Отчет по самообразованию

МБДОУ «ЦРР детского сада «Сказка»

Отчет

о проделанной работе по самообразованию

в разновозрастной группе компенсирующего

направленности №5 «Лучики»

на тему: «Развитие сенсорных способностей

дошкольников с ЗПР

Воспитатель: Ведянова И.С.

2019-2020 г.

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Вот поэтому я выбрала эту тему по самообразованию.

Целью самообразования являлось повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах обучения детей с ЗПР

Мною были поставлены следующие задачи:

Изучить учебную и методическую литературу по теме: «Развитие сенсорных способностей у детей с ЗПР».

Подготовить материал для проведения игр по сенсорному развитию детей с ЗПР через дидактические игры и игры упражнения

Подготовить и провести работу с родителями по теме: «Развитие сенсорных способностей у детей с ЗПР».

обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию (создание и приобретение новых игр при участии родителей);

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

1. Венгер Л.А Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет.

2. Венгер Л.А Развитие восприятия и сенсорное воспитание в дошкольной форме.

3. Венгер Л.А Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников

4. Метиева Л.А Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: сборник игр и игровых упражнений

5. Власовой Т.А Обучение детей с ЗПР.

 В результате изучения литературы я сделала следующие выводы: сенсорное развитие ребенка является залогом его успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей.

Успешность умственного , физического ,эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей ,т.е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

В сентябре была проведена диагностика на выявление знаний сенсорных способностей.

За основу диагностики по выявлению и оценке сенсорного развития у детей с ЗПР были взяты методики: Стребелевой Е.А. , Венгера Л.А., Земцовой М.И.

По этой методике мною была проведена диагностика выявления уровня сенсорного развития детей, на начало года и в конце года.

Методика Стребелевой Е.А. помогает изучить возможности проявлений умственного развития ребенка в разных его аспектах.

Задания детям предлагала с учетом постепенного возрастания уровня трудностей, от наиболее простых к более сложным.

Высокий уровень развития -ребенок выполняет задания самостоятельно, после объяснения педагога.

Средний уровень развития -ребенок выполняет задание с помощью педагога.

Низкий уровень развития - за непонимания цели задания и неадыкватные действия.

На начало года.

.Результаты диагностики показали:

Высокий уровень развития-0%

Средний уровень развития- 20%

Низкий уровень развития- 80%

На конец года.

Высокий уровень развития-0%

Средний уровень развития-60%

Низкий уровень развития-40%

В результате анализа проведения диагностики, мною были подобраны дидактические и развивающие игры и игры упражнения для сенсорного развития детей с ЗПР.В играх и упражнениях детям предоставлялась возможность:

• повторно воспринимать окружающие предметы и их свойства, упражнять в их узнавании и различии;

• оформлять чувственное впечатление, уточнять названия предметов и их характерные свойства (форма, величина, цвет).

• ориентироваться не только по внешнему виду предмета, но и по словесному описанию;

• делать первичные обобщения, группировать предметы по общим свойствам;

• соотносить, сравнивать жизненные свойства предмета с имеющимися мерками, сенсорными эталонами (форма предметов с геометрическими фигурами).

Создание картотеки дидактических игр по сенсорному развитию дошкольников с ЗПР

Были сделаны и применены дидактические игры:

«Чудесный мешочек», «Определи на ощупь», «Подбери фигуру», «Соберем пирамидку», «Какая нужна фигура?», «Прятки», «Какая фигура лишняя?», «Сравни предметы по высоте», «Самая длинная, самая короткая» , «Матрёшка», «Игры с прищепками» , «Окраска воды», «Собери картинку», «Четвертый лишний», «Умное облачко», «Волшебный комодик», «Шнуровки», «Собери фигуру из палочек».

Воспитателями были созданы соответствующие условия и развивающая среда в группе,был организован сенсорный уголок, который пополнили дидактическими играми, прищепками, пуговицами, крупами, кубиками ,мозаикой .В уголке по сенсорному развитию организовывалась не только совместная деятельность воспитателя с детьми, а также различные игры по желанию детей.

А также, сенсорное развитие осуществлялась систематически и последовательно включая во все этапы жизнедеятельности детей режимные моменты, дидактические, подвижные, сюжетно- ролевые игры. Одним из условий, обеспечивающих сенсорное развитие детей являлось единство педагогических воздействий со стороны всех участников педагогического процесса. Особая роль при этом принадлежит родителям детей. В работу с родителями были включены разнообразные формы взаимодействия

Для родителей были организованны:

Анкетирование: «Выявление интересов и знаний родителей по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников».

Анкета

Уважаемые родители!

Нам необходимо знать ваше мнение по данному вопросу.

Предлагаем Вам ответить на вопросы данной анкеты

1. Имеете ли Вы представление, что такое сенсорное развитие:

Да___ нет___ не знаю___

2. Как Вы думаете, достаточно ли ваш ребёнок получает знания по сенсорному развитию в ДОУ?

Да___ нет___ не знаю___

3. Имеется ли в вашей группе информация для родителей о сенсорном развитии:

а) информация отсутствует;

б) я не обращаю внимание на информацию;

в) информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;

г) наглядная информация интересна и полезна для меня.

4. Как Вы оцениваете уровень развития вашего ребенка по сенсорному развитию:

а) цвет:

Высокий___ средний___ низкий___

б) форма:

Высокий___ средний___ низкий___

в) величина:

Высокий___ средний___ низкий___

5. Есть ли у Вас дома дидактическая игра, изготовленная вашими руками совместно с ребёнком?

Да___ нет___ не знаю___

6. Покупаете ли Вы дидактические игры ребёнку для развития сенсорных способностей? ___

Консультации: «Развитие сенсорных способностей у детей с ЗПР», «Для чего нужна мелкая моторика»

Беседы: «Игры в выходные дни с ребенком ЗПР», «Чем занять ребенка дома»

Памятка для родителей по сенсорному развитию детей.

Уважаемые родители! Для того, чтобы планомерно и систематически осуществлятьсенсорное воспитание ребенка в семье, необходимо знать основные принципы построения общения с детьми:

1. Говорите с ребенком – сначала называя окружающие предметы, позже – действия, признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир, рассуждайте вслух.

2. Задавайте ребенку как можно больше вопросов.

3. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребенка и никогда над ними не шутите. Уважайте его интеллектуальный труд.

4. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребенком. Пусть он не все и не сразу поймет: развивающее общение – это всегда немного общение «на вырост».

5. По возможности много путешествуйте с ребенком, ходите с ним в музеи.

6. Проводите совместные наблюдения и опыты.

Было проведено родительского собрания «Развитие сенсорных способностей дошкольников с ЗПР. Распечатана для родителей папка-передвижка «Цвет, форма, величина».

Разработана презентация занятия на дому «Рисуем пластилином рыбку».

В заключении хотелось бы отметить, что я планирую не останавливаться на достигнутых результатах. Я и дальше буду продолжать вести плодотворную работу по сенсорному развитию дошкольников, так как ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического и всестороннего воспитания дошкольника.

Я сделала вывод, что систематическая работа по сенсорному развитию влияет на развитие личности дошкольника. У детей лучше стали память, внимание, мышление. К концу года стали более усидчивы.

Перспективы работы:

•Оформление сенсорного пространства в группе.

•Разработка игр, в процессе которых развиваются психические функции: анализ, синтез, классификация, умозаключения, умственные действия.

•Создание методической копилки: «Дидактические игры на развитие сенсорных эталонов».

Продолжать развивать сенсорные способности через продуктивные виды деятельности (лепка, рисование, аппликация).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412846-otchet-po-samoobrazovaniju