- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок математики по теме: «Дроби»
645
0
План урока
Раздел долгосрочного планирования: раздел «Дроби и проценты», подраздел «Операции над числами», сквозная тема «Культурное наследие, Мир профессий» Дата:3четверть | Школа: | ||
Предмет: математика | ФИО учителя: Шабанова Е.А. | ||
Класс: 4 | Участвовали:21 | Не участвовали: | |
Тема урока | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | ||
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) | 4.1.2.1 понимать сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями как сложение и вычитание соответствующих числителей, сохраняя знаменатель в том же виде | ||
Цель урока | Всеученики смогут понять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями как сложение и вычитание соответствующих числителей, сохраняя знаменатель в том же виде на практической работе.; смогут применить алгоритмы сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями при решении примеров. Большинствосмогутрешить сложные уравнения,применяя алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Некоторые смогут составить выражение с дробями на порядок действий по модели. | ||
Критерии оценивания | Обучающийся: - понимает принцип сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, как сложение соответствующих числителей, сохраняя знаменатель в том же виде(основная часть урока, игра «Конверт задач») | ||
Языковые цели | Лексика и терминология, специфичная для предмета: дробь, числитель, знаменатель. Полезные выражения для диалогов и письма: «Учащиеся смогут объяснить алгоритм решения дробей с одинаковыми знаменателями математическим языком.» | ||
Воспитаниеценностей | Бережное отношение к животным; уважение, сотрудничество через работу в группах, парах. | ||
Межпредметная связь | Познание мира- Красная книга, охрана животных. | ||
Предыдущие знания | Правильные и неправильные дроби, смешанные числа. | ||
Ход урока
Время / этапы урока | Деятельность учителя Каким образом я достигну целей обучения? | Деятельность учащихся | Оценивание (метод/ прием/ техника/ стратегия) | Способы дифференциации (какую дополнительную поддержку вы планируете оказывать?/ какие задачи вы будете ставить перед более способными учащимися?) | ||
Начало урока 10 мин | Организационный момент. Деление на группы Стартер: Распредели детей на группы. -Достаньте карточку. Найдите тех ребят, которые достали такую же карточку, объединитесь в группы. -Обсудите в группах своё число, составьте кластер и представьте информацию. Целеполагание. Приём«Шифровальщик» Цель: подведет к теме и урока. Определите тему урока и сформулируйте цель по опорным словам. Расшифруйте слова, расположив дроби,смешанные числа в порядке убывания... | |||||
5/11 | 5/64 | 5/19 | 5/6 | 5/56 | 5/31 | 5/42 | 5/24 |
л | е | о | с | и | е | н | ж |
2 2/8 | 1 1/8 | 2 4/8 | 1 5/8 | 3 6/8 | 1 | 3 3/8 | 2 7/8 | 3 1/8 |
а | и | т | н | в | е | ы | и | ч |
Ипорядке возрастания.
6/8 | 3 3/8 | 3 1/8 | 2 7/8 | 2 4/8 | 2 2/8 | 1 5/8 | 1 1/8 | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в | ы | ч | и | т | а | н | и | е |
Вывод:На основе знаний распределяют дроби в порядке возрастания и убывания и формулируют тему урока.
Карточки с числами:
2, , 3 ,
Находят тех ребят, которые достали такую же карточку, объединяются в группы.
(Г)Учащиеся определяют тему урока.Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Формулируют цель урока. Будем складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
Словесная похвала учителя с целью поддержки и стимулирования учащихся
Прием «Сигнальныекарточки»: зеленый цвет – согласен, красный цвет – не согласен.
Критерий:
-Находит такую же карточку, объединяется в группы
Дескрипторы:
1.Какое число?
2. Что обозначает?
3. Из чего состоит?
Сверяются с эталоном на доске.
Прием «Большой палец»: палец поднимает вверх- согласен, палец опускает вниз не согласен.
Критерии:
-распределяет дроби
-формулирует тему урока
Дескрипторы:
1.Распределяет дроби с одинаковым числителем и разными знаменателями в порядке убывания.
2.Распределяет смешанные числа в порядке убывания.
3.Распределяет дроби с одинаковым знаменателем в порядке возрастания.
4. Формулирует тему и цель урока.
Диалог и поддержка
вопросом учителя с целью точного определения темы:
-С какими знаменателями бывают дроби?
Опорное слово :
-одинаковые
Основная часть
20 минут
Новая тема.
Практическая работа: активизирует учащихся и формирует умение выполнять действия сложение и вычитание равных частей.
