Конструкт игра-путешествие Арктика

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

воспитывать уважительное к сверстникам;

Развивающие задачи:

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность;

развивать умение осуществлять самоконтроль;

Обучающие задачи:

формировать знания о животных живущих в Арктике;

закреплять знания о животных живущих в Тундре;

закреплять знания о животных живущих на леднике;

формировать представление о детенышах животных, обитающих в Арктике;

формировать знание о растениях, произрастающих в Арктике.

Мирон-развивать интерес к природному миру Арктики.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация к деятельности

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность.

Ребята, посмотрите, к нам в группу пришло письмо. Вам интересно узнать от кого же оно?

Воспитатель выслушивает ответы детей, читает письмо.

«Здравствуйте ребята. Мы ученые экспедиторы.

Хотим пригласить вас посетить Арктику.

Но к сожалению, у нас только

одна карта полета до Арктики.

Спешим вас обрадовать у нас материал для создания новой карты полета, мы прислали его вместе с этим письмом. Желаем удачи в создании карты и ждем вас в Арктике»

Ребята вы хотите посетить Арктику?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Планирование деятельности

Задачи:

Развивать умение планировать свою деятельность

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к планированию деятельности.

Что же нам с вами предстоит сделать? (создать карту для путешествия по Арктике)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, давайте рассмотрим, какой материал для карты нам прислали экспедиторы. Скажите, что же вы видите? (карту)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, это карта, но как вы думаете, чего или кого на ней не хватает?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, не хватает животных и растений. А как вы думаете, где мы разместим животных?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Правильно, суша, где мы разместим животных, называется Тундра. А белые островки — это ледник. Как вы думаете, живут ли животные там?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы. Скажите, где мы разместим растения Арктики? (Растения мы разместим в Тундре)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

дети умеют планировать свою деятельность.

3.Реализация замысла

3.1.Жильцы Арктики

Задача:

воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность;

формировать знания о животных живущих в Арктике;

развивать умение осуществлять самоконтроль;

закреплять знания о животных живущих в Тундре;

закреплять знания о животных живущих на леднике.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Воспитатель предлагает детям подойти к столу, и кладет на нее карту полета.

Скажите, а какие животные обитают в Арктике? (белые медведи, полярная сова, северный олень, тюлени, моржи, пингвины, песец, касатка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Как много животных вы знаете. Вот в Арктике очень холодно. Однако, как вы думаете, еще холоднее на Леднике или в Тундре?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А почему вы считаете, что на Леднике холоднее?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Конечно же, там только снег и льды.

Воспитатель выкладывает вырезанных животных, которые обитают в Арктике и в других местностях. Побуждает к планированию.

Ребята, как вы думаете, что же нам предстоит сделать с изображениями животных?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, предлагаю начать.

Воспитатель выкладывает на стол клеи карандаши, наблюдает, как дети выбирают только тех животных, что живут в Арктике. Воспитатель побуждает детей к самоконтролю и взаимоконтролю.

Кирилл, кого ты разместил на Леднике? Почему именно пингвина?

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Полина, а кого ты поселила на Леднике? А почему же морж и тюлень?

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Миша, а почему ты белого медведя разместил на льдине?

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Лера, а почему ты поместила касатку около Ледника? Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Молодцы. Варя, кого же ты поселила в Тундру? Почему именно северного оленя?

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Настя, а почему же песца ты разместила в Тундре?

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Никита кого же ты поселил в Тундре? Почему именно полярную сову?

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Воспитатель побуждает детей к самоконтролю и взаимоконтролю.

Ребята, как вы считаете, всех ли животных, живущих в Арктике, мы разместили?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, играют, отвечают на вопросы, вступают в диалог, размещают животных на леднике и тундре, называют животных.

дети проявляют интерес к познанию окружающего мира;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

дети планируют свою деятельность;

дети знают животных, живущих в Арктике;

дети умеют осуществлять самоконтроль;

дети знают животных, живущих в Тундре;

дети знают животных, живущих на леднике.

3.2.Детеныши Арктики

Задачи:

воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность;

развивать умение осуществлять самоконтроль;

формировать представление о детенышах животных, обитающих в Арктике.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Воспитатель побуждает детей к планированию деятельности.

Ребята, посмотрите на нашу карту. Как вы думаете, кого еще не хватает на этой карте, кого не хватает животным?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, это детенышей.

Воспитатель выкладывает вырезанных детенышей животных, обитающих в Арктике.

Ребята, посмотри на детенышей, как вы считаете, все ли являются детенышами животных Арктики?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Тогда предлагаю это проверить. Выберите себе детеныша и найдите его маму.

Воспитатель выкладывает на стол клеи карандаши, наблюдает, как дети находят детенышу соответствующее животное. Воспитатель побуждает детей к самоконтролю и взаимоконтролю.

Скажи Лера, к какому животному ты нашла детеныша? Как называется детеныш моржа? (моржонок)

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Миша, к какому животному ты нашел детеныша? Как называется детеныш северного оленя? (олененок)

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Ребята, а вы знаете, как называется детеныш тюленя?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Детеныша тюленя называют белька. Как вы думаете, почему его так называют? (потому что его шерсть белого цвета) Давайте повторим все вместе белька.

