндивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Промежуточная аттестация:

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (диезные) по требованиям к техническому зачету, этюд на различные виды техники.

Академический концерт: обучающийся должен исполнить полифонию и пьесу кантиленного характера.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Зачет: «Самостоятельно разученное произведение»: ученик должен исполнить самостоятельно разобранное и выученное произведение.

Технический зачет: обучающийся должен исполнить гаммы (бемольные) по требованиям к техническому зачету, показать знание музыкальных терминов (см. приложение 1), ответить на вопросы блиц-опроса (см. приложение 2).

Контрольный урок по чтению нот с листа: чтение пьесы с листа, (сложность определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Переводной экзамен: обучающийся должен исполнить три произведения:

крупная форма;

пьеса;

ансамбль.

В конце пятого класса обучающийся должен

знать:

стили и жанры музыкальных произведений в соответствии с программными требованиями;

виды педали;

музыкальную терминологию, соответствующую уровню класса;

буквенные обозначения аккордов и тональностей;

уметь:

использовать в игре основные приёмы звукоизвлечения;

производить несложный анализ разучиваемого произведения;

самостоятельно разбирать и разучивать на фортепиано несложные музыкальные произведения;

применять элементарные аппликатурные правила;

самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

использовать прямую и запаздывающую педали;

читать с листа несложные музыкальные произведения;

иметь навыки:

сознательного отношения к работе;

интерпретации музыкального образа, стиля;

чтения с листа несложных произведений;

игры различной фортепианной фактуры;

публичных выступлений на концертах, открытых уроках и т.п.;

элементарной пальцевой беглости, разнообразных приемов игры;

полифонического мышления;

исполнения мелизмов и артикуляционных штрихов;

педализации.

Примерный репертуарный список: (см. приложение 3).

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

1. Д.Чимароза « Соната» Соль мажор

2. П.Чайковский «Сладкая греза»

3. К.М.Вебер «Менуэт»- для исп. в 4 руки

Вариант 2

1. Ф. Кулау «Сонатина» До мажор, Соч. 55 № 1

2. Г.Пахульский «Прелюд» до минор

3.В.Рубин «Вальс»- для исп. в 4 руки

Вариант 3

1. М.Клементи соч. 36 « Сонатина» Ре мажор,I ч.

2. М.Регер «Листок из альбома»

3. Р.Глиэр «Мазурка»- для исп. в 4 руки.

6 класс

Требования по репертуару на год:

1-2 полифонии;

1-2 произведения крупной формы;

- 3-4 этюда;

3-5 пьесы (обязательна пьеса кантиленного характера), в том числе несколько в порядке ознакомления (по репертуару класса);

- чтение с листа пьес (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося);

- самостоятельно разученное произведение.

Работа над гаммами

Для ознакомления: мажорные и минорные гаммы до 5 знаков включительно; мажорные – в прямом и противоположном движении в 4 октавы; несколько гамм в терцию и дециму; минорные (3 вида) в прямом движении в 4 октавы; хроматические гаммы в прямом движении от всех звуков, в противоположном – от ре и соль диез; тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3 звука; арпеджио короткие и длинные во всех тональностях; ломанные - двумя руками от белых клавиш; доминантовый септаккорд с обращениями – длинные арпеджио двумя руками от белых клавиш.

Контрольные гаммы:

первое полугодие – Си мажор, соль-диез минор (по программе).

второе полугодие - Ре-бемоль мажор, си-бемоль минор (по программе).

Работа над навыками чтения нот с листа:

чтение с листа пьес в тональностях до 4-х знаков, с постепенно усложняющимся ритмическим рисунком; аккомпанемент с несложной аккордовой фактурой; чтение с листа пьес пройденного репертуара за 3-5 классы; чтение с листа аккомпанемента знакомых популярных мелодий.

Самостоятельная работа:

самостоятельно разобрать и выучить несложную пьесу или этюд (сложность определяетсяиндивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, над формой исполняемых музыкальных произведений.

Промежуточная аттестация:

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (диезные) по требованиям к техническому зачету; этюд на разные виды техники.

Академический концерт: обучающийся должен исполнить полифонию и пьесу кантиленного характера.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Зачет: «Самостоятельно разученное произведение»: ученик должен исполнить самостоятельно разобранное и выученное произведение.

Технический зачет: обучающийся должен исполнить гаммы (бемольные) по требованиям к техническому зачету; показать знание музыкальных терминов (см. приложение 1); ответить на вопросы блиц-опроса (см. приложение 2).

Контрольный урок по чтению нот с листа: чтение пьесы с листа, (сложность определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Переводной экзамен: обучающийся должен исполнить три произведения:

крупная форма;

пьеса;

ансамбль.

К концу шестого класса обучающийся должен приобрести:

знание характерных особенностей музыкальных жанров;

умение пользоваться приобретенными техническими навыками, проявлять аппликатурную находчивость;

совершенствование навыков использования педали;

умение самостоятельно разбирать и выучивать доступный по сложности репертуар;

разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

-знать буквенные обозначения всех видов аккордов;

Примерный репертуарный список: (см. приложение 3)

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

1. Д.Чимароза «Соната» Соль мажор

2. Л.В.Бетховен «Багатель»

3.А.Гедике «Баркаролла»- для исп. в 4 руки

Вариант 2

1. Ф.Кулау « Соната» Ля мажор

2.Ф.Мендельсон «Песня без слов»

3. Э.Григ «Юмореска»- для исп. в 4 руки

Вариант 3

1. И.Гайдн « Соната № 2» ми минор I ч.

2. Д.Шостакович «Вальс-шутка»

3. Э.Григ «Норвежский танец» - для исп. в 4 руки.

7 класс

Требования по репертуару на год:

1-2 полифонических произведения;

1-2 произведения крупной формы;

4-5 этюдов;

2-3 пьесы;

1-2 аккомпанемента;

- чтение с листа пьес (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося);

- самостоятельно разученное произведение.

Работа над гаммами

Для ознакомления: мажорные и минорные гаммы до 6знаков включительно. Мажорные – в прямом и противоположном движении в 4 октавы; несколько гамм в терцию, дециму и сексту. Минорные (3 вида) в прямом движении в 4 октавы. Хроматические гаммы в прямом движении от всех звуков, в противоположном – от ре и соль диез. Тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3 звука. Арпеджио короткие, ломаные, длинные двумя руками в пройденных тональностях; Доминантовый септаккорд с обращениями – длинные арпеджио двумя руками; вводные септаккорды – длинные арпеджио двумя руками во всех тональностях.

Контрольные гаммы:

первое полугодие – Фа-диез мажор, ре-диез минор (по программе).

второе полугодие - Соль-бемоль мажор, ми-бемоль минор (по программе).

Работа над навыками чтения нот с листа:

чтение с листа незнакомых пьес в тональностях до 5-ти знаков с более сложным ритмическимрисунком, аккордовой фактурой. Размер 2/4, 3/4, 4/4, 6/8. Чтение с листа пройденного материала в 3-6 классах.

Самостоятельная работа:

самостоятельно разобрать и выучить несложную пьесу или этюд (сложность определяетсяиндивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Промежуточная аттестация:

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (диезные) по требованиям к техническому зачету; этюд на разные виды техники.

Академический концерт: обучающийся должен исполнить полифонию, пьесу кантиленного характера.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Зачет: «Самостоятельно разученное произведение»: ученик должен исполнить самостоятельно разобранное и выученное произведение.

Технический зачет: ученик должен исполнить гаммы (бемольные) по требованиям к техническому зачету , показать знание музыкальных терминов (см. приложение 1); ответить на вопросы блиц-опроса (см. приложение 2).

Контрольный урок по чтению нот с листа: чтение пьесы с листа, (сложность определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающегося ).

Переводной экзамен: обучающийся должен исполнить три произведения:

-крупная форма;

- пьеса;

- аккомпанемент.

К концу шестого класса обучающийся должен приобрести:

знание характерных особенностей музыкальных жанров;

умение пользоваться приобретенными техническими навыками, проявлять аппликатурную находчивость;

совершенствование навыков использования педали;

умение самостоятельно разбирать и выучивать доступный по сложности репертуар;

разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

Примерный репертуарный список: (см. приложение 3)

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

1. Л.Бетховен « Соната» № 20, I ч.

2. Ф.Лист «Маленькая пьеса»

3. В. Котельников «Танец» (для балалайки и ф-но)

Вариант 2

1. В.Моцарт «Легкая соната» До мажор, I ч.

2.М.Глинка «Разлука»

3. Д.Шостакович «Гавот» (для флейты и ф-но)

Вариант 3

1. И. Гайдн « Соната» № 7 Ре мажор, I ч.

2. Д.Фильд «Ноктюрн»

3.С.Майкапар «Юмореска» (для саксофона и ф-но)

8 - 9 класс

Требования по репертуару на год:

1 полифоническое произведение;

1 произведение крупной формы;

1 этюд (для поступающих – 2 этюда);

1 пьеса;

- чтение с листа пьес (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося).

Работа над гаммами:

обучающиеся отрабатывают гаммовые комплексы, по требованиям 7 класса, добиваясь более техничного уровня исполнения; для обучающихся, поступающих в специальные музыкальные учебные заведения, требования усложняются ( 12 видов длинных арпеджио).

