Экскурсия как форма исследовательской деятельности обучающихся

ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации, является создание проблемных ситуаций в учебном процессе и проектной деятельности.

Подпроблемными ситуациями в обучении мы понимаем чётко спланированное, специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у обучающегося к обсуждаемой теме.

Высшая степень проблемности присуща такой учебной ситуации, в которой ученик:

1) сам формулирует проблему (задачу);

2) определяет пути её решения;

3) сам решает эту ситуацию и

4) получает в итоге лично для себя ценный, значимый, ощутимый результат.

Я хочу рассказать о том как сформировалась проблемная ситуация при работе над проектом в 2018-2019 учебный год. Творческому объединению по робототехнике предложили принять участие в проекте «Инженириада» АО «Сибирьполиметаллы. Первое, что было сделано это администрация организовала экскурсию на АО «Сибирьполиметаллы», мы посетили реагентное отделение этого предприятия.Реагентное отделение является участком повышенной опасности, там растаривают бочки с реагентами, а реагенты – это например цианид натрия- чрезвычайно опасное вещество со смертельной дозой десятая часть грамма. Ученик все увидел и сам сформулировал проблемную ситуацию «Как изыскать и применить наиболее экологические наиболее экологически щадящие методы и технологии? »

В реагентном отделении доставка и загрузка металлических барабанов с токсичными реагентами в устройство растаривания выполняется операторами с помощью лебедок. Операторы в течение длительного времени находятся в реагентном помещении, выполняя действия по доставке и растариванию бочек с реагентами. Реагентное отделение является участком повышенной опасности. Рабочие находятся в помещении, где могут присутствовать токсичные газы. К токсичным веществам данного производства относятся: бензол, оксиды железа, хлористый водород, свинец, марганец, пары ртути, фенол, формальдегиды, оксиды хрома и углерода и т.д. Попав в организм человека посредством органов дыхания, они могут поразить в первую очередь органы дыхания, вызывая заболевания бронхов и легких.

Как изыскать и применить наиболее экологически щадящие методы и технологии?

До настоящего момента эта ситуация не была решена руководством предприятия. ОАО «Сибирь Полиметаллы», не имеет в настоящее время способа и плана решения проблемы. Внедрение инновационных достижений в производство - важная составляющая экономического роста предприятия. В целях улучшения условий труда на производстве и снижения производственных

При соблюдении этих принципов в процессе организации экскурсионной деятельности формируются следующие исследовательские умения:

• выдвижение гипотезы;

• определение способа действия с учетом знаний, полученных в различных областях;

• поиск недостающей информации в информационном поле;

• установление причинно-следственных связей.

Рефлексивные умения:

• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи.

Менеджерские умения и навыки:

•  проектирование процесса;

• планирование деятельности (время, ресурсы);

•  принятие решений и прогнозирование их последствий;

• анализ собственной деятельности (промежуточные и итоговые результаты).

Коммуникативные умения:

• выстраивать учебное взаимодействие;

•  вести дискуссию;

•  объяснять  свою точку зрения;

•  находить компромисс и  т.д.

Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи;

• артистические умения.

Работа ведется поэтапно.

Первый этап – это поисковый этап, на котором педагог предлагает темы для исследования. Обучающиеся обсуждают предложенные темы, и выбирают наиболее интересную для них.

Второй этап – аналитический, т. е. он предполагает согласование общей линии разработки проекта; формирование групп; обсуждение  подробного плана работы над проектом (экскурсией); выбор путей сбора информации для контрольного текста экскурсии.

Третий этап – практический. Он представляет собой  реализацию всех поставленных задач работы над проектом (экскурсией). Педагог координирует работу, обсуждая все с членами группы, знакомясь с результатами подготовительной работы каждого или группы в целом.

Четвёртый этап – презентационный. Один из важных этапов осуществления проекта – проведение экскурсии. Он завершает, подводит итог всей проведенной подготовительной работе и важен как для обучающихся, так и для педагога.

Пятый этап – контрольный. На этом этапе происходит отчёт, оценка результатов проекта (проведенной экскурсии) и общего хода над ним.

Формы учебной работы включают в себя фронтальную и индивидуальную.

Несомненным достоинством данной формы является возможность регулировать темп продвижения обучаемого, применять индивидуальный подход в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Степень сформированности знаний, умений и навыков определяет следующие показатели:

владение терминологией;

уровень и качество творческих работ;

уровень культуры и техники представления исследовательских материалов;

уровень практического применения умений и навыков, которые отслеживаются в ходе проведения зачётных, самостоятельных и обязательных учебных работ;

Экскурсия дает возможность изучать разнообразные объекты в их реальном окружении. У обучающегося появляется возможность найти огромное количество материала для собственных наблюдений, анализа и осмысления. Ее можно назвать своеобразной основой для детских исследований. Она дает мощный толчок детскому мышлению, возможность увидеть множество противоречий и проблем для собственных исследований. Источники для получения новых сведений создают практическую базу для аналитической работы, помогают выработать суждения, умозаключения и выводы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412932-jekskursija-kak-forma-issledovatelskoj-dejate