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Верно. Кирилл, скажи, а как называется детеныш полярной совы? (совенок)

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Ребята, а как называется детеныш песца?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Детеныш песца называется щенок, как и у собаки. Как вы думаете почему? (Потому что песец похож на собаку)

Правильно. Варя, а как же называется детеныш белого медведя? (медвежонок)

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Настя, к какому животному ты подбирала детеныша? А как называется детеныш пингвина? (пингвиненок)

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Кристина, а как же называется детеныш касатки? (касатенок)

Воспитатель выслушивает ответы детей и просит аргументировать свой ответ.

Молодцы! Теперь все детеныши нашли свою маму.

Дети внимательно слушают воспитателя, играют, отвечают на вопросы, вступают в диалог, размещают детенышей животных, находят их маму, называют детенышей.

дети проявляют интерес к познанию окружающего мира;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

дети планируют свою деятельность;

дети умеют осуществлять самоконтроль;

дети имеют представление о детенышах животных, обитающих в Арктике;

3.3.Природа Тундры

Задачи:

воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность;

развивать умение осуществлять самоконтроль;

формировать знание о растениях, произрастающих в Арктике.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Воспитатель побуждает детей к планированию.

Ребята, мы с вами заполнили карту, обозначив, где же находятся животные. А чего еще не хватает на карте, кто знает? Что там осталось разместить?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, это растения. А как вы думаете, где мы можем разместить на Леднике или в Тундре?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А почему мы не можем разместить растения на Леднике, как вы думаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, они там не смогут расти и погибнут.

Воспитатель выкладывает вырезанные растения, растущие в Тундре. И предлагает начать. Воспитатель выкладывает на стол клеи карандаши, наблюдает, как дети находят детенышу соответствующее животное. Воспитатель побуждает детей к самоконтролю и взаимоконтролю.

Скажи Маша, какое растение ты разместила в Тундре? (ягель)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Кирилл, а как называется растение, которое разместил ты? (карликовая береза)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Настя, какое растение ты разметила в Тундре? (мох)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Миша, а как называется растение, которое ты разместил? (лишайник)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Кристина, какое растение ты разместила в Тундре? (полярный мак)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Варя, как называется растение, что ты разместила? (брусника)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Никита, какое растение ты разместил в Тундре? (водоросли)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Лера, как называется растение, которое ты разместила? (морошка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята, посмотрите на нашу карту. Как вы думаете, мы теперь мы можем отправиться в гости в Арктику?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и присесть на стульчики. И включает видео фрагмент с кадрами, где показана природа Арктики.

Ребята, как вы думаете, на чем мы с вами сможем добраться до Арктики?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Как много вариантов вы предложили, предлагаю полететь на вертолете согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель включает аудиозапись, вертолет летит. Затем видеофрагмент с природой Арктики и убавляет громкость аудиозаписи с полетом вертолета.

Ребята, посмотрите, вот мы и долетели до Арктики. Но, к сожалению, у нас нет теплой одежды, поэтому мы с вами понаблюдаем за природой Арктики через окна вертолета, согласны? (Да) Посмотрите, какая же красивая и необычная природа. Скажите, что вы видите? (снег, воду, животных, лед)

Мирон, скажи, что ты видишь?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Лера, Маша, а вы что видите?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Миша, Никита, каких животных вы видите?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Варя, Полина, а каких животных видите вы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята, давайте посмотрим на нашу карту, скажите, что мы с вами еще не видели?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, мы не видели растения. Посмотрите, вот же растения Арктики.

Кристина, какие растения ты видишь?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

К сожалению ребята, нам с вами пора возвращаться обратно в детский сад. Наш полет подходит к концу.

Воспитатель выключает видеофрагмент, а аудиозапись со звуком вертолета становится громче.

Вот мы с вами и вернулись в детский сад.

Дети внимательно слушают воспитателя, играют, отвечают на вопросы, вступают в диалог, размещают растения Арктики на карте выбирая из растений других регионов.

дети проявляют интерес к познанию окружающего мира;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

дети планируют свою деятельность;

дети умеют осуществлять самоконтроль;

дети знают растения, произрастающие в Арктике.

4.Рефлексия по итогам деятельности

Задача:

побудить к анализу результатов совместной деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит итог занятия, подводит детей к анализированию и оценки своей деятельности.

Ребята, что мы сегодня делали?

Воспитатель выслушивает ответы детей

А, с чем мы сегодня познакомились?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Что вам больше запомнилось, понравилось?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Скажите, каких животных, живущих в Арктике, вы запомнили?

Воспитатель выслушивает ответы детей

А каких детенышей?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Скажите, а какие растения вы запомнили?

Воспитатель выслушивает ответы детей

А вы помните, на чем и куда мы летали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вам понравилось путешествие в Арктику?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Справились ли мы с вами?

Воспитатель выслушивает ответы детей

А какие трудности у вас были? И как вы их решили?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Дети анализируют и оценивают свою деятельность.

Дети анализируют результат совместной деятельности.

5.Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Воспитатель сообщает, что получил конверт.

Ребята, посмотрите, нам передали конверт, как вы думаете от кого он?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Наверное, от ученых, давайте узнаем, что же там внутри, согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Посмотрите, это же диск с мультфильмом про пингвиненка Лоло. Мы с вами его обязательно посмотрим в свободное время, договорились?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Скажите, а кому вы расскажите про Арктику?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.