Работа над навыками чтения нот с листа:

чтение с листа незнакомых пьес со сложным ритмическим рисунком, аккордовойфактурой; мелодия с украшениями: мордент, трель, форшлаг; размер 2/4, 3/4, 4/4, 6/8; чтение с листа пройденного материала в 5-7 классах.

Промежуточная аттестация:

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Прослушивание выпускной программы:обучающийся должен исполнить 2 произведения (декабрь)

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Прослушивание выпускной программы:обучающийся должен исполнить 3 произведения (март); прослушивание всей выпускной программы – за месяц до выпускного экзамена.

Обучающийся может повторить произведение из программы предыдущего класса. Перед экзаменом обучающиеся обыгрывают выпускную программу на классных вечерах и концертах.

Требования к выпускной программе:

полифония ;

крупная форма;

этюд, (для поступающих – 2 этюда);

пьеса (кантиленного характера).

Примерный репертуарный список: (см. приложение 3)

Примерные программы выпускного экзамена:

Вариант 1

1. Бах И.С. « Аллеманда» из «Французской сюиты» № 3

2. К. Черни Соч. 299, «Этюд» № 21

3. Й.Гайдн «Соната» Соль мажор, I ч.

4. Ф.Мендельсон «Песня без слов» № 6 соль минор

Вариант 2

1.И.С. Бах «Трехголосная инвенция»

2. Й.Гайдн «Соната» ми минор, I ч.

3. А.Аренский Соч.53 « Романс»

4. К.Черни Соч. 299, «Этюд» № 24

Вариант 3

1. И.С. Бах ХТК 2-й том « Прелюдия и фуга» фа минор

2. М.Мошковский Соч. 72, « Этюд» № 1

3. К.Черни Соч. 299, «Этюд» № 31

4. Л.Бетховен Соч. 2 «Соната2 № 1, I ч.

5. С.Рахманинов «Элегия»

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

знание профессиональной терминологии;

наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

наличие начальных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества реализации программы «Специальность и чтение с листа» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучащихся.

Успеваемость обучающихся проверяется на различных выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях или на учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Обучающиеся на выпускном экзамене должны продемонстрировать достаточный техническийуровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Таблица 3

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «–», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление обучающегося.

Фонды оценочных средств, призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности обучающихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:

оценка годовой работы ученика;

оценка на академическом концерте или экзамене;

другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

V. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. Список рекомендуемой методической литературы

Аберт Г.Моцарт. Монография. М.: Музыка, 1990.

Алексеев А.Клавирное искусство, 1 вып. М.,1952.

Алексеев А.Методика обучения игре на фортепиано. М., 1978.

Альшванг А.Людвиг ван Бетховен. М.: Музыка, 1997.

Бадура-Скода Е. и П.Интерпретация Моцарта. М.,1972.

Берченко Р.В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о «Хорошо темперированном клавире». Классика – XXI, 2008.

Браудо И.Артикуляция. Л., 1961.

Браудо И.Об органной и клавирной музыке. Л., 1976.

Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. М., 1966.

Голубовская Н.Искусство педализации. Л.: Музыка, 1974.

Гофман И.Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. М., 1961.

Дроздова М.Уроки Юдиной. М.: Композитор, 1997.

Друскин М.Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии, Германии 16-18 вв. Л., 1960.

Зимин П.История фортепиано и его предшественников. М., 1968.

Коган П.Работа пианиста. 3 изд. М., 1979.

Коган П.Вопросы пианизма. М., 1969.

Копчевский Н.И.С. Бах. Исторические свидетельства и аналитические данные об исполнительских и педагогических принципах: «Вопросы музыкальной педагогики». Вып. 1. М., 1979.

Копчевский Н.Клавирная музыка, вопросы исполнения. М.: Музыка 1986.

Корто А.О фортепианном искусстве. М., 1965.

Корто А.Рациональные принципы фортепианной техники. М., 1966.

Ландовска В.О музыке. Классика - XXI век, 2001.

Либерман Е.Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.,1988.

Лонг М.За роялем с Дебюсси. М.: Сов. композитор, 1985.

Маккинон Л.Игра наизусть. Л.,1967.

Маранц Б.О самостоятельной работе студента-пианиста // Форте­пиано, 2004, №№ 3, 4.

Мартинсен К.Индивидуальная фортепианная техника. М., 1966.

Метнер Н.Повседневная работа пианиста и композитора. М., 1963.

Милич Б.Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002.

Мильштейн Я.Хорошо темперированный клавир И.С. Баха. М., 1967.

Мильштейн Я.Вопросы теории и истории исполнительства. М., 1983.

Мндоянц А.Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. М., 2005.

Наумов Л.Под знаком Нейгауза.  М.: РИФ Антиква, 2002.

Нейгауз Г.Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М., 1982.

Носина В.Символика музыки И.С. Баха. Классика - XXI, 2006.

Петрушин В.Музыкальная психология. М., 1997.

Савшинский С.Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002.

Смирнова Т.Беседы о музыкальной педагогике и многом другом. М., 1997.

Тимакин Е.Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.: Сов. композитор, 1989.

Фейнберг С.Пианизм как искусство. М.,1969.

Цагарелли Ю.Психология музыкально-исполнительской деятельности. СПб.: Композитор, 2008.

Цыпин Г.Обучение игре на фортепиано. М.,1974.

Цыпин Г.Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества. М., 1988.

Швейцер А.Иоганн Себастьян Бах. Классика - XXI. М., 2011.

Шатковский Г.Развитие музыкального слуха. М., 1996.

Шмидт-Шкловская А.О воспитании пианистических навыков. Л., 1985.

Шнабель А.«Ты никогда не будешь пианистом». Классика - XXI, М.,1999.

Штейнгаузен Ф.Техника игры на фортепиано. М., 1926.

Шуман Р.О музыке и музыкантах. Сборник статей. М.: Музыка, 1975.

Шуман Р.Жизненные правила для музыкантов. М.,1959.

2. Дидактический материал

Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса. Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина. М.: Композитор, 2003.

Аренский А.Фортепианные пьесы. М., Музыка, 2000.

Шесть каприсов. У моря. М.: Музыка, 2009.

Артоболевская А.Хрестоматия маленького пианиста. М.: Сов. компози­тор, 1991.

Бах И.С.Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012.

Бах И.С.Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но. М.: Музыка, 2010.

Бах И.С.Инвенции двухголосные и трехголосные. М.: Музыка, 2011.

Бах И.С.Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана. М.: Музыка, 2011.

Бах И.С.Хорошо темперированный клавир, тт. 1, 2, ред. Муджел­лини, М.: Музыка, 2012.

Бах И.С.Альбом пьес для фортепиано. Вып. 2, М.: Музыка, 2009.

Бах И.С.Концерт фа минор для ф-но с оркестром. М.: Музыка, 2009.

Бах И.С.Концерт соль минор для ф-но с оркестром. М.: Музыка, 2008.

Беренс Г.Этюды для фортепиано. М.: Музыка, 2005.

Бертини А.Избранные этюды. М.: Музыка, 1992.

Бетховен Л.Альбом фортепианных пьес для детей. М.: Музыка, 2012.

Бетховен Л.Контрдансы для фортепиано. М.: Музыка, 1992.

Бетховен Л.Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011.

Бетховен Л.Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5. М.: Музыка, 2010.

Бетховен Л.Соната № 8, ред. Гольденвейзера. М.: Музыка, 2010.

Бетховен Л.Сонаты №№ 9,10. М.: Музыка, 2006.

Бородин А.Сочинения для фортепиано. М.: Музыка, 2010.

Гаева ЭМузыка в цвете. Пособие для начинающих. Ярославль, 2007.

Гайдн Й.Избранные сонаты для ф-но. Вып. 1. М.: Музыка, 2011.

Гайдн Й.Избранные сонаты для ф-но. Вып. 2. М.: Музыка, 2010.

Гайдн Й.Концерт Соль мажор для ф-но с орк. М.: Музыка, 2000.

Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская. М.: Музыка, 2011.

Гендель Г.Избранные произведения для фортепиано. М.: Музыка, 2010.

Геталова О.В музыку с радостью. СПб, Композитор, 2011.

Геталова О.Для детей 4-6 лет. / Спб.: Композитор, 2011.

Гнесина Е.Фортепианная азбука. М.: Музыка,2003.

Глиэр Р.Пьесы для фортепиано. М.: Музыка, 2010.

Григ Э.Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып. 1, 2. М.: Музыка, 2011.

Дебюсси К.Детский уголок. СПб.: Композитор, 2004.

Дювернуа А.25 прогрессивных этюдов. М.: Музыка, 1999.

Кабалевский Д.24 прелюдии для фортепиано. М.: Музыка, 2011.

Кабалевский Д.Легкие вариации для фортепиано. М.: Музыка, 2004.

Классен А.Пьесы для фортепиано. Германия, 2012.

Клементи М.Избранные сонаты для фортепиано. М.: Музыка, 2006.

Кобылянский А.Шесть октавных этюдов для фортепиано. М.: Музыка, 2010.

Лемуан А.50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч. 37. М.: Музыка, 2010.

Лешгорн К.Этюды для ф-но. Соч. 65, 66. М.: Музыка, 2005.

Лист Ф.Нетрудные транскрипции для ф-но. М.: Музыка, 2010.

Лядов А.Избранные сочинения. М.: Музыка, 1999.

Мендельсон Ф.Песни без слов. М.: Музыка, 2011.

Милич Б.Маленькому пианисту. Изд. Кифара, 2012.

Милич Б.Фортепиано. 1, 2, 3 класс. Изд. Кифара, 2006.

Фортепиано 4 класс. Кифара, 2001.

6 кл. – 2002; 7 класс – 2005.

Моцарт В.Шесть сонатин. М.: Музыка, 2011.

Моцарт В.Сонаты для фортепиано. М.: Музыка, 1975.

Мошковский М.15 виртуозных этюдов. Соч. 72. М.: Музыка, 2010.

Наседкин А.Детский альбом. М.: Престо, 1997.

Наседкин А.Шесть прелюдий для фортепиано. М.: Музыка, 2008.

Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М.: Музыка, 2012.

Прокофьев С.Мимолетности. М.: Музыка, 2003.

Прокофьев С.Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но. М.: Музыка, 2004.

Рахманинов С.Пьесы-фантазии. Соч. 3. М.: Музыка, 2009.

Рахманинов С.Десять прелюдий. Соч. 23. М.: Музыка, 2009.

Рахманинов С.Тринадцать прелюдий. Соч. 32. М.: Музыка, 2009.

Рахманинов С.Шесть музыкальных моментов. Соч. 16. М.: Музыка, 2009.

Скрябин А.24 прелюдии для ф-но. Соч. 11. М.: Музыка, 2011.

Слонимский С.Альбом популярных пьес. М.: Музыка, 2011.

Соколова Н.Ребенок за роялем. СПб.: Лань, 1997.

Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков. М.: Музыка, 2011.

Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова. М.: Музыка, 2010.

Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков. М.: Музыка, 2011.

Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский. М.: Музыка, 2011.

Чайковский П.Детский альбом. Соч.39. М.: Музыка, 2006.

Чайковский П.12 пьес средней трудности. Соч. 40. М.: Музыка, 2005.

Чайковский П.Времена года. Соч. 37-bis. М.: Музыка, 2005.

Черни К.Избранные этюды. Ред. Г. Гермера. М.: Музыка, 2011.

Черни К.Школа беглости. Соч. 299. М.: Музыка, 2009.

Черни К.Искусство беглости пальцев. Соч. 740. М.: Музыка, 2004.

Шитте Ф.25 этюдов. Соч. 68. М.: Музыка, 2003.

Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина. М.: Музыка, 2011.

Шопен Ф.Ноктюрны для фортепиано. Ред. Л. Оборина, Я. Миль­штейна. М.: Музыка, 2011.

Шопен Ф.Экспромты. М.: Музыка, 2011.

Шопен Ф.Вальсы. Вып. 1 и 2. М.: Музыка, 2010.

Шуберт Ф.Четыре экспромта. Соч. 90. М.: Музыка, 2007.

Шуберт Ф.Шесть музыкальных моментов. Соч. 94. М.: Музыка, 2007.

Шуман Р.Альбом для юношества. М.: Музыка, 2011.

Щедрин Р.Юмореска. В подражание Альбенису. М.: Музыка, 2007.

3. Список рекомендуемой нотной литературы для чтения с листа

Арцишевский Г.Юному аккомпаниатору. Музыкальные примеры для пения с сопровождением. Для учащихся с 1 по 7 класс ДМШ. М.: Советский композитор, 1990.

Барахтина Ю.В. Музицирование для детей и взрослых; 3 выпуск; переложение, составление и педагогическая редакция Барахтина Ю.В.; изд. «Окарина», Новосибирск, 2010г.

Взорова Т., Баранова Г., Четверухина А.Первые шаги маленького пианиста. М.: Музыка, 1985.

Геталова О, ВизнаяИ.«В музыку с радостью»; изд. «Композитор – Санкт-Петербург», 2009г.

Копчевский Н., Натансон В., Соколов М.Современный пианист. М.: Музыка, 1979.

Крупа-Шушарина С.В. «Пианист-бемоль»; изд. «Феникс», Ростов н/Д, 2008г.

Ляховицкая С.Маленькому любителю музыки.  Л.: Гос. музыкальное изд-во, 1963.

Ляховицкая С.Первые шаги маленького пианиста. Л.: Музыка, 1973.

Ляховицкая С.Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей I, II, III.  М.: Музыка, 1964.

Милич Б.Маленькому пианисту. М.: Кифары, 1994.

Музыка для детей. Фортепианные пьесы. Вып. I, II. М.: Сов. композитор, 1973.

Поливода Б.А., 125 новых пьес для фортепиано: «Лучшее – из хорошего»: хрестоматия: 1 класс ДМШ: учебно-методическое пособие; изд. 2-е, «Феникс», Ростов н/Д, 2008г.

Поливода Б.А., Сластененко. Сборник пьес для фортепиано «Лучшее – из хорошего»: 115 новых пьес: 1 и 2 классы ДМШ: учебно-методическое пособие– Ростов н/Д: «Феникс», 2011г.

Ройзман Л., Натансон В.Юный пианист. Песни, пьесы, этюды, ансамбли. Вып. I, II, III. М.: Сов. композитор, 1975.

Симонова Т. «Скороговорки для фортепиано», 50 упражнений для беглости пальцев; изд. «Композитор - Санкт-Петербург», 2005г.

Симонова Т. «Чудесные клавиши»; изд. «Композитор – Санкт-Петербург», 2009г.

Тахтарова Н.В. Сборник пьес для фортепиано. Подготовительное отделение; изд. «Лицей», 2004г.

Торопова Н. Музыкальные зарисовки. – Ростов н/Д: изд. «Феникс», 2005г.

Тургенев Э., Малюков А.Пианист-фантазер. Учебное пособие по развитию творческих навыков и транспонированию. М.: Сов. композитор, 1987.

Туркина Е. «Котенок на клавишах». Фортепиано для самых маленьких; изд. «Композитор - Санкт-Петербург», 2000г.

Хереско Л.Музыкальные картинки. М.: Сов. композитор, 1988.

Шух М.А. Маленький музыкант. Фортепианный альбом. Донецк, изд. «Сталкер», 2003г.

Яковлева Т.Легкие пьесы для чтения с листа для фортепиано в 4 руки. М.: Сов. композитор, 1975.

Приложение 1

Музыкальные термины

1 класс

f–фортэ–сильно, громко

p–пиано – тихо

dim. – диминуэндо – постепенное ослабление звука

cresc.– крещендо –постепенное усиление звука

Legato – легато – связанно (прием игры)

Nonlegato – нон легато – не связанно

Staccato – стаккато - отрывисто

2 класс

Allegro – аллегро – весело, быстро

Andante–андантэ – идущий, текущий

Dacapo – да капо –повторить пьесу с начала

Markato – маркато –подчеркивая

Moderato – модэрато –умеренно

Ritenuto – ритэнуто - замедляя

Fine – финэ - конец

3 класс

Adagio–адажио – медленно, спокойно

Allegretto – аллегретто –медленнее, чемallegro

Andantino – андантино –живее, чемandante

Dolce – дольче - нежно

Vivo – виво – живо

Аtempo - а тэмпо -в прежнем темпе

4 класс

Аccelerando– аччелерандо–ускоряя

Cantabile – кантабиле –певуче

Espressivo – эспрэссиво –выразительно, ярко

Grazioso – грациозо –грациозно, изящно

Lento – ленто – медленно, протяжно

Molto – мольто - очень

Pocoa poco – поко а поко – постепенно, мало по малу

Subito – субито - внезапно

5 класс

Agitato – аджитато – взволнованно, тревожно

Atempo – а темпо – в прежнем темпе

Energico – энэрджико –сильно, решительно

Grave – гравэ – тяжело, важно

Leggiero–леджэро – легко, нежно

Nontroppo – нонтроппо – не слишком

Rallentando– раллентандо - замедляя

Risoluto – ризолюто -решительно

Sempre–семпрэ – всегда, постоянно

6 класс

Animando – анимандо –воодушевляя, оживляя

Assai – ассаи – достаточно, очень (усиливает значение слова, к которому прибавляется)

Largo–лярго – широко (самый медленный темп)

Pesante – пезантэ - тяжело

Ritardando – ритардандо- замедляя

Simile – симиле – так же

Scherzando – скерцандо - шутливо

Sostenute–состенуто - сдержано

7 класс

Adlibitum –ад либитум – по желанию

Rubato– рубато – свободное исполнение

Conbrio – кон брио –с огнем

Unacorda – уна корда – применить левую педаль

Tranquillo–транкуилло- спокойно

Deciso - дэчизо– решительно, смело

Amoroso - аморозо – страстно, любовно

Приложение 2

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1 класс

1. Как называется инструмент, на котором вы обучаетесь? Почему он так называется?

2. Объясните, почему фортепиано является струнным ударно-клавишныминструментом?

3. Что такое «регистр»? Какими они бывают?

4. Назовите и покажите на фортепианной клавиатуре октавы.

5. В каких нотных ключах обычно записывается музыкальное произведение для фортепиано?

6. Какие вы знаете длительности? Для чего они используются?

7. Что такое «размер»? Какие размеры вы знаете?

8. Какие музыкальные лады вы знаете? Сравните, что у них общего и чем ониразличаются.

19. Какие знаки альтерации используются в нотной записи? Что они обозначают?

10. Перечислите динамические оттенки, с которыми вы познакомились на уроках. Что они обозначают?

11. Перечислите приемы фортепианной игры, с которыми вы познакомились.

12. Какими знаками композитор указывает на то, что произведение или его какая-тоопределенная часть должна быть повторена?

2 класс

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году. Расскажите об особенностях аппликатуры.

2. Что такое аккорд? Из каких интервалов он состоит? Какой ступенью отличаютсятонические трезвучия в мажоре и миноре?

3. Вспомните существующие знаки альтерации.

4. Перечислите музыкальные термины, с которыми вы познакомились на уроках. Что они обозначают?

5. На что указывает точка, расположенная справа от ноты?

6. Что такое «мелодия»?

7. Что такое «аккомпанемент»?

8. Перечислите приемы фортепианной игры, с которыми вы познакомились.

9.Какими знаками композитор указывает на то, что произведение или его какая-то определенная часть должны быть повторена?

3 класс

1. Что такое «хроматическая гамма»? Расскажите основные правила игры хроматической гаммы.

2. Что такое «обращение трезвучия»? Назовите их.

3. Что такое «арпеджио»?

4. Что такое «фермата»?

5. Что такое «ансамбль»? Какие виды ансамблей вы знаете?

6. Перечислите музыкальные термины, с которыми вы познакомились на уроках. Что они обозначают?

7. На каких ступенях лада строятся тоническое, субдоминантовое и доминантовое трезвучия?

8. К каким музыкальным жанрам относятся произведения, над которыми вы работалив этом году? Расскажите о жанровых особенностях.

9. Какие концерты вы посетили в этом году? Расскажите о своих впечатлениях отконцертов.

10. Расскажите о педали. Для чего она используется? Для чего нужна прямая педаль?

4 класс

1. Что такое «кульминация»?

2. Какие тональности называются одноименными?

3. Какие тональности называются параллельными?

4. Расскажите о педали. Для чего она используется? Каковы основные правила использования педали?

5. На каких ступенях лада строятся тоническое, субдоминантовое и доминантовое трезвучия?

6. Что такое «ансамбль»? Какие виды ансамблей вы знаете?

7. К каким музыкальным жанрам относятся произведения, над которыми вы работалив этом году? Расскажите о жанровых особенностях.

8.Расскажите о композиторах, произведения которых вы исполняете в этом учебном году. Какие произведения этих композиторов вы знаете еще?

9. Какие концерты вы посетили в этом году? Расскажите о своих впечатлениях отконцертов.

5 класс

1. Назовите буквенное обозначение пройденных вами в этом году тональностей.

2. Что вы знаете о Доминантовом септаккорде?

3. Расскажите о существующих приемах фортепианной игры.

4.Что такое «ансамбль»? Какие виды ансамблей вы знаете?

5. Расскажите об инструментах-предшественниках фортепиано.

6.Назовите известных вам современных исполнителей-пианистов. Какие из исполняемых ими произведений вы слышали?

7. Расскажите о композиторах, произведения которых вы исполняете в этом учебном году. Какие произведения этих композиторов вы знаете еще?

8. Назовите крупнейшие фортепианные конкурсы.

9. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на следующие вопросы:

назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность, годы жизни или век.

определить характер, образное содержание произведения

назвать жанр произведения

определить тональность, размер, темп, форму

проанализировать динамический план, указать кульминацию

назвать, какие средства выразительности использует композитор для созданияданного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типыдвижения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

назвать другие произведения этого автора

6 класс

1. Расскажите о Доминантовом септаккорде. Перечислите все обращения.

2. Выделите основные правила исполнения длинных арпеджио.

3. Расскажите о характерных особенностях музыкальных жанров.

4. Назовите буквенное обозначение пройденных вами в этом году тональностей.

5. Что такое «ансамбль»? Какие виды ансамблей вы знаете?

6.Назовите известных вам современных исполнителей-пианистов. Какие из исполняемых ими произведений вы слышали?

7. Расскажите о композиторах, произведения которых вы исполняете в этом учебном году. Какие произведения этих композиторов вы знаете еще?

8. Назовите крупнейшие фортепианные конкурсы.

9.Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений, ответить на следующие вопросы:

назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность, годы жизни или век.

определить характер, образное содержание произведения

назвать жанр произведения

определить тональность, размер, темп, форму

проанализировать динамический план, указать кульминацию

назвать, какие средства выразительности использует композитор для созданияданного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

назвать другие произведения этого автора.

7 класс

1. Расскажите о Доминантовом септаккорде. Перечислите все обращения.

2. Вводные септаккорды.

3. Расскажите о характерных особенностях музыкальных жанров.

4. Перечислите основные приемы исполнения различных аккомпанементов.

5. Назовите буквенное обозначение пройденных вами в этом году тональностей.

6. Расскажите о композиторах, произведения которых вы исполняете в этом учебном году. Какие произведения этих композиторов вы знаете еще?

7. Перечислите известных вам современных исполнителей-пианистов.

8. Назовите крупнейшие фортепианные конкурсы.

9. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений, ответить наследующие вопросы:

назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность, годы жизни или век.

определить характер, образное содержание произведения

назвать жанр произведения

определить тональность, размер, темп, форму

проанализировать динамический план, указать кульминацию

назвать, какие средства выразительности использует композитор для созданияданного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типыдвижения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

назвать другие произведения этого автора

VII. Примерный репертуарный список

Приложение 3

1 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И.С. «Ария» ре минор (из нотной тетради А.М.Бах)

Гедике А. «Ригодон»

Гендель Г.Ф. «Менуэт»

Гольденвейзер А. «Маленький канон»

Караманов А. «Канон»

Корелли А. «Сарабанда»

Криггер И. «Бурре»

Кригер И. «Менуэт»

Моцарт Л «Бурре»

Моцарт Л. «Менуэт»

Пёрсел Г.«Менуэт»

Сейксас Х.К. «Менуэт»

Сперонтес С.«Менуэт» соль мажор

Телеман Г.Ф. «Гавот»

Циполли Д. «Менуэт»

Экклз Д.«Менуэт»

Пьесы:

«Бульба» бел.нар.песня

«Как под яблонью зеленою» р.н.п.

«Леди зеленые рукава» - старинная англ.нар.песня, обр. Геталовой

«Ой ты дивчина» укр.нар.песня., пер.С. Ляховицкой

Александров А. «Новогодняя полька»

Барток Б. «Крестьянский танец»

Беркович И. «Кукушечка», «Марш»

Виндер Л. «Настроение»

Вольдгарт А. «Модерато»

Гаджибеков У. «Вечер настал»

Галынин С. «Зайчик»

Гедике А. «В лесу ночью», «Русская песня», «Танец»

Геталова О. «Медленный танец»

Глинка М. «Полька»

Гречанинов А. «В разлуке», «Мазурка»

Дварионас Б. «Прелюдия»

Кабалевский Д. «Вальс», «Тихая песня»

Караманов А. «Птичка»

Каттинг Ф. «Куранта»

Кореневская И. «Осенью»

Крутицкий М. «Зима»

Леденёв Р. «Тихо всё кругом»

Любарский Н. «Курочка»

Майкапар С. «Маленький командир», «Мотылек», «Раздумье», «В садике», «Пастушок»

Моцарт Л. «Волынка»

Руднев Н. «Щебетала пташечка»

Салютринская Т. «Пастух играет»

Сароян С. «Кукле», «Дудочка»

Телеман Т. «Пьеса»

Филлип И. «Колыбельная»

Холминов А. «Дождик»

Чайковский П. «Болезнь куклы», «Старинная французская песенка»

Шуман Р. «Марш»

Эрнесакс Г. «Паровоз»

Юцевич Е. «Колыбельная»

Крупная форма:

Беркович И. «Вариации на р.н.п. «Во саду ли, в огороде»

Жилинскис А. «Сонатина»

Литкова И. «Вариации на тему б.н.п. «Савка и Гришка»

Назарова Т. «Вариации на р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я»

Салютринская Т. «Сонатина»

Штейбельт Д. «Сонатина»

Этюды:

Гедике А. «Этюды»

Гумберт Г. «Этюд» До мажор

Жилинский А. «Этюд» Соль мажор

Любарский Н. «Этюд» ми минор

Майкапар С. «Этюд» ля минор

Николаев А. «Этюд» До мажор

Черни К. «Этюды»

Шитте Л.«Этюд» До мажор

Шмидт А. «Этюд» Соль мажор

2 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И.С. «Ария» ре минор, «Волынка», «Менуэты» ре минор, Соль мажор, «Полонез» соль минор

Бем Г. «Менуэты» Соль мажор, соль минор

Беркович И. «За городом качки плывут», «Ой, летает сокол», «Русская песня»

Гайдн Й. «Менуэты» До мажор, Соль мажор

Гендель Г. «Менуэт» ми минор, «Сарабанда» ре минор, «Ария» ре минор, «Чакона»

Корелли А. «Сарабанда» ре минор

Кригер И. «Менуэт» ля минор

Ляпунов С. «Пьеса»

Моцарт В.А. «Менуэт»

Моцарт Л . «Бурре»

Павлюченко С. «Фугетта» ля минор

Парусинов А. «Хоровод»

Перселл Г. «Ария» ре минор

Перселл Г. «Менуэт» Соль мажор

Скарлатти Д. «Ария»

Щуровский Ю. «Канон»

Пьесы:

Барток Б. «Пьеса»

Беркович И. «Вальс», «Мазурка», «Марш», «Плясовая», «Полька», «Русская песня с вариацией», «Русская плясовая»

Берлин Б. «Обезьянки на дереве»

Гедике А. «Маленькая пьеса», «Вальс», «Танец»

Гречанинов А. «В разлуке», «Грустная песенка»

Жилинский А. «Веселые ребята», «Веселый пастушок», «Мышки»

Кабалевский Д. «Клоуны», «Маленький жонглер»

Кореневская И. «Дождик», «Осенью», «Танец»

Коровицын В. «Музыкальная шкатулка», «Падают листья», «Погоня», «Хорошее настроение»

Любарский Н. «Песня», «Чешская песня»

Майкапар С. «Мимолетное видение», «Вальс»

Роули А. «В стране гномов», «Клоун»

Руббах А. «Лесные птицы»

Руднев Н. «Щебетала пташечка»

Чайковский П. «Старинная французская песня»

Шевченко С. «Весенний день», «Пьеса»

Штейбельт Д. «Адажио»

Штраус И. «Анна-полька»

Крупная форма:

Беркович И. «Вариации на русскую народную песню», «Вариации на украинскую тему», «Сонатина» До мажор

Бетховен Л. «Сонатина» Соль мажор

Ваньхаль Я. «Сонатина» Фа мажор

Гедике А. «Сонатина» До мажор

Глиэр Р. «Рондо»

Голубовская Н. «Вариации» на тему р.н.п.

Диабелли А. «Сонатина» Фа мажор

Дуссек Ф. «Сонатина» Соль мажор

И.Кочугова «Маленькие вариации»

Келлер Л. «Рондо»

Клементи М. «Сонатина» До мажор

Литкова И. «Вариации» на тему б.н.п. «Савка и Гришка»

Миклашевский Л. «Сонатина» 3 часть

Назарова Т. «Вариации на тему р.н.п.»

Некрасов Ю. «Маленькая Сонатина» ми минор

Рейнеке К. «Сонатина»

Салютринская Т. «Сонатины» Ре мажор, Соль мажор

Стоянов А. «Вариации»

Хаслингер Т. «Сонатина» До мажор

Чичков Ю.«Маленькая Сонатина»

Шпиндлер Ф. «Сонатина» До мажор

Штейбельт Д. «Сонатина» До мажор

Этюды:

Беркович И. «Этюды» ре и ми минор, До и Фа мажор

Гедике А. «Этюды» соч.32 № 8, соч.36 №12

Гурлит К. «Этюд» До мажор, ля минор

Жилинский А. «Этюды» до и соль мажор

Лекуппе Ф. «Этюд» ля минор

Лемуан А. «Этюды» соч.37: № 1, №2, №17, №20

Лешгорн А. «Этюды» соч. 37: № 4, № 5, № 6, № 8, № 10, № 11; соч.65 № 40

Николаев А. «Этюды»

Черни К. – Гермер Г. «Этюды», тетрадь 1: № № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 14, 17, 23, 24, 25.

3 КЛАСС

Полифонические произведения:

Александров А. «Кума»

Арман Ж. «Фугетта» До мажор

Бах И.С. «Маленькие прелюдии» №№ 2, 8, 9, 10, 11, 12; «Нотная тетрадь А.М. Бах: «Полонез» соль минор, «Менуэты» Соль мажор, до минор, соль минор, «Ария», «Марш», «Волынка»

Бах К.Ф. «Полонез» соль минор

Бах Ф.Э. «Марш» Соль мажор, «Менуэт» фа минор

Гайдн Й. «Менуэт» соль мажор

Гедике А. «Инвенция», «Сарабанда» ми минор

Гендель Г. «Сарабанда» ре минор, «Ария» ре минор

Гендель Г.Ф. «Шалость», «Сарабанда» ре минор, «Гавот» Соль мажор

Корелли А. «Сарабанда» ми минор

Кребс И. «Менуэт» ля минор

Кребс И. «Пасспье»

Ляпунов С. «Пьеса»

Майкапар С. «Прелюдия и фугетта» до-диез минор

Моцарт Л. «Бурре»

Павлюченко С. «Фугетта»

Скарлатти Д. «Менуэт» ре минор

Телеман Г. «Аллегро»

Пьесы:

Беркович И. «Мазурка»

Блинникова И. «Полька трёх поросят»

Брызгалова В. «Марш игрушечных солдатиков»

Гедике А. «Маленькая пьеса»

Косенко А. «Дождик»

Косенко В. «Пастораль» соч. 15

Косенко В. «Полька» соч. 15

Лак Т. «Тарантелла»

Лусинян А. «Тик-так»

Львов- Компанеец Д. «Мамин вальс»

Львов- Компанеец Д. «Мазурка»

Майкапар С. «Токкатина», «Жалоба»

Мынов А. «Тревожный дождь»

Парцхаладзе М. « Проказница»

Покофьев С. «Марш» соч. 65

Полунин Ю. «Грустная мелодия»

Прокофьев С. «Сказочка»

Разоренов С. «Осенний дождик»

Тактакишвилли М. « Утешение»

Хачатурян А. «Андантино»

Чайковский П. «Песня жаворонка», «Полька», «Итальянская песенка», «Мазурка», «Марш деревянных солдатиков», «Новая кукла»

Шамо И. «Скерцо»

Шейко Н. «Прелюдия»

Шуман Р. «Весёлый крестьянин», «Смелый наездник», «Сицилийская песенка», «Первая утрата»

Щуровский Ю. «Падает снежок» из сюиты «Зима»

Крупная форма:

Андре А. «Рондо» Соль мажор, «Рондо» из сонатины ля минор, соч. 34 № 2

Бетховен Л.В. «Сонатина» Фа мажор, «Соната» Соль мажор

Бетховен Л.В. «Сонатина» Фа мажор 1 часть, Рондо 3 часть

Ванхаль Я. «Сонатина» Фа мажор

Гедике А. «Сонатина» До мажор, соч. 36; «Тема с вариациями» До мажор, соч. 46

Глиэр Р. «Рондо» Соль мажор

Голубовская Н. «Вариации на тему р. н. п.» Ре мажор

Диабелли А. «Рондо» Соль мажор соч. 151

Жилинскис А. «Сонатина» Соль мажор, 1 часть

Кабалевский Д. «Сонатина» ля минор, «Лёгкие вариации» Фа мажор, соч. 51 № 1

Клементи М. «Сонатина» До мажор, 1 ч.

Клементи М. «Сонатина» соч. 36, №2 Соль мажор, 3 часть

Кулау Ф. «Вариации» соч. 42

Мелартин Э. «Сонатина» соль минор, соч. 84

Назарова Т. «Вариации на тему р. н. п. « Пойду ль я, выйду ль я»

Раков Н. «Сонатина» Ре мажор

Чимароза Д. «Соната» ре минор

Шмит Ж. «Сонатина» Ля мажор, «Рондо» Соль мажор

Этюды:

Беренс Г. «Этюды» соч. 70 № 50, соч. 88 №№ 3, 7

Беркович И. « 2 маленьких этюда на тему Паганини»

Гедике А. «Этюды» соч. 32 № 19, соч. 46 № 44, соч. 47 № 10

К. Черни К. – Гермер Г. «Этюды»: 1 часть №№: 17, 21, 23, 24, 28, 29, 31, 32, 35, 36, 41, 42, 43, 45, 46, 48, 50; 2 часть №№: 1, 4, 5, 6, 7.

Лекуппе Ф. «Этюды» соч. 24 №№ 3, 16

Лемуан А. «Этюды» соч. 37 №№ 11, 17, 20, 22

Лешгорн А. «Этюд» соч. 65 №№ 8, 40

Черни К. «Этюды» соч. 139 № 71, соч 599 № 69

Шитте Л. «Этюды» соч. 68 № 2, 3, 9, 13

4 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И.С. « Маленькие прелюдии и фуги». 1 тетрадь: №№ 1, 3, 5-8, 11, 12; тетрадь 2: № 1, 2, 3, 6;

Бах Ф.Э. «Фантазия» ре минор

Гедике А. «Трехголосная прелюдия»

Гендель Г. «Сарабанда с вариациями»

Гендель Г.Ф. «Куранты» Фа мажор, ми минор

Глинка М. «Двухголосная фуга» До мажор

Моцарт Л. «Ария»

Мясковский М. «Двухголосная фуга»

Циполи Д. «Фугетта» ми минор

Циполи Д. «Фугетта» Фа мажор

Щуровский Ю. « Степная песня»

Пьесы:

Беркович И. «Украинская мелодия»

Григ Э. соч. 12 «Лирические пьесы»: Вальс, Танец эльфов, Песня родины

Гуммель И. «Скерцо»

Даргмыжский А. «Вальс - табакерка»

Дварионас Б. «Вальс» ля минор

Дремлюга М. «Лирическая песня»

Косенко В. Соч.15 «24 детских пьесы»: Дождик, Петрушка, Украинская народная песня, Балетная сценка, Мелодия

Лядов А. «Танец комара»

Пахульский Г. «В мечтах»

Прокофьев С. «Марш»

Прокофьев С. соч. 65 «Детская музыка»: Сказочка, Прогулка

Раков Н. «Полька»

Свиридов Г. «Музыкальный ящик»

Чайковский П. соч. 39 «Детский альбом»: Песня жаворонка, Полька, Вальс, Камаринская

Шостакович Д. «Лирический вальс» из сюиты « Танцы кукол»

Шуман Р. Соч. 68 «Альбом для юношества»: Дед Мороз, Маленький романс, Охотничья песенка, Смелый наездник

Эшпай А. «Перепелочка»

Крупная форма:

Бетховен Л. «Соната № 20» Соль мажор, 2 часть

Грациоли Г. «Соната» Соль мажор, 1 часть

Дуссек Я. «Сонатина» Соль мажор

Кабалевский Д. «Лёгкие вариации на тему словацкой народной песни»

Кулау Ф. соч. 55 «Сонатина» До мажор

Майкапар С. Соч. 8 «Вариации на русскую тему»

Медынь Я. «Сонатина» До мажор

Моцарт В. «Шесть сонатин»: № 1 До мажор;

Рожавская Ю. «Сонатина» Ля мажор, 3 часть

Шуман Р. Соч. 118 «Детская соната», ч. 1

Чимароза Д. «Сонаты»: соль минор, Ми-бемоль мажор

Этюды:

Беренс Г. «32 избранных этюда из соч. 61 и 88»: №№ 1-3, 24; соч. 88. Этюды: №№ 5,7

Бертини А. «28 избранных этюдов из соч. 29 и 32»: №№ 4, 5, 9

Лак Т. Соч. 75 «Этюды для левой руки» (по выбору);

Соч. 172 «Этюды»: №№ 4,5

Лемуан А. «Этюды» соч. 37: №№ 4, 5, 7, 8, 10- 12, 14- 16, 19- 23, 28- 33, 35- 37, 39- 42, 44, 48, 50

Лешгорн А. Соч. 66 «Этюды»: №№ 1-4

Парцхаладзе М. «В цирке»

Ревуцкий Л. «Этюды» Ре мажор, Фа мажор.

Сорокин К. «Этюд» До мажор

Черни К. – Гермер Г. «Избранные фортепианные этюды». Т.1: №№ 42, 43, 45, 46, 48, 50; Т.2: №№ 1-8, 12

5 класс:

Полифонические произведения:

Бах И.С. «Двухголосные инвенции»:До мажор, ля минор, Си-бемоль мажор;

«Французские сюиты»: № 2 до минор - Ария, Менуэт;

«Маленькие прелюдии»: Тетр. 1 - №№ 4, 5, 6, 8, 9 ; Тетр. 2 – 4, 6

Гедике А. «Трехголосная прелюдия» ля минор;

Гендель Г. «Пассакалия» соль минор, «Сюиты» Соль мажор, ре минор, ми минор; «Сарабанда с вариациями «ре минор;

Ипполитов-Иванов М.Соч. 7 «Прелюдия и канон»

Лядов А. Соч. 34 «Канон» до минор №2

Майкапар С. Соч. 37. «Прелюдия и фугетта»ля минор

Мясковский Н.Соч. 43 «В старинном стиле» (фуга); «Двухголосная фуга» соль минор;

Циполи Д. «Фугетты»: ре минор, фа мажор, ми минор, «Сарабанда» соль минор

Шуман Р. «Пьеса в форме фуги»

Этюды:

Беренс Г. «32 избранных этюда» из соч. 62 и 88: №№ 4 - 9, 12, 16, 25

Бертини А «28 избранных этюда» из соч. 29 и 42: №№ 1, 6, 7, 10, 14

Бизе Ж. «Волчок»

Кабалевский Д. Соч 27. «Этюд» ля минор

Лешгорн А. «Этюды»соч. 66, соч.136 (по выбору)

Майкапар С. Соч. 33. «Бурный поток», Соч. 8. Токкатина

Парцхаладзе М. «В цирке»

Черни К. – Гермер Г. Ч. 2.: «Этюды» №№ 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 18

Черни К. Соч.299. «Этюды»№№ 1, 2, 3, 4

Произведения крупной формы:

Бортнянский Д. Соната До мажор

Вебер К.М. Сонатина До мажор

Гайдн Й. Соната – партита

Гесслер И. Рондо До мажор

Грациоли Г. Соната Соль мажор

Гречанинов А. Соч.110, Сонатина Фа мажор

Дюбюк А. Вариации на тему р.н.п. «Вдоль по улице метелица метет»

Дюссек Я. Сонатина Соль мажор

Кабалевский Д. Легкие вариации на тему словацкой народной песни;

Клементи М. Соч. 36. Сонатина Ре мажор Ч. I,

Соч. 37 Сонатина Ми-бемоль мажор

Соч. 38 Сонатина Си-бемоль мажор

Кулау Ф. Сонатина До мажор

Майкапар С. Вариации на русскую тему;

Моцарт В. «Шесть сонатин» сонатина № 1 До мажор;

Сандони Дж. Соната ре минор

Чимароза Д. Сонаты ля минор, Си-бемоль мажор, Соль мажор;

Пьесы:

Блинникова И. «Парма», « Гонка на оленях», «Пони»

Глинка М. Мазурки

Глиэр Р. «В полях», «Романс», «Эскиз»

Григ Э. Соч. 38 Лирические пьесы (по выбору)

Дебюси К. «Маленький негритенок»

Дремлюга Н. «Лирическая песня»

Зиринг В. «В. Лесу»

Кабалевский Д. соч. 27. «Новелла»

Калинников В. «Грустная песенка», «Русское интермеццо»

Мачавариани А. «Караван»

Мелартин Э. «Менуэт»

Мендельсон Ф. Соч. 72 Детские пьесы

Песни без слов: № 4 Ля мажор, № 8 Ля мажор, № 19 Ми мажор

Нильсен К. «Миньона»

Прокофьев С. соч. 65 «Детская музыка» (по выбору)

Раков Н. «Первые фиалки», «Скерцино»;

Рахманинов С. «Итальянская полька»

Чайковский П. «Детский альбом» (по выбору)

Шуберт Ф. «Аллегретто»

Шуман Р. Соч. 68 «Альбом для юношества» (по выбору)

6 класс:

Полифонические произведения:

Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги: трехголосная фуга №№ 4, 5,

Двухголосные инвенции: № 8 Фа мажор, №15 си минор

Трехголосные инвенции: № 2 до минор, № 11 соль минор

Французские сюиты № 3 си минор – Аллеманда, Сарабанда

Гендель Г.Ф. Сюиты. Ре минор: Аллеманда. Куранта. Соль мажор: Аллеманда.

Лядов А. соч. 34. Канон

Майкапар С. соч. 37. Прелюдия и фугетта

Мясковский Н.Соч. 43 «В старинном стиле» (фуга);

Циполи Д. Сарабанда соль минор, фугетта ре минор

Чюрлёнис М. Фугетта си минор.

Шуман Р. Пьеса в форме фуги

Этюды:

Беренс Г. Соч. 61 этюды

Крамер И. соч. 60 этюд № 1, 3

Лешгорн А. Соч. 136 ( по выбору)

Майкапар С. Стаккато-прелюдия

Мак-Доуэлл Э. «Искорка».

Полунин Ю. Прялка, Скерцо

Прокофьев С. Тарантелла

Свиридов Г. «Дождик».

Хачатурян А. «Две смешные тетеньки поссорились». «Ритмическая гимнастика», Токката, Музыкальная картина;

Черни К. – Гермер Г. тетр.II Этюды №№ 20, 21,24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 ,32;

Черни К. Этюды соч. 299 этюды №№ 5, 8, 11, 12

Произведения крупной формы:

Беркович И. Вариации на тему Паганини

Бетховен Л. Соната № 19, № 20

Ваньхаль Я. Соната Ля мажор

Гайдн Й. Соната ми минор ч. 2, 3; Соната До мажор ч. 1; Сонатина Соль мажор I ч.;

Гесслер И. Рондо

Глазунов А. Сонатина ля минор.

Грациоли Д. Соната Соль мажор, 1 ч.

Дюбюк А. Вариации на русскую песню «Вдоль по улице метелица метет»

Клементи М. Соч. 36 № 5 Соната Cоль мажор,ч. 1, № 6 Ре мажор ч. 1; соч. 37 № 1 Сонатина ч. 1,Соч. 38 № 1 Соната Соль мажор

Кулау Ф. соч. 20 Сонатина № 3

Парадизи П. Соната Ля мажор

Раков Н. «Юношеская сонатина» № 3

Скарлатти Д. 60 сонат, под ред. А. Гольденвейзера (по выбору)

Чимароза Д. Соната Ля мажор, Соната ля минор;

Пьесы:

Альбенис И. Прелюдия

Блинникова И. «Пера-богатырь», «Пляска Ягморта»;

Бородин А. Маленькая сюита

Глинка М. Тарантелла, Мазурка ля минор, Мазурка до минор;

Гречанинов А. Жалоба

Григ Э. Лирические тетради (по выбору)

Дакен Л. «Кукушка»

Дворжак А. Соч. 101 Юмореска N 7

Мак -Доуэлл Э. Соч. 46 № 2 «Вечное движение»

Мендельсон Ф. Песни без слов (по выбору)

Мусоргский М. Слеза

Прокофьев С. Гавот из балета «Золушка»

Раков Н. Тарантелла

Рахманинов С. Вальс Ля мажор, Мелодия, Полька

Спеповой Я. Прелюдия

Фильд Д. Ноктюрны

Ходаш В. Красная шапочка

Чайковский П. Русская пляска, «Времена года» (по выбору)

Шопен Ф. Ноктюрн ми минор, фа минор, Полонез до-диез минор Вальсы (по выбору)

Шостакович Д. Вальс-шутка

Шуберт Ф. Экспромты соч. 90, Соч. 142 Экспромт Ля-бемоль мажор

Шуман Р. Соч. 124 Листки из альбома: Колыбельная, Вальс ля минор, Эльф, Бурлеска

Щедрин Р.В подражание Альбенису, Юмореска

7 класс:

Полифонические произведения:

Бах И.С. Трехголосные инвенции, Французские сюиты, Английские сюиты ля минор, соль минор; ХТК I-й том, II том Прелюдии и фуги (по выбору)

Гендель Г.Ф. Сюиты. Ре минор: Аллеманда. Куранта. Соль мажор: Аллеманда.

Кирнбергер И. Прелюдия и фуга До мажор.

Куперен Л. Чакона Фа мажор.

Куперен Ф. Маленькие ветряные мельницы.

Лядов А. Два канона.

Муре Ж. Бурре Ми мажор.

Мясковский Н. Соч. 78 Фуга си минор№4.

Перселл Г. Граунд ре минор.

Полторацкий В.24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Скарлатти Д. Фугетта До мажор.

Телеман Г.Ф. Фантазия си минор.

Хачатурян А. Инвенция фа минор.

Хофмейстер Ф. Менуэт До мажор.

Циполи Д. Сарабанда соль минор.

Чюрлёнис М. Фугетта си минор.

Этюды:

Аренский А. Соч. 19 №1, Этюд си минор.

Баркаускас В. Фантастическая токката.

Беренс Г. Этюд До мажор, соч. 88 №11, Этюд соч. 61 №28.,Этюд соч. 68 №12.

Бизе Ж. «Волчок».

Бургмюллер Ф. Этюд Ре мажор.

Геллер С. Этюд соч. 46 №26.

Григ Э. Соч.43 «Бабочка»; соч.62№4 «Ручеёк».

Дженадер Д. Прелюдия До мажор.

Зиринг В. Хроматический этюд.

Кабалевский Д. Соч. 38, Прелюдия Соль мажор.

Калькбреннер Ф. Токката ля минор (6/8).

Клементи М. Этюды, под ред. Таузига (по выбору)

Косенко В. Токкаттина Ре мажор.

Крамер И. Этюд До мажор №1, ред. Г. Бюлова.

Лак Т. «Избранные этюды, соч. 75, 95» Этюд №20.

Лист Ф. Этюды «Шум леса», «Юношеские этюды»: №1, 4, 5.

Мак-Доуэлл Э. «Искорка».

Мак-Доуэлл Э. Тарантелла до минор.

Мошковский М. Соч. 72 Этюды № 1, 2, 5, 6, 7, 10, 11

Равина А. Гармонический этюд Ля мажор,соч. 50 №8.

Свиридов Г. «Дождик».

Фохт И. Два этюда ми минор.

Хачатурян А. «Две смешные тетеньки поссорились». «Ритмическая гимнастика», Токката.

Черни К. Соч. 299 Школа беглости: №8,9,10, 12-15,17-19, 21-24,27-30,32,33.Соч.740 Искусство беглости пальцев: 31, 13,17,25,41.

Черни К. Этюд №29 , ред. Г. Гермера, II тетрадь. Соч. 299 Школа беглости: №4 До мажор; №11 До мажор.

Чичков Ю. Этюд до минор.

Шитте Л. Этюд ми минор, соч. 68 Этюд № 21; соч. 68 № 23, № 25

Шопен Ф. Соч. 10: №№ 5, 9, 12; соч. 25: №№ 1, 2, 9.

Щуровский Ю. Токката.

Крупная форма

Бах Ф. Э. Соната фа минор. Соната ля минор, Соната до минор,

Бетховен Л. Соната №20 Соль мажор, ч.1; Соч. 79 Соната №25 Соль мажор, ч.1

Бетховен Л. Сонаты соч. 2 № 1 фа минор, соч. 10 № 1 до минор,

Бортнянский Д. Соната До мажор, ч.3.

Бортнянский Д. Соната Си-бемоль мажор. Соната Фа мажор, ч.1.

Ваньхаль Я. Соната Ля мажор.

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Гайдн Й. Сонаты: №2 ми минор, ч.1,3; №4 соль минор, ч.1; №7 Ре мажор, ч.1; №17 Соль мажор, ч.1,3; №18 Ми мажор, ч.1,3; №20 Ре мажор,ч.1. Аллегро Ля мажор. Ария с вариациями Ля мажор.

Гендель Г. Соната-фантазия До мажор, ч.1.3.

Гендель Г.Ф. Ария с вариациями Си-бемоль мажор.

Геништа И. Соч.9 Сонатина фа минор.

Глазунов А. Сонатина ля минор.

Грациоли Д. Соната Соль мажор, 1 ч.

Кабалевский Д. Соч.13 №1 Сонатина До мажор.

Клементи М. Сонатина op. 37, №1, Ми-бемоль мажор, 1 ч. Сонатина op. 38, №2 Си-бемоль мажор, 3 ч.,Соната фа-диез минор, 1-я часть

Кулау Ф. Сонатина op.88,№1 До мажор, ч.1.

Мендельсон Ф.Рондо-каприччиозо

Моцарт В. А. Сонаты: №5 К.283 Соль мажор, ч.1; №7 К. 309 До мажор,ч.1; №12 К. 332 Фа мажор, ч.1; №17 К. 547-а Фа мажор, ч.1,3. К.397 Фантазия ре минор. К. 265 Вариации До мажор,

Парадизи П. Соната Ля мажор.

Скарлатти Д. Соната ре минор (гавот). Соната соль минор.

Чимароза Д. Сонаты: Си-бемоль мажор.

Шпиндлер Ф. Сонатина op. 157 №6, Домажор; №9, Соль мажор.

Пьесы

Акименко Ф. Таинственная мелодия из цикла «Эскизы».

Альбенис И. Прелюдия ре минор.

Аренский А. Соч.25 №1 Экспромт Си мажор.

Гаврилин В. Генерал идет (картинка из старой книги).

Глинка М. Ноктюрн «Разлука».

Глиэр Р. Прелюд Ре-бемоль мажо, Листок из альбома op.31№1

Голубев Е. Вальс грез.

Гречанинов А. Жалоба op.3 №1.

Григ Э. Ноктюрн До мажор. «Свадебный день в Тролльхаугене»,

«Сердце поэта».

Дебюсси К. Арабески Соль мажор, Ми мажор

Купревич В. Весенний эскиз.

Кюи Ц. Вальсик Ля-бемоль мажор.

Лагидзе Р. Музыкальный момент Си-бемоль мажор.

Лист Ф. Утешения: №2 Ми мажор.

Лысенко Н. Грустный напев, Соч. 43 Элегия №3.

Лядов А. Соч. 26 Маленький вальс, Соч.30 Багатель.

Мендельсон Ф. Песни без слов: №4 Ля мажор; №6 соль минор.

№9 Ми мажор.

Мийо Д. Листок из альбома. Три рэг-каприса.

Мясковский Н. Соч. 31 «Пожелтевшие страницы», Соч. 25 «Причуды» (по выбору)

Парфенов И. Мазурка Аленушки и братца Иванушки.

Прокофьев С. Соч. 25 Гавот из «Классической симфонии», Соч. 22 «Мимолетности»

Раков Н. Легенда ре минор. Новеллетты: №10 Тарантелла.

Рахманинов С. Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель, Соч. 94 Музыкальные моменты

Ребиков В. Вальс фа-диез минор, Мазурка ля минор, op.8 №9.

Свиридов Г. Музыкальный момент (№17).

Скорик М. Народный танец.

Слонимский С. Альбом для детей и юношества: Дюймовочка, Колокола, Марш Бармалея.

Хачатурян А. Музыкальная картина.

Чайковский П. Соч.37 Времена года: Подснежник. Белые ночи. Осенняя песня.

Шимановский К. Мазурка Ре мажор.

Шмитц М. Праздничный рэгтайм. Рэгтайм «Воспоминание».

Шопен Ф. Ноктюрн до-диез минор (посм.), Ноктюрны: № 2 Ми-бемоль мажор, №19 ми минор №15 фа минор, Прелюдия ми минор из цикла «24 прелюдии».

Шостакович Д. Соч. 1 «Три фантастических танца»

Шуберт Ф. Скерцо Си-бемоль мажор. Соч. 142 Экспромт Си-бемоль мажор

Шуман Р. «Лесные сцены», «Детские сцены», «Арабески», Соч. 68 №29 «Альбом для юношества»:Незнакомец, Соч.99 Листки из альбома: №4 фа-диез минор; №5 си минор.

Щуровский Ю. Баркарола Фа мажор.

Щуровский Ю. Элегический прелюд си минор.

