Конструкт образовательной деятельности по ФЭМП с использованием плоскостного моделирования на тему «Собака друг человека»

Воспитатель стучит в дверь, берёт письмо и предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, посмотрите, к нам в группу принесли письмо. Я предлагаю открыть его и прочитать, вы согласны?

Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, ребята. Меня зовут – дядя Фёдор, мы с моей собакой Шариком собрались пойти в лес за грибами, но когда я собрался и пошёл его звать увидел на его месте, какие-то детали и письмо. В письме было написано, «Ваша собака вернётся, только если вы её правильно соберёте». Я очень расстроился, помогите мне, пожалуйста, у меня не получается!»

-Ребята, поможем дяде Фёдору вернуть собаку?

А что увидел дядя Фёдор вместо собаки?

Воспитатель показывает детали головоломки

Конечно, детали головоломки, из которых нам и нужно будет сделать собаку.

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья, показывает детали головоломки

Ребята, посмотрите на детали, какие они необычные, мы знакомы с такой головоломкой?

-Мне тоже кажется, что нет, а вы хотите познакомиться с ней?

-Данная головоломка появилась очень необычно. Однажды первооткрыватель Христофор Колумб, рассказывал своим приятелям о том, как он открыл материк Америку. На что один мужчина, заявил, что сделать это, просто. В ответ Колумб предложил решить легкую задачку – вертикально поставить на стол яйцо. Никто не смог этого сделать. Тогда Христофор Колумб взял яйцо, стукнул его нижнюю часть, и поставил яйцо на поверхность стола. Так и появилось выражение «Колумбово яйцо», а вскоре так назвали головоломку, которая напоминает своей формой яйцо.

Воспитатель помещает на мольберт иллюстрацию с изображение собранной головоломки «Колумбово яйцо»

-Так и появилась эта замечательная головоломка «Колумбово яйцо».

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, разлаживает на стол игрушки

-Ребята, посмотрите, с этой головоломкой захотели познакомиться игрушки из нашей группы, они утверждают, что у них с деталями головоломки есть сходства, проверим?

-Посмотрите, на детали головоломки и на игрушки и скажите на что похоже деталь треугольная с закруглением?

-Ребята, я с вами согласна, они формой, как крылья у птицы.

-Посмотрите, на что похожи большие детали?

Воспитатель показывает на мольберте расположение деталей

-Возьмите данные детали и попробуйте что-нибудь из них построить.

- На что похожи ваши постройки?

-Я согласна, на туловище житных, птиц, морских животных.

-Ребята, а какие фигуры мы можем построить из треугольников?

-Сейчас пододвиньте к себе маленькие треугольники и сделайте из них большой треугольник.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Молодцы, а как вы думаете теперь величина большого треугольника такая же, как и у двух маленьких? (величина двух маленьких треугольников такая же, как у большого)

-Я предлагаю вам проверить, положите перед собой большой треугольник и наложите на него маленькие, так чтобы края и углы совпадали.

-Да, теперь эти треугольники равны, они одинаковые по величине.

-А теперь составьте треугольник из двух больших треугольников.

-Есть фигуры такой же величины? (нет)

-Теперь сделайте из маленьких треугольников квадрат, а в наборе есть такая же фигура? (нет)

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует

-Молодцы, интересно, а получится у нас четырёхугольник из этих треугольников? Попробуйте сделать.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует

Ребята, вот мы и нашли сходства с игрушками и познакомились с головоломкой. Мне кажется, мы уже готовы с вами приступать к сбору собаки, а вам как кажется?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Ребята, но чтобы у нас точно получилось собрать собаку правильно, я предлагаю почувствовать себя как собаки, хотите? Тогда повторяйте за мной!

-Собачка по траве бежала

(бегут на месте),
Весело хвостом виляла (помахивают воображаемым хвостиком),
Кость у дома отыскала

(приседают, поднимают воображаемый предмет),
Всю погрызла, искусала (имитируют жевание),
И в песочек закопала

(сидя, «закапывают косточку»).

-Какие замечательные собаки из нас получились, теперь мы точно готовы собирать собаку.

Воспитатель предлагает детям сесть за стол, раздаёт каждому ребёнку схему.

-Ребята, вот мы с вами наконец-то сможем помочь дяде Фёдору и вернём его любимого друга Шарика! Ребята, а поможет собрать нам его схема, которую нам передал дядя Федор.

-Посмотрите внимательно на собаку и скажите, из каких геометрических фигур сделаны задние, передние лапы, уши, хвост, туловище, голова, нос?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае необходимости корректирует, подсказывает.

-Теперь посмотрите, какую геометрическую фигуру образуют два больших треугольника. Покажите стороны и углы этого треугольника.

-Вот мы и рассмотрели, как составлена собака, из каких геометрических фигур сделан хвост, лапы, голова, туловище. А теперь возьмите свои наборы и составьте собаку. Кто выполнит задание, проверьте, правильно ли сделали.

- Кто затрудняется, можете детали накладывать на схему, и тогда у вас обязательно всё получится!

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует. Воспитатель напоминает о том, чтобы дети были самостоятельными и аккуратными в процессе выполнения задания.

-Ребята, я вижу у всех уже готово, я предлагаю выйти двум детям, например, Лере и Максиму, и рассказать, как вы составляли собаку. Лера расскажет, как составляла хвост, туловище, задние лапы, а Максим всё остальное. Я предлагаю вам назвать расположение, цвет и величину фигур.

-А мы, ребята, будем внимательными слушателями. Вы согласны?

Воспитатель с детьми слушают выступающих, в случае необходимости дополняют их ответы.

-Молодцы! Вот нам Максим и Лера рассказали, как они составляли собаку. А вы так же составили?

- Спасибо, ребята, садитесь!

У нас получился замечательная собаку.

Воспитатель показывает телефон

-Ребята, мне только что пришло сообщение, что собака уже дома, вместе с дядей Фёдором, но у них в деревне был сильный ураган и будку собаки, снесло, теперь Шарику негде жить.

-Ребята, а мы можем построить будку из головоломки?

Ребята, а будку я вам предлагаю собрать из головоломки «Танграм», пододвиньте их к себе.

Воспитатель даёт схему на пару

-Давайте проведём пальчиком по контуру. Сначала первый потом второй, не ссорьтесь.

Из каких геометрических фигур как вы думаете, сделана крыша? А сам домик? А справа, какая деталь? Как вы думаете что это?

-У всех ребят разные предположения, кто-то говорит, что это миска, а кто-то что это продолжение домика, хорошо.

Воспитатель выслушивает предположения детей

-Теперь может приступать, а потом проверим, кто был прав

Воспитатель наблюдает, корректирует, подсказывает

-хорошо, у всех будки готовы, Гоша выйди, пожалуйста, расскажи и нарисуй, какие детали ты использовал.

-Ребята теперь проверьте, у вас также как нарисовал Гоша, если нет, то исправьте.

-В такой будке собаке точно будет жить тепло и её уже не унесёт ураганом, ведь она такая прочная.