Круг разделён на 8 равных частей. Раскрась 3/8 круга синим цветом, а 2/8 круга – красным цветом. Какая часть круга закрашена? Какая часть круга осталась незакрашенной?
Вывод:
Учащиеся делают выводы и сравнивают их с правилами в учебнике. Стр.
Игра «Конверт задач»: формирует вычислительные навыки на основе алгоритма.
Работа в парах.
Задание 1:Заполните таблицы. ( 1-слагаемое в столбце, 2-слагаемое в строчке, вычисли сумму)
Задание 2.Заполните таблицы (( 1-слагаемое в столбце, 2-слагаемое в строчке, вычисли сумму и неизвестные слагаемые)
-Как выполняли сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями?
-Какая цель урока?
-
3.Решение уравнений: учащиеся закрепляют новую тему.
Индивидуальная работа.
1группа-1 уравнение
2группа-2уравнение
3группа-3уравнение
4группа-4уравнение
(И) Учащиеся выполняют задания практической работы и самостоятельно формулируют правила.
.
(П) Учащиеся в паре заполняют таблицы.
Вспоминают правило нахождения неизвестного слагаемого.
(И) Учащиеся индивидуально выполняют задание для формативного оценивания
Самооценивание
Прием «Хлопки»: учащиеся хлопают в случае согласия с ответом. Сверяется с эталоном в учебнике.
Критерий:закрашивает указанные части круга и выполняет с ними действия: сложение и вычитание.
Дескрипторы:
-закрашивает 3/8 круга синим цветом
-закрашивает 2/8 круга- красным цветом
-складывает закрашенные части круга
-вычитает закрашенные части круга из всех частей
Взаимооценивание в паре: сверяется с эталоном на доске.
Критерий:
- понимает принцип сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, как сложение соответствующих числителей, сохраняя знаменатель в том же виде и применяет алгоритм.
10/24,16/24,18/24
12/24,18/24,20/24
15/24, 21/24, 23/24
7/36, 10/36, 21/36
11/36, 14/36, 25/36
20/36, 23/36, 34/36
+ | 7/19 | ||
5/19 | 8/19 | 10/19 | |
7/19 | 19/19 | 14/19 | |
13/19 | 16/19 |
+ | 3/28 | ||
13/28 | 20/28 | 9/28 | |
8/28 | 15/28 | ||
20/28 | 27/28 | 16/28 |
Нет ошибок.-5б
1-2 –ошибки-4б
3-4 –ошибки-3б
5 и > ошибок-2б
Прием «Хлопки»: хлопает в ладоши – согласен, не хлопает – не согласен
Критерий:применяет алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями при решении уравнений.
Дескрипторы:
1.Находит неизвестное уменьшаемое
2.Находит неизвестное слагаемое.
3.Находит неизвестное вычитаемое.
4.Находит неизвестное слагаемое.
Диалог и поддержка
учителя и обучающихся для достижения цели задания .
Вопросы:
1.Как вы узнали, сколько частей закрашено?
2.Какие числа складывали?
3.Как вы узнали, какая часть круга осталась незакрашенной?
3.Совпали ли ваши выводы с правилами в учебнике? Почему?
Темп: с целью обеспечить заданиями тех, кто быстрее справился с заданием.
Составь выражение на порядок действий с дробями по шаблону и реши его.
--
Диалог и поддержка учителя и обучающихся для достижения цели задания . Вопросы:
- Как найти неизвестное слагаемое?
Диалог и поддержка
с целью помочь обучающимися использовать алгоритм для решения письменного задания:
+=
- =
Конец урока
5 мин
Итог урока: определяет уровень достижения цели урока.
Задание для формативного оценивания.
Итог урока. Определяет уровень достижения цели урока.
В книге у Совуньи несколько рассказов.
Первый рассказ занимает 7/17 частей книги, а второй на 3/17 меньше.
Какую часть занимает второй рассказ?
Рефлексия:осознать что получилось, что необходимо улучшить в своем обучении.
-Было легко и интересно
-Было трудно, но интересно
-Было трудно и неинтересно
И) Учащиеся индивидуально выполняют задание для формативного оценивания
(Ф) Учащиеся рефлексируют
Оценивание учителя.
Критерий: применяет алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями при решении примеров и задачи.
Дескрипторы:
1.Выполняет действие сложение.
2.Выполняет действие вычитание.
3. Решает пример на два действия.
4. Решает задачу на уменьшение на несколько частей.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412962-urok-matematiki-po-teme-drobi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- STEM-технология в дошкольном образовании
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Федеральная образовательная программа основного общего образования»
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.