8-9 класс:

Полифонические произведения:

Бах И.С. Партита до минор: Сарабанда; «Французские сюиты»: №2 до минор: Аллеманда; №3 си минор: Куранта. Жига; №5 Соль мажор: Аллеманда. Куранта. Сарабанда; №6 Ми мажор: Аллеманда. Куранта. Бурре, «Английские сюиты»: №2 ля минор: Аллеманда. Сарабанда. №3 соль минор: Аллеманда. Гавот 1. Гавот 2; №5 ми минор: Сарабанда;

Двухголосные инвенции: до минор, Ре мажор, Ми мажор, ми минор, фа минор, Соль мажор, соль минор, Ля мажор, си минор.

Трехголосные инвенции: До мажор, до минор, Ре мажор, ре минор, ми минор, фа минор, Ля мажор, Си-бемоль мажор.

Хорошо темперированный клавир: Т.I - до минор, ре минор, соль минор, Си- бемоль мажор. Т. II - до минор, ре минор, фа минор, Соль мажор.

Бах И.С.-Кабалевский Д. Восемь маленьких органных прелюдий и фуг: №1 До мажор; №2 ре минор; №4 Фа мажор, №6 соль минор. Органная прелюдия и фуга до минор.

Г.Ф.Гендель. Сюита Си бемоль мажор - Аллеманда; Сюита №8 фа минор – Аллеманда; Сюиты: Ре минор – Аллеманда, Куранта; Соль мажор: Аллегро,. Прелюдия; Большая сюита №4 ми минор - Куранта; Сюита№7 соль минор - Пассакалия; Фугетта Ре мажор.

Глинка М. Фуга ля минор.

Кирнбергер И. Прелюдия и фуга До мажор.

Куперен Л. Чакона Фа мажор.

Лядов А. Канон до минор.

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Фишер И. Прелюдия и фуга №3 ля минор.

Чюрлёнис М. Фугетта си минор.

Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги для фортепиано: № 1 До мажор, № 5 Ре мажор.

Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Этюды:

Агафонников В. Русское скерцо.

Аренский А. Соч. 36, соч. 41 Этюды

Барток Б. Багатель.

Беренс Г. «32 избранных этюда» из соч. 61, 88: №№13, 14,15.

Бертини.Соч. 38 Этюды №№13,29. Соч. 66Этюды №№25,27,29,32.

Блюменфельд Ф. Соч. 3 № 2 этюд

Блюменфельд Ф. Соч.3№2 Этюд.

Волленгаупт А. Характерные пьесы в форме этюдов: №1, 2.

Голубев Е. Соч. 18 Гроза.

Зиринг.В. Соч.14 Два октавных этюда.

Ильинский А. Волчок.

Клементи М. Этюды (по выбору)

КрамерИ. 60 избранных этюдов (по выбору).

Куллак Т. Октавные этюды: Фа мажор, Ля-бемоль мажор, Ми-бемоль мажор

Лешгорн А. Соч. 38 Этюды №№13,19; соч.66 Этюды №№25,27,29,32.

Лист Ф. «Юношеские этюды» (по выбору).

Мошковский М.Соч. 72 Этюды: №№ 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11

Парфенов И. Весеннее половодье.

Ромм Р. Пчелка (этюд).

Фрид Г. Токката.

Хачатурян А. Токката.

Черни К. Соч. 299 Школа беглости: №№ 16, 20, 24, 25, 28,31-40;

Соч. 740 Искусство беглости пальцев: №№1-6, 8, 10-14, 16-18, 21, 23-25, 41.

Шамо И. Юмореска

Шопен Ф. Соч. 10, соч. 25 Этюды (по выбору)

Крупная форма:

Бах Ф.Э. Соната фа минор. Соната фа минор.

Бенда Й. Сонатина-рондо Ре мажор, Соната соль минор.

Бетховен Л. Рондо Ля мажор, Рондо До мажор, Легкая соната №19 соль минор, ч.1, Сонаты № 1, 5, 6, 7, 9, 10; Вариации (по выбору); Концерты №№ 1, 2, 3 (отдельные части)

Гайдн Й. Андантино с вариациями Ля мажор, Ария с вариациями Ля мажор, Песня с вариациями «LaRoxelane» до минор, Венгерское рондо из фортепианного трио Соль мажор;Сонаты (по выбору)

Гендель Г.Ф. Сонатина ре-минор; Соната Ля мажор; Соната До мажор.

Глинка М. Вариации на тему русской песни «Среди долины ровныя».

Городинский Б. Тема с вариациями ля минор.

Гречанинов А. Сонатина Фа мажор,ч.1.

Дакен К. Кукушка (рондо).

Клементи М.Соната Ре мажор, ч.1, соч.26№3; Соч.47 №3 Соната Си-бемоль мажор; Соч.40№2 Соната си минор.

Кулау Ф. Сонатина op.20 №2, Соль мажор, ч.3.

Мегюль Э. Соч.I,№3 Соната Ля мажор, ч.1.

Моцарт В.А. Фантазия ре минор. Сонаты - №5 К. 283 Соль мажор, ч.1; №6 К.284 Ре мажор, ч.1;№7 К.309 До мажор, ч.1; №9 Ре мажор, ч.1; №10 К.330 До мажор, ч.1,2,3; №18 К.570 Си-бемоль мажор, ч.1

Паизиелло Дж. Рондо до минор.

Парадизи П. Соната Ля мажор.

Раков Н. Сонатина №3 «Юношеская».

Скарлатти Д. 60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору)

Чимароза Д. Соната до минор.

Шуберт Ф. Соната Ля-бемоль мажор; Сонатина №1 ля минор,ч.1

Шуман Р. Юношеская соната,ч.1 До мажор, соч.118№3.

Пьесы

Андерсен А. Колыбельная (медленная румба).

Аренский А. Соч. 36: Незабудка; Cоч. 53: Романс Фа мажор;Соч. 68 Прелюдии

Бабаджанян А. Экспромт; Вагаршапатский танец

Бетховен Л. Багатели: соч. 119 №5 до минор; соч.33 №3 Фа мажор; соч.33 №6 Ре мажор.

Бородин А. Маленькая сюита: В монастыре, Грезы.

Гаврилин В. Три танца: №1 ми минор; №2 Фа мажор; №3 До мажор; Адажио из балета «Анюта».

Гесслер И. Скерцо соль минор.

Глиэр Р. Соч. 26 Прелюди

Григ Э. Лирические пьесы ( по выбору); Поэтические картинки соч.3 (по выбору); Соч. 52 Сердце поэта; Соч. 54 Ноктюрн До мажор; Соч. 57 Гаде, Тоска по родине, Менуэт «Минувшие дни»; «Свадебный день в Трольдхаугене».

Гуммель И. Андантино Ля-бемоль мажор

Дебюсси К. Арабески №1,2. Детский уголок: Маленький пастух.

.Ипполитов-Иванов М. Маленькая пьеса.

Кабалевский Д. Соч. 38 Прелюдии: №1 До мажор; №2 ля минор; №8 си минор; №20 до минор.

Караев К. 24 прелюдии (по выбору)

Копленд А. Юмористическое скерцо «Кошка и мышь».

Лист Ф. «Лорелея», «Женевские колокола»,

Лядов А. Соч. 11 Прелюдии, Соч. 17 Пастораль, Соч. 53 Три багатели

Мендельсон Ф. Песни без слов (по выбору), Рондо-каприччиозо

Мусоргский М. Детское скерцо

Мясковский Н. Соч. 25 «Причуды»

Парфенов И. В этом синем бору так всегда хорошо; В осенней роще.

Рахманинов С. Соч. 3 Элегия, Серенада, Прелюдия до-диез минор

Рубинштейн А. Соч. 26 Романс Фа мажор, Соч. 50 Баркарола соль минор

Скрябин А. Соч. 2 Прелюдия, Этюд, Соч. 11 Прелюдии

Хачатурян А. Токката

Чайковский П. Грустная песенка соль минор, Русская пляска, Соч. 19 Каприччио Си-бемоль мажор; Соч.37 «Времена года»: Белые ночи. Баркарола. Осенняя песня. На тройке.

Шопен Ф. Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки

Шостакович Д. Три фантастических танца; Соч.34 Прелюдии: №10, 14, 17, 24

Шуберт Ф. Экспромты соч.90; Экспромт Ля-бемоль мажор соч.142.

Шуман Р. Соч. 18 «Арабески»

Щедрин Р. Юмореска.

Список рекомендуемых сайтов сети Интернет для получения наглядных пособий, аудиозаписей, видеозаписей, методической литературы, нотной литературы.

http://intoclassics.net - Один из крупнейших порталов классической музыки в Интернете. Содержит множество аудио записей академической и джазовой музыки, видеозаписи оперных спектаклей, концертов, фильмов об исполнителях и композиторах, книги и статьи о музыке, учебные пособия.

http://www.classic-music.ru - Биографии и интересные факты из жизни композиторов и исполнителей, описания известных опер, словарь музыкальных терминов, аудиозаписи классической музыки.

http://www.classic-online.ru - крупнейший аудио-архив классической музыки.

http://mus-info.ru - содержит онлайн-версию 2х томов книги «Оперные либретто».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412632-programma-po-uchebnomu-predmetu-specialnost-i