Оптика «Линзы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14»

г Братска Иркутской области

УРОК ПО ФИЗИКЕ

в 11 классе

Раздел «Оптика»

Тема « Линзы»

ПОДГОТОВИЛ:

Рудь Е В- учитель физики

первой квалификационной

категории

2020 г

Пою перед тобой в восторге похвалу

Не камням дорогим, ни злату, но СТЕКЛУ

М.В. Ломоносов

Тема урока: Линзы.

Цели урока:

Образовательные:

Сформировать понятие линзы. Рассмотреть виды линз и назвать их основные характеристики.

Научить строить и описывать изображения предмета, даваемые тонкими линзами.

Назвать области практического применения линз.

Развивать умения и навыки у обучающихся при решении физических задач нестандартной формулировки.

Развивающие:

Совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения обучающихся, коммуникативные свойства речи.

Вырабатывать умение применять теоретические знания для решения задач; делать выводы; подчеркнуть взаимосвязь с другими науками: математикой, биологией, историей, медициной.

Продолжить работу по развитию умений моделировать ситуацию.

работу по формированию у обучающихся добросовестного отношения к учебному Воспитательные:

Продолжить труду; коммуникативных умений, эстетического восприятия мира.

Развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию.

Воспитание чувства товарищества.

Задачи урока:

Предметные:

развивать активную учебную деятельность;

отрабатывать навыки экспериментальной работы;

применять полученные теоретические знания при решении задач;

строить и описывать изображения предмета, даваемые тонкими линзами.

Метапредметные:

формировать представление о компьютере, как об инструменте экспериментального исследования;

развивать экспериментально – исследовательские навыки;

уметь сравнивать, анализировать, доказывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

умение определять способы решения учебной задачи;

умение работать с информационными ресурсами и ЭОР.

Личностные:

уметь работать в группе;

развивать сотрудничество;

уметь выслушать оппонента, уважать его мнение;

умение владеть основами самоконтроля;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

приобретать опыт выступления перед аудиторией.

Формы обучения: фронтальная,индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, эвристический.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока: набор линз различного вида, измерительная линейка, циркуль, оптические приборы; пипетка, вода, лист бумаги в клетку. Компьютер с проектором и экраном, иллюстрации в учебнике рис. 8.24 – 8.38, видеофрагмент «Определение фокусного расстояния линзы», лаборатория «Физикон», презентация «Линзы», ЭОР экзамен-медиа.

Демонстрации: 1) линзы и их виды;

2) преломление света в собирающей и рассеивающей линзах;

3) демонстрация действительного фокуса собирающей и мнимого фокуса рассеивающей линз;

4) презентация «Линзы»;

5) лаборатория «Физикон»: виды линз, изображения предмета, даваемые тонкими линзами;

6) видеофрагмент «Определение фокусного расстояния линзы»;

7) глаз человека, как оптическая система, его дефекты и способы их исправления.

План урока

Организационный момент. 1 – 2 мин.

Проверка знаний учащихся. 8 – 10 мин.

Изложение нового материала. 20 – 25 мин.

Закрепление нового материала в процессе решения задач. 6 – 8 мин.

Задание на дом. 1 – 2 мин.

Организационный момент.

а) Мозговая разминка.

. Начнем урок. По QRкоду найти загадки по оптике и друг другу будем задавать.Кто больше отгадает?

в) Эпиграф к уроку.

Пою перед тобой в восторге похвалу

Не камням дорогим, ни злату, но СТЕКЛУ

М.В. Ломоносов

Фронтальная проверка знаний и умений учащихся по теме: «Основные законы геометрической оптики».

Каждый ученик получает на отдельном листе свой вариант заданий с бланком ответов, который заполняется по мере выполнения учеником заданий.

Вариант № 1

(ответы занесите в таблицу)

Сформулируйте законы отражения света и запишите их в математическом виде.

Завершите предложение: Линию, указывающую направление, вдоль которого распространяется световая энергия, называют ….

Представьте в математическом виде следующее утверждение: Абсолютный показатель преломления равен отношению скорости света в вакууме к скорости света в данной среде.

Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

В каком случае угол падения равен углу преломления?

Предельный угол полного отражения для некоторого вещества (на границе с воздухом) оказался равным 30⁰. Найдите показатель преломления этого вещества.

Вариант № 2

Сформулируйте законы преломления света и запишите их в математическом виде.

Завершите предложение: Явление, при котором весь падающий свет отражается в более плотную среду, называется ….

Представьте в математическом виде следующее утверждение: Относительный показатель преломления двух сред равен отношению их абсолютных показателей преломления.

Дерево, освещённое солнцем, отбрасывает тень длиной 36 м, а человек ростом 1,75 м – длиной 3 м. Найти высоту дерева.

В каком случае угол падения равен углу отражения?

Показатель преломления некоторого вещества (на границе с воздухом) равен 2. Найдите предельный угол полного отражения для этого вещества.

(Оформление расчётных задач представьте на обратной стороне листа)

Примечание:

оценка «5» выставляется за любые 5 – 6 правильно выполненные задания;

оценка «4» выставляется за любые 3 – 4 правильно выполненные задания;

оценка «3» выставляется за любые 2 правильно выполненные задания;

оценка «2» выставляется, если правильно выполнены менее двух заданий.

Учащиеся выполняют работу, заполняя таблицу, в течение 8 минут (вопросы, оставшиеся без ответа, помечаются в таблице прочерком). Затем учащимся предлагается самостоятельно оценить свои знания, ссылаясь на таблицу правильных ответов, высвеченную на экране. Для этого в графе «Примечание» они ставят знак «+» против правильного ответа и, с учётом примечания, выставляют себе оценку. Далее сдают учителю тексты заданий с бланком ответов и оценкой на нём.

ТАБЛИЦА ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

Основной материал .

Этап постановки целей и задач урока.

Учитель:На прошлых уроках мы с вами рассмотрели законы отражения и преломления света. Каждый день мы сталкиваемся с этими явлениями. Обратите внимание на столе у меня лежат приборы такие как: фотоаппарат, телескоп, очки, бинокль, перископ.

Скажите в большинстве из перечисленных приборов, что является основной частью?

Ученик: Линзы.

Учитель:А что нам дает линза? (ученики дают различные варианты ответов и пояснения к ним.)

Учитель:А как вы думаете, имеет ли при получении изображения значение форма линзы и ее положение в том или ином физическом приборе? Я думаю, вы не раз пробовали смотреть сквозь линзу, например, очков. Одинаковое ли изображение мы получаем, наблюдая сквозь нее за окружающими предметами? Сможете ли вы изготовить телескоп,если вам дадут набор линз? Почему?(ученики дают различные варианты ответов) Значит, чтобы изготовить какой-либо физический прибор необходимо знать кое-что о линзах. И поэтому цель нашего урока– изучить линзы и их характеристики, а также научиться строить изображения в линзах.

Этап получения новых знаний.

Учитель. А как вы думаете что такое линза? (выслушиваются различные варианты ответов учащихся) В физике существует четкое определение линзы.

Найдем в учебнике определение :что такое линзы

Линза – это оптически прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями.(учащиеся записывают определение в тетради)

Линзы бывают разные. Посмотрите внимательно, чем отличаются линзы, лежащие у вас на партах?

Существует два вида линз: а) выпуклые и б) вогнутые.(учащиеся записывают в тетради)

Если средняя часть линзы толще, чем ее края, то линза будет выпуклая, а если, средняя часть линзы тоньше, чем ее края, то линза будет – вогнутая.

Демонстрация линз. (У каждого на парте лежат выпуклая и вогнутая линзы)

Учитель.

Найдите ответ в учебнике: чем отличаются линзы выпуклая от вогнутой?

Линзы, которые преобразуют пучок параллельных лучей в сходящийся и собирают его после преломления в одну точку называют собирающими линзами.

Собирающие линзы являются – выпуклыми.

На экране:

Определение линзы. Виды линз:

демонстрация линз различного вида;

презентация «Линзы»;

ЭОР экзамен-медиа.

Основные характеристики линз:

на доске заготовлен рисунок (условные обозначения собирающей и рассеивающей линз с указанием их основных линий и точек);

демонстрация действительного фокуса собирающей и мнимого фокуса рассеивающей линз;

фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

Черный ящик (ЕГЭ ): в каком ящике какая линза?

Изучение материала по презентации и заполнить таблицу

Построение и описание изображения предмета, даваемого линзой:

действительное или мнимое;

увеличенное или уменьшенное;

прямое или перевёрнутое;

где расположено.

Формула тонкой линзы:

на доске заготовлен рисунок, с помощью которого выводится формула тонкой линзы;

правила применения формулы тонкой линзы;

Определение и формула линейного увеличения линзы.

Области практического применения линз:

искусственные оптические приборы (лупа, проекционный аппарат, фотоаппарат, микроскоп, телескоп);

естественные оптические приборы (глаз человека; видеофрагмент, лаборатория «Физикон»);

демонстрация глаза человека, как оптической системы;

дефекты глаза и способы их исправления

(рисунки 5.24-5.27; видеофрагмент, лаборатория «Физикон»).

Закрепление нового материала:

1) Вопросы 1 – 4 к § 65.

2) Решение задачи № 4 из упражнения 9.

Рефлексия:

Из предложенных жетонов выбрать соответствующий настроению.

Задание на дом (на экране):

§ 63-65, кроссворд по физике - на тему "Линза"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412935-optika